Вход

Личностные изменения в период беременности.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 334865
Дата создания 07 июля 2013
Страниц 65
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 18:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 610руб.
КУПИТЬ

Содержание

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1.1.1. Зарубежные подходы к психологическому исследованию беременности
1.1.2. Отечественные подходы к психологическому исследованию беременности
1.1.3. Современные подходы к психологическому исследованию беременности
1.2. Психологические закономерности переживания беременности
1.3. Формирование личностных особенностей у женщин в период беременности
1.3.1. Потребностно-мотивационная сфера
1.3.2. Поведение
1.4. Психологические аспекты трансформации Я-концепции беременной женщины
1.5. Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЖЕНЩИН В ПЕРИОД БЕРЕМЕННОСТИ
2.1. Организация исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Результаты исследования
2.4. Анализ полученных результатов
2.5. Выводы по 2 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………….……66




Введение

Личностные изменения в период беременности.

Фрагмент работы для ознакомления

Все эти разнородные процессы, по нашему мнению, находят свое единое выражение в изменении структуры и содержания значимых отношений женщины. Именно данный психологический конструкт изменяется наиболее и динамично. В качестве значимых нами выделены следующие отношения: отношение к себе (и в частности как очень важный аспект самоотношения отношение к собственному телу), к отцу ребенка, к вынашиваемому ребенку. Мы считаем, что эти три типа отношений более всего влияют на протекание беременности, родов, эмоциональное состояние женщины и благополучие ребенка. У женщин на протяжении всей беременности, которых сохраняется позитивное отношение к выделенным субъектам и высокая их оценка беременность и роды протекают без осложнений, не наблюдается послеродовой депрессии, в послеродовой период эти женщины довольно легко принимают на себя роль заботливой, любящей, понимающей матери.
В тех случаях, когда наблюдается отрицательная динамика этих видов отношений (н-р, собственное тело оценивается как становящееся все более безобразным, больным) течение беременности и родов осложняется, в послеродовой период наблюдаются трудности в установлении контакта с ребенком и низкая мотивация самой заботиться о нем.
Необходимо подчеркнуть важность степени готовности женщины к материнству. Психологическая готовность к материнству во многом обусловливает поведение женщины во время беременности, гендерную идентификацию, настрой на роды, особенности взаимодействия с ребенком до и после его рождения и т.п.
Г.Г.Филиппова (2002) разделяет беременность на несколько периодов.
Первый период – период идентификации беременности в большинстве случаев начинается и заканчивается еще до возникновения первых изменений в физическом состоянии женщины и непосредственно связан с осознанием факта беременности. Второй период охватывает вторую половину первого триместра и начало второго. Физиологически он характеризуется появлением симптоматики беременности, неприятными физическими ощущениями, изменениями в эмоциональном состоянии. Третий период. Появление и стабилизация ощущений шевеления ребенка. Четвертый период. Седьмой и восьмой месяцы беременности. У женщины несколько ухудшается самочувствие, она быстрее устает, затрудняется двигательная активность, часто ухудшается сон. Отмечается некоторое повышение тревожности, страх родов, беспокойство по поводу послеродового периода. Наряду с этим ощутимо снижается интерес ко всему, не связанному с ребенком. Пятый период. Предродовой. Шестой период. Роды и послеродовой период.
Поскольку период ожидания ребенка – это время актуализации вопроса о самоопределении, о ценностных приоритетах и о перспективах всей жизни в целом, мы сочли актуальной необходимость изучения личностных особенностей женщин в период беременности.
Во время беременности у женщин изменяется психика, ее отношение к окружающим, она по-особому реагирует на внешние и внутренние раздражители. Новые личностные особенности, проявляющиеся в период беременности, Н.В.Боровикова описывает в рамках так называемого синдрома беременности, симптомы которого, по ее мнению, имеют универсальный характер и включают в себя все многообразие психологических новообразований, характерных для беременной женщины. К их числу относятся следующие симптомы: аффект осознания себя беременной, симптом принятия решения, нового «Я», эмоциональной лабильности, противоречивого отношения к беременности, принятия новой жизни в себе, симптом завышенных притязаний по отношению к другим. Автор считает, что синдром беременности переживается женщиной на бессознательном уровне и именно этот факт является основным источником негативных переживаний самой беременной и, как следствие, отрицательных влияний на плод.
Беременность сопровождается существенными изменениями личностных особенностей, связанными с актуализацией в этот период одной из основных психологических проблем: принятием новой жизни – существования ребенка в себе.
