Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
334714 |
| Дата создания |
07 июля 2013 |
| Страниц |
72
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ЦЕННОСТНЫХ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
1.1 ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
1.1.1 Теоретические подходы к проблеме ценностных ориентаций
1.1.2 Современные исследования ценностных ориентаций старшеклассников
1.2 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
1.3 ВЛИЯНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ОБЖ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 Этапы исследования
2.1.2 Описание выборки
2.1.3 Методы исследования
2.3.1 Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича
2.4 ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОБЖ
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ УЧАЩИХСЯ 10-11 КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОБЖ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
3.1 СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение
Развитие ценностных ориентаций учащихся 10-11 классов в процессе обучения ОБЖ в условиях общеобразовательной школы
Фрагмент работы для ознакомления
1
1
2
15
7
18
13
6
8
1
3
17
12
14
5
10
11
9
16
4
15
14
8
12
10
7
18
1
2
6
11
9
3
17
13
4
5
16
9
1
1
15
16
14
18
5
3
6
4
17
12
13
2
9
11
7
10
8
18
14
13
17
8
7
12
9
1
2
16
3
4
10
5
6
11
15
10
1
1
6
15
16
17
18
1
14
5
7
13
12
8
9
2
3
10
11
4
13
14
17
6
10
1
16
8
5
4
2
15
7
18
11
3
9
12
11
1
5
16
17
18
4
1
15
2
6
14
13
12
11
10
3
9
8
7
16
5
3
12
10
2
17
11
7
6
4
15
1
18
13
8
9
14
12
1
4
17
16
15
5
2
18
1
6
12
13
14
9
8
3
11
10
7
3
7
6
12
1
2
17
13
9
18
14
16
10
11
15
5
4
8
13
1
1
3
17
7
18
15
4
8
1
2
16
13
12
6
9
10
11
14
5
13
17
2
5
9
10
16
8
3
6
15
7
14
18
1
11
4
12
14
1
1
4
15
7
14
17
5
8
1
2
16
12
10
6
9
11
13
18
3
12
7
1
2
6
3
18
4
5
8
9
10
11
13
15
14
16
17
15
1
1
16
8
17
18
5
7
2
6
15
13
14
4
10
11
9
12
3
16
14
7
12
10
8
18
2
1
5
11
9
4
17
13
3
6
15
16
1
1
2
18
8
15
16
5
6
3
7
17
12
13
4
11
9
10
14
1
2
12
5
9
3
18
4
10
11
13
6
8
7
16
17
15
1
14
17
1
1
14
12
11
10
5
15
4
11
3
16
2
18
17
6
8
9
7
9
5
4
2
3
6
18
7
10
12
14
13
17
15
16
1
8
11
18
1
1
1
17
12
11
10
8
14
4
11
7
15
2
18
16
3
6
9
5
6
12
16
11
13
7
18
17
5
14
15
10
4
8
9
1
2
3
19
1
1
1
14
15
16
17
3
5
4
6
18
13
12
2
9
11
7
10
8
16
4
2
12
10
3
18
11
6
7
5
14
1
17
13
8
9
15
20
1
5
18
15
16
4
2
17
1
6
14
13
12
10
11
3
9
8
7
4
13
3
9
5
18
2
10
11
12
6
8
7
17
16
15
1
14
21
1
1
1
12
11
13
18
8
10
2
15
14
16
6
4
5
9
6
17
7
16
11
12
10
13
18
17
15
5
6
9
3
1
8
4
2
14
7
22
1
1
6
8
7
10
17
4
1
2
16
15
14
18
5
9
11
12
13
3
13
17
3
1
10
9
16
8
2
6
15
7
14
18
4
11
5
12
23
1
2
12
14
13
11
5
15
4
10
3
16
1
17
18
6
7
8
9
13
7
2
1
6
4
18
5
3
10
8
9
12
11
15
14
16
17
1
2
1
12
14
2
11
6
15
4
10
5
16
3
18
17
7
8
9
10
18
11
12
10
13
17
16
15
7
6
2
14
1
8
9
4
3
5
2
1
2
2
16
15
14
17
3
5
4
6
18
13
12
1
8
11
7
10
9
8
17
4
14
16
2
6
7
13
5
12
3
1
9
10
15
11
18
3
2
1
12
14
2
11
6
15
4
10
5
16
3
18
17
7
8
9
10
18
11
12
10
13
17
16
15
7
6
2
14
1
8
9
4
3
5
4
1
2
3
18
8
12
13
2
9
4
7
14
16
15
5
11
10
17
6
1
18
8
9
14
13
1
15
7
3
2
6
16
10
17
5
4
12
11
5
2
3
16
15
14
17
5
6
1
2
18
13
12
4
9
11
7
10
8
12
7
1
2
6
3
18
4
5
8
9
10
11
13
15
14
16
17
6
1
2
1
12
14
13
11
5
15
4
10
3