1.1.3. Современные подходы к психологическому исследованию беременности
Психологическая готовность к родительству и методы ее формирования приобретают в последнее время все большую актуальность среди проблем психологии развития. Это связано как с ростом демографических проблем, например, снижением потребности в детях, о чем предупреждают социологи, ростом девиантного материнства, числа отказов от ребенка и т.п. С другой стороны, подобный интерес обусловлен вниманием к проблемам личностного развития взрослого человека, в том числе, в связи с его новой ролью – ролью родителя.
Этап беременности при этом является переломным этапом в формировании как материнского, так и отцовского отношения. Именно этот этап находится сегодня в центре многих исследований в рамках психологии развития. Уже традиционной стала точка зрения, что большинство исследований, посвященных материнству, можно разделить на две группы. С одной стороны, материнство рассматривается как обеспечение условий для развития ребенка, с другой – как часть личностной сферы женщины, точнее, этап в ее личностном развитии.
Мы попытались проанализировать работы, посвященные исследованию беременности и выделить основные направления исследований. Сразу оговоримся, что проблема формирования отцовского отношения в исследованиях затрагивается мало. Если мать часто рассматривается как благоприятная /неблагоприятная среда для развития ребенка, то отец – как благоприятная/неблагоприятная среда для развития беременной женщины в зависимости от того, насколько он готов оказывать ей поддержку. При этом признается, что отец играет важную роль в перинатальном развитии ребенка, но оценивается эта роль опять же с точки зрения ее полезности для беременной партнерши. Личностное развитие мужчины, процесс принятия новой роли, формировании смыслов родительства и ценности ребенка остается за пределами исследований.
Беременность как этап в личностном развитии женщины. В рамках этого направления беременность полагается этапом развития самосознания женщины. В работах данного направления отмечается, что современное «медицинское» понимание беременности как болезненного аномального процесса является серьезным препятствием на пути развития субъектности женщины, принятия ею новой роли и ответственности с ней связанной. Выделяются различные новообразования данного этапа, например, «изменение самоотношения». Под самоотношением при этом понимается формирующееся во время беременности устойчивое принятии новой роли матери и связанных с ней изменений в структуре семейных и социальных отношений. Несколько иначе, уже не с позиций «роли», а с позиций «смысла», предлагается анализировать материнство сквозь призму «смыслового переживания» - особой внутренней деятельности смыслостроительства. Механизмом данного процесса обозначается внутренний диалог женщины, где в качестве «Другого» выступает ее собственный внутренний ребенок. Действительно, многими авторами признается, что период беременности – это период актуализации детских переживаний женщины, при этом беременной свойственна определенная инфантилизация и регресс, в том числе, на уровне психологических защит.
Изменение личностных смыслов – подробно анализируется в работах ориентированных на практику - процесс подготовки женщины к родам. В стуктуре психологической готовности при этом выделяются телесная, когнитивная, эмоциональная, мотивационная и семейная готовность.
Беременность как этап возникновения новообразований, необходимых для развития ребенка. Гораздо более распространенным является рассмотрение беременности как этапа для формирования привязанности, базовых качеств матери и т.п. – новообразований, необходимых для полноценного развития ребенка. Одним из популярных подходов, берущих свое начало в теории привязанности является анализ беременности как необходимого этапа в формировании материнской привязанности. В этих исследования отслеживаются факторы, влияющие в дальнейшем на тип привязанности младенца. Так же определяются типы материнской привязанности и связанные с ними типы переживания беременности: адекватный, амбивалентный (тревожный) и игнорирующий.
Некоторыми исследователя выделяются базовые качества матери (БКМ) - основополагающие качества, имеющие решающее значение для развития ребенка как представителя вида Homo Sapiens, члена современного демократического общества и индивида. По сути эти качества формируют социальную среду развития ребенка. Период беременности – сензитивный период для их развития, предпосылками нормального формирования БКМ выступают отношение к себе, ребенку, значимым людям и миру.
Кроме того, в рамках данного подхода анализируются уровни и пути построения взаимодействия женщины с неродившимся ребенком и способы гармонизации этого взаимодействия.
Наконец, именно здесь выделяется такое понятие как внутренняя картина беременности, рассматриваются ее составляющие: непосредственно – чувственный (телесный), эмоциональный, мотивационный и интеллектуальный (когнитивный).
Таким образом, современные психологические исследования беременности можно отнести к одному из двух подходов. В одном случае, точкой отсчета является сама женщина, в другом – ее ребенок.
1.2. Психологические закономерности переживания беременности
В отечественной психологии (Василюк Ф.Е., Рубинштейн С.Л.) переживание рассматривается как противопоставление объективному знанию, особое субъективное, пристрастное отражение мира, взятого в отношении к субъекту с точки зрения предоставляемых им (миром) возможностей удовлетворения актуальных мотивов и потребностей субъекта; как любое испытываемое субъектом эмоционально окрашенное состояние и явление действительности, непосредственно представленное в его сознании и выступающее для него как событие его жизни; как наличие стремлений, желаний, представляющих в индивидуальном сознании процесс выбора субъектом мотивов и целей его деятельности и тем самым способствующих осознанию отношения личности к происходящим в ее жизни событиям; как форма активности, возникающая по невозможности достижения субъектом ведущих мотивов жизни, крушением идеалов и ценностей, и проявляющаяся в преобразовании его психологического мира, направленного на переосмысление своего существования (Василюк Ф.Е., 1995; Рубинштейн С.Л., 2000).
Переживанием психическое образование является, поскольку оно связано с контекстом жизни личности. Контекст выступает как связь целей и мотивов. Они определяют смысл пережитого. Согласно теории Тхостова А.Ш. процесс осознания предполагает акт означения. Явлением сознания может стать любое соматическое ощущение (Тхостов А.Ш., 2002). В переживании беременности первостепенную роль играет не само по себе состояние беременности, не те изменения, которые происходят с женщиной, а тот смысл, то значение, которые они представляют для беременной женщины. Переживание беременности мы рассматриваем с точки зрения принятия или непринятия новой социальной роли – роли матери. В отечественной писхологии (Парыгин Б.Д., Андреева Г.М., Бендас Т.В., Чернышев А.С., Подобина О.Б., Горностай П.П., Shibutani T., Клочко Ю.Н. Платонов Ю.П.) социальная роль представляет собой поведение, заданное обществом и ожиданиями окружающих независимо от индивидуальных особенностей личности; а также это есть фиксация определенного положения, которое занимает личность в системе общественных отношений. Выполнение роли матери и представляет собой особый способ поведения, направленный на содержания, связанные с ребенком. Процессы смены социальных ролей всегда сопровождаются противоречиями и кризисами. Особенно стрессовой является первая беременность, так как она означает окончание независимого первично целостного существования, начало «безвозвратных» материнско-детских отношений, поскольку отныне психическое равновесие матери становится связанным с запросами беспомощного и зависимого существа. Первую беременность можно считать критической точкой в развитии женской идентичности (Филиппова Г.Г., 2002).
Кризис освоения новой социальной роли – роли матери – представляет собой кризис идентичности (Марсиа Дж., Эриксон Э., Поливанова К.Н., Дубровина И.В.). Формирование идентичности – сложный и длительный процесс, который сопровождаться нарушением психологического благополучия. Сформированная готовность к материнству предполагает успешное завершение кризиса идентичности, который будет сопровождаться приобретением психологического благополучия, стабилизацией эмоционального состояния, а также осознание и принятие своей новой роли – роли матери.
Выделенные уровни психологической готовности к материнству (Мещерякова С.Ю. Овчарова Р.В., Шмурак Ю., Хамитова И.Ю., Филиппова Г.Г., Брутман В.И., Захаров А.И.) – низкий, высокий и средний, мы связываем с процессом принятия новой социальной роли – роли матери, и предполагаем, что низкий уровень готовности к материнству обусловлен трудностями в принятии роли матери, наличием негативного опыта детско-родительских отношений, низким уровнем значимости данной роли для будущей матери, неразвитостью смысловой сферы, отсутствием смысловых связей в самосознании беременной женщины, отсутствием способности обеспечить адекватные условия для развития ребенка. Высокий уровень готовности к материнству характеризуется наличием позитивного опыта взаимодействия с собственной матерью, высокой ценностью еще не родившегося ребенка для беременной женщины, высоким уровнем развития смыслообразования, наполненностью смысловых процессов смысловыми связями и смысловым содержанием, направленностью интересов и установок беременной женщины на образ еще не родившегося ребенка. Средний уровень готовности к материнству обусловлен противоречиями в принятии роли матери, кризисом перехода от одних социальных ролей к новым (к роли материнства), противоречиями в смысловой сфере, конфликте между интересами, ожиданиями, переживаниями. Освоение роли матери связано с личностными установками женщины и социальными нормативами общества, которые, в свою очередь, определяют мотивы сохранения беременности, являющиеся ценностями (Овчарова Р.В.).