16
2
18
17
6
7
8
9
18
11
12
10
13
17
16
15
7
6
9
1
3
8
2
4
14
5
7
2
3
17
7
15
16
4
8
1
2
18
13
12
5
9
11
10
14
6
13
16
1
3
9
10
18
8
5
4
15
7
14
17
2
11
6
12
8
1
2
2
15
7
18
13
6
8
1
3
17
12
14
5
10
11
9
16
4
15
14
8
12
10
7
18
1
2
6
11
9
3
17
13
4
5
16
9
2
1
15
16
14
18
5
3
6
4
17
12
13
2
9
11
7
10
8
18
14
13
17
8
7
12
9
1
2
16
3
4
10
5
6
11
15
10
1
2
1
12
14
2
11
6
15
4
10
5
16
3
18
17
7
8
9
10
18
11
12
10
13
17
16
15
7
6
2
14
1
8
9
4
3
5
11
2
5
16
17
18
4
1
15
2
6
14
13
12
11
10
3
9
8
7
16
5
3
12
10
2
Список литературы
"1.Абульханова-Славская К.А. Типология активности личности в соци-альной психологии // Психология личности и образ жизни. – М., 1987.
2.Аза Л.А., Поддубный В.А., Ручка А.А. Ценностные ориентации рабо-тающей молодежи. Киев, 1978.
3.Алексеев В.Г. Ценностные ориентации личности и проблема их фор-мирования. М., 1979.
4.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968.
5.Андреева Г. М. Психология социального познания. М.: Аспект-пресс, 2000.
6.Артемова Л. В. О характере взаимоотношений среди школьников // Коллектив, личность ребенка, внутриколлективные отношения. М.: Педагогика, 1970.
7.Артюхова Ю.В. Ценности и воспитание // Педагогика 1999г. - №4 с. 117-121.
8.Асмолов А.Г. Деятельность и установка. М., 1979.
9.Баранова Э.А., Шариков А.В. Массово-коммуникационные ориентации студентокпедагогических учебных заведений. // Журналистика в 1997; Тезисы научно-практической конференции. М. Издательство МГУ, 1998 с. 51-53.
10.Бернс Р. Развитие Я - и воспитание. М., 1986.
11.Божович Л.С. Проблемы формирования личности (Под редакцией Фельдштейна Д.И.)¬ — М.: Издательство «Институт практической пси-хологии», Воронеж: НПО «МОДЕК», 1995.
12.Бубнова С. С. Ценностные ориентации личности как многомерная не-линейная система// Психологический журнал, 1999, Т. 20, № 5, С. 38-44.
13.Васина Е.А. Ценностные ориентации личности в юношеском возрасте: Автореф. канд. дис. СПб., 1993.
14.Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учебн. Пособие для студ. Пед. вузов/ Сост. И науч. Ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 624 с.
15.Волков Е.С. Зависимость ценностных ориентаций студентов от смены видов деятельности. М., 1981.
16.Выготский Л.С. Динамика и структура личности подростка.// Хресто-матия по возрастной психологии. Учебное пособие для студен-тов: Сост. П.М. Семенюк. Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Меж-дународная педагогическая академия, 1994. – 256 с.
17.Выготский Л.С., Психология. М.: Изд-во ЭКСМО – пресс, 2000. (Се-рия «Мир психологии»)
18.Вяткин Б.А. Стиль активности как фактор развития интегральной ин-дивидуальности // Интегральное исследование индивидуальности: стиль деятельности и общения. Пермь, 1992.
19.Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М. Просвещение 1986.
20.Гозман Л. Я. Об опыте измерения взаимосвязи особенностей дружеско-го общения и индивидуально-типологических свойств личности // Про-блемы общения и воспитание. Вып. 2. Тарту: Изд-во ТГУ, 1974.
21.Гозман Л. Я. Психология эмоциональных отношений. М.: Изд-во МГУ, 1987.
22.Грецов А. Г. Психология дружбы и любви глазами подростков // Мате-риалы секции «Психология» Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов», М.: Изд-во МГУ, 2002.