Говоря об этапе освоения новой социальной роли, необходимо сказать об изменении социальной ситуации развития в жизни беременной женщины. Своеобразное, специфическое, исключительное, единственное и неповторимое отношение между личностью и окружающей его действительностью, прежде всего, социальной, есть социальная ситуация развития. Социальная ситуация развития представляет собой исходный момент всех динамических изменений, происходящих в развитии личности (Выготский Л.С., 2005). Беременность является тем исходным моментом изменения отношения между женщиной и окружающей средой, который влечет за собой динамические изменения во всех сферах поведения, деятельности и личности беременной женщины: это изменения во взаимоотношениях с окружающими, изменения в видах и качестве деятельности, изменения в смысловой и эмоциональной сферах женщины.
Исследования второй половины XX века свидетельствуют, что в становлении и реализации материнско-детского взаимодействия центральным и определяющим фактором является материнское отношение к ребенку. Именно оно лежит в основе всего поведения матери, создавая уникальную для ребенка ситуацию развития, в которой формируются индивидуально-типологические и личностные особенности (Винникот Д., Фрейд А., Брутман В.И.). На формирование готовности женщины к принятию новой социальной роли влияет огромное количество сложно взаимодействующих факторов, изменяющих и подготавливающих сознание и самосознание матери к приему ребенка еще задолго до его рождения. К ним относятся репродукция родительского опыта, личностные особенности женщин, изменения в эмоциональном состоянии во время беременности и пр. Также обсуждается связь, которая образуется между формированием материнского статуса и изменениями состояния сознания женщин в различные периоды репродукции (Баженова О.В.). В исследованиях состояний женщины во время беременности, связанных с успешностью ее адаптации к материнству и обеспечением адекватных условий для развития ребенка (Мещерякова С.Ю., Овчарова Р.В., Шмурак Ю., Хамитова И.Ю., Филиппова Г.Г., Брутман В.И., Захаров А.И.), учитываются следующие факторы: личностные особенности роженицы, история ее жизни, адаптация к супружеству, особенности адаптации как свойства личности, удовлетворенность эмоциональными взаимоотношениями с матерью, унаследованная модель материнства, культурные, социальные и семейные особенности, физическое и психическое здоровье.
Таким образом, формирование роли матери есть длительный процесс, который сопровождается противоречиями и кризисом идентичности, и зависит от таких факторов, как усвоенный в детско-родительских отношениях стереотип поведения, значимость роли для матери, смысл и ценность еще не родившегося ребенка.
1.3. Формирование личностных особенностей у женщин в период беременности
1.3.1. Потребностно-мотивационная сфера
Интерес к материнству в психологии возник первоначально в русле двух направлений: в изучении роли матери в формировании ранних структур личности и в практических исследованиях, связанных с нарушением психического развития ребенка.
В современных исследованиях материнство рассматривается с двух основных позиций: материнство как обеспечение развития ребенка и материнство как часть личностной сферы женщины.
Маргарет Мид показала, что материнское поведение и содержание эмоциональных переживаний и представлений матери о развитии ребенка и своей материнской роли весьма различны в разных культурах и зависят от конкретно-культурной модели материнства и детства. В этих исследованиях ставится вопрос о биологических основах материнства, обеспечивающих развитие ребенка как представителя человеческого рода. Эти и многие другие исследования свидетельствуют о том, что содержание и развитие материнства должны изучаться с точки зрения того, какие функции оно обеспечивает для развития ребенка и как это представлено в субъективной сфере самой матери.
Родительская сфера поведения сама является составной частью репродуктивной сферы (вместе с половой сферой).
Исключительность материнского поведения на высших эволюционных стадиях развития позволяет выделить материнство в самостоятельную материнскую потребностно-мотивационную сферу поведения (МПМСП).
На субъективном уровне для самой матери обеспечение такой заботы достигается за счет наличия у матери соответствующих потребностей. Формирование этих потребностей и способов их удовлетворения имеет сложный путь в онтогенезе. Анализ имеющихся в литературе данных, полученных в результате многолетней работы с высшими млекопитающими, в первую очередь антропоидами, а также с беременными женщинами, матерями с младенцами и детьми дошкольного возраста, позволил выделить базовую потребность МПМСП - потребность в контакте с объектом, носителем специфических этологических стимулов - гештальта младенчества.
Изучение феноменологии и онтогенеза МПМСП на предчеловеческой и человеческой стадиях развития позволили выделить шесть этапов ее становления в онтогенезе:
1. Этап взаимодействия с собственной матерью в раннем онтогенезе.
2. Игровой этап и взаимодействие со сверстниками.
3. Этап няньчания.
4. Этап дифференциации мотивационных основ половой и родительской (в данном случае - материнской) потребностно-мотивационных сфер поведения.
5. Этап конкретизации онтогенетического развития МПМСП в реальном взаимодействии с ребенком.
6. Последний, шестой этап развития МПМСП в онтогенезе характеризуется образованием у матери эмоциональной привязанности к ребенку, личностного принятия и личностного интереса к внутреннему субъективному миру ребенка и к его развитию и изменению.
На основе всех этих данных можно дать характеристику содержания всех блоков МПМСП.

Список литературы

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.Абрамченко В.В. Перинатальная психология : теория, методология, опыт. Петрозаводск : ИнтелТек, 2004.
2.Баженова О.В., Баз Л.Л., Копыл О.А. Готовность к материнству: выделение факторов, условий психологического риска для будущего развития ребенка // Синапс. 1993. N 4. С. 35-42.
3.Батуев А.С. Психофизиологическая природа доминанты материнства // Психология сегодня. Ежегодник Рос. психол. об-ва. 1996. Т. 2. Вып. 4. С. 69-70.
4.Батуев А.С. Взаимосвязь состояния матери и развития ребенка в перинатальном периоде // Сборник материалов конференции «Перинатальная психология и медицина 2001». СПб., 2001.
5.Беверли Ч. Беременность и материнство. СПб., 1997.
6.Боровикова И.М. Психологические аспекты трансформации Я-концепции беременной женщины // Перинатальная психология и нервно-психическое развитие детей. СПб., 1999.
7.Боровикова Н.В. Беременность и основные психологические концепции. Сборник научных статей молодых ученных Орловской области. Орел.: ОГТУ. 2002.
8.Боровикова Н.В., Федоренко С.А. Эволюция невербального восприятия беременной женщиной своего будущего ребенка. Сборник научных статей молодых ученных Орловской области. Орел : ОГТУ. 1998.
9.Боровикова Н.В., Кораблина Е. П., Посохова С.Т. Адаптация к новому образу «Я» у беременных. Сборник научных статей молодых ученных Орловской области. Орел : ОГТУ. 1998.
10.Брехман Г.И. Пути многоуровневого взаимодействия матери и ее неродившегося ребенка / Материалы Всеросс. конф. в г. Иваново, 6-8 июня 2003г. Иваново, 2003.
11.Брутман В.И., Радионова М.С. Формирование привязаности матери к ребенку в период беременности // Вопр. психол. 1997. N 7. С. 38-47.
12.Брутман В.И., Филиппова Г.Г., Хамитова И.Ю. Динамика психологического состояния женщин во время беременности и после родов// Вопр. Психол. 2002. №1. С. 79-82.
13.Волкова А.Н. Психологическое консультирование семейных конфликтов // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2000. №1.
14.Воронова А.А. Взаимосвязь самоактуализации матери и ее отношения к ребенку // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, (2008), 74-2, 100-105.
15.Гурьянова Т.А. Развитие психологической готовности к материнству на стадии планирования беременности, во время беременности и после родов : диссертация ... кандидата психологических наук. Барнаул, 2004.
16.Ефимова И.В. Психологические аспекты становления женщины в период беременности // Семейная психология и семейная терапия.-2003.-№4.-С.98-108.
17.Завьялова Ж.В. Психологическая составляющая периода беременности и процесса родов.- М.: ВИНИТИ, 1995.
18.Земзюлина И.Н. Переживание беременности в контексте жизненного пути личности как фактор формирования готовности к материнству // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, (2009), 91, 31-42.
19.Иглина Н.Г. Перинатальная психология. Новосибирск : НГПУ, 2006.
20.Копыл О.А., Баз Л.Л., Баженова О.В. Готовность к материнству: выделение факторов, условий психологического риска для будущего развития ребенка // Синапс. 1993. N 4. С. 35-42.
21.Ковалева Ю.В. Контроль поведения при различном течении беременности : диссертация ... кандидата психологических наук. М., 2004.
22.Коваленко Н.П. Психопрофилактика и психокоррекция женщины в период беременности и родов : Медико-социальные проблемы : диссертация ... доктора психологических наук. СПб., 2002.