23.Девисилов В.В. Структура, содержание и дидактика образования в об-ласти БЖД. Издательство «Русский журнал», http://www.russmag.ru/product.php?id=82
24.Здравомыслов А.Г. Потребность. Интересы. Ценности. М. 1986.
25.Зотова О.И., Бобнева М.И. Ценностные ориентации и механизм соци-альной регуляции поведения // Методологические проблемы социаль-ной психологии / Отв. ред. Е.В. Шорохова. М., 1975. С. 241–254.
26.К проблеме формирования ценностных ориентаций и социальной ак-тивности личности. Под. ред. В.С. Мухиной. М., Мысль 1989.
27.Киприянова Е. Жизненные планы, мотивы, потребности: результаты одного исследования ценностных ориентаций старшеклассников. // Экспресс-опыт 1999 - №1 (январь-июнь) с. 34-36.
28.Кирилова Н. А. Ценностные ориентации в структуре интегральной ин-дивидуальности старших школьников// Вопросы психологии, 2000, № 4, С. 29-37.
29.Кирилова Н.А. Ценностные ориентации в структуре интегральной ин-дивидуальности старшеклассников. // Вопросы психологии 1999 №6 с. 29.
30.Князев В. Н. Представления личности о себе и значимых других как субъектах общения // Психологический журнал. 1981. №4.
31.Коган М. С. Мир общения. Проблема межсубъектных отношений. М.: Политиздат, 1988.
32.Кон И. С. Дружба. – 4-е изд., доп. – СПб.: Питер, 2005.
33.Кон И. С. Психология юношеской дружбы. М.: Знание, 1973.
34.Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М. 1984 с. 335.
35.Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. Для учителя. – М.: Просве-щение, 1989.
36.Кон И.С., Фельдштейн Д.И. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста.// Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студен-тов: Сост. П.М. Семенюк. Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Междуна-родная педагогическая академия, 1994. – 256 с.
37.Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2002. - 992 с.: ил. – (Се-рия «Мастера психологии»).
38.Крапивская Л.В. Личность и ее ценностные ориентации. М. 1983.
39.Краткий психологический словарь/Сост. Л.А.Карпенко; Под общ. Ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1985. – 431 с.
40.Куницина В.Н. Восприятие подростком другого человека и самого се-бя: Автореф. дис. канд. психол. наук. Л., 1968.
41.Куницына В. Н., Казаринова Н. В., Погольша В. М. Межличностное общение: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2001.
42.Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. М. Смысл 1992.
43.Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М., 1986.
44.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детст-во, отрочество: Учебник для студ. Вузов. – 6-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 456 с.
45.Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учебн. заве-дений. В 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Кн.1: Общие основы психологии. -688 с.
46.Никандров Н.Д. Ценности как основа целей воспитания. // Педагогика 1998 №3 (май).
47.Попов В.А., Кондратьева О.Ю. Изучение мотивационно-ценностных ориентаций молодежи. // Социс 1999 - №6 с. 53.
48.Практикум по возрастной психологии:/ Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2001. - 688 с.: ил.
49.Рубинштейн С.Л. Направленность личности. // Хрестоматия по возрас-тной психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. П.М. Семе-нюк. Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Международная педагогиче-ская академия, 1994. – 256 с.
50.Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии.М., 1976.
51.Рыбалко Е.Ф., Волкова Н.А. Динамика ценностных ориентаций у старшеклассников и студентов // Молодежь в общественных отноше-ниях развитого социализма. Тарту, 1984.
52.Сапогова Е.Е. Психология развития человека. - М.: Аспект пресс, 2001 - 460 с.
53.Сапронов В.А. Концепция развития образовательной области «Безо-пасность жизнедеятельности», Издательство «Русский журнал», http://www.russmag.ru/product.php?id=82
54.Собкин В.С. Ценностные ориентации старшеклассников в условиях со-циальной нестабильности // Magister. 1995. № 2. С. 23–35.
55.Файнбург З.И. Ценностные ориентации личности в некоторых соци-альных группах социалистического общества // Личность и ее ценност-ные ориентации. Информ. бюллетень ИКСИ АН СССР. 1969. № 25/40. Вып. 2. С. 59–99.
56.Фельдштейн Д.И. Особенности стадий развития личности на примере подросткового возраста.// Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. П.М. Семенюк. Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – 256 с.
57.Формирование и изменение ценностных представлений. Социологиче-ские исследования в Прибалтике. Вильнюс, 1990.
58.Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1987.
59.Шафранская К.Д., Суханова Т.Г. К вопросу о ценностных ориентациях