23.Кузьмич О.Г. Тренинговый курс «Готовлюсь стать мамой»: психологическое сопровождение беременности. СПб. : Речь, 2007.
24.Ланцбург М.Е. Психологическая служба поддержки беременных женщин и молодых родителей // Психологическая наука и образование, (2004), 3, 88-97.
25.Махмутова Р.К. Материнство как психологический феномен // Вестник Удмуртского университета, (2007), 9 (сентябрь), 159-166.
26.Микиргумов Б.Н.. Кошавцев А.Г., Поздняя В.В. К вопросу о влиянии состояния матери на развитие ребенка / Сборник материалов конференции «Перинатальная психология». СПб., 2000.
27.Мещерякова С.Ю. Психологическая готовность к материнству // Вопр. психол. 2000. N 5. С. 18-27.
28.Перекатиева М.О. Диагностика значимых отношений женщины в период беременности // Известия Таганрогского государственного радиотехнического университета. 2004. Т. 43. № 8. С. 157-157.
29.Перинатальная психология и медицина : психофизиология и патология беременности и родов. СПб. : ИПТП, 2005.
30.Попова Н.Н. Динамика личностных особенностей маскулинных и феминных женщин в период беременности : автореферат дис. ... кандидата психологических наук. Новосибирск, 2008.
31.Психологические тесты. Ред. А.А.Карелин – М., 2001, Т.2., С.130-143.
32.Психология и психоанализ беременности : [Хрестоматия] / [Ред.- сост. Д. Я. Райгородский] Самара : БАХРАХ-М, 2003.
33.Равинг Л.С., Литвинова Н.А., Чепкой К.С. Особенности течения беременности, родов и перинатальных исходов у женщин с высоким уровнем личностной тревожности // Успехи современного естествознания. 2004. № 12. С. 76-77.
34.Рождение человека в трагедии выбора : учебное пособие : [в 2 ч.] / [Полякова Е. Я. и др. Новосибирск : Новосибирский гос. ун-т, 2009.
35.Рудова Н.Е. Феномен материнства в духовном воспитании личности // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, 18 (2007), 44. с. 426-434.
36.Рудина Л.М. Индивидуально-психологические особенности адаптивности женщин к состоянию беременности : диссертация ... кандидата психологических наук. М., 2003.
37.Русалов В.М., Рудина Л.М. Индивидуально-психологические особенности женщин с осложненной беременностью.// Психологический журнал. 2003. №6. С.16-26.
38.Скрицкая Т.В. Особенности психологического реагирования и системы ценностных ориентаций женщин в период беременности. Новосибирск, 2002.
39.Скрицкая Т.В. Ценностные ориентации женщин в период беременности : диссертация ... кандидата психологических наук. Новосибирск, 2002.
40.Соколова О.А. Динамика личностных характеристик женщины в период беременности как фактор психического здоровья матери и ребенка : Дис. ... канд. психол. наук. Москва : РГБ, 2006. 229 с.
41.Соколова О.А. Личностный кризис женщины в период беременности. // Личность и бытие: субъектный подход. Психология субъекта и тендерные аспекты личности. Материалы III Всероссийской научно-практической конференции. Краснодар, 11-12 ноября, 2005. С. 80 - 86.
42.Соколова О.А. Возможность влияния эмоциональных состояний матери во время беременности на формирование доминирующих эмоциональных состояний ребенка. // Современная психология: состояние и перспективы. Тезисы докладов на юбилейной научной конференции Института психологии РАН. М., 2002. С. 144 – 145.
43.Соколова О.А., Сергиенко Е.А. Динамика личностных характеристик женщины в период беременности как фактор психического здоровья матери и ребенка // Психологический журнал. 2007. Т. 28. № 6. С. 69-81.
44.Толстов В.Г. Психология подростковой беременности. Сыктывкар: Изд-во СГУ, 2003.
45.Филиппова Г.Г. Материнство: сравнительно-психологический подход // Психол. журн. 1999. Т. 20. N 5. С. 81-88.
46.Филиппова Г.Г. Материнство и основные аспекты его исследования в психологии // Вопросы психологии, 2, 2001.
47.Хрестоматия по перинатальной психологии : психология беременности, родов и послеродового периода / сост.: А. Н. Васина. М. : Изд-во УРАО, 2005.
48.Шиповская В.В. Взаимосвязь личностных свойств и беспомощности в сложной ситуации беременности // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2008. № 9. С. 249-252.

Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00591
© Рефератбанк, 2002 - 2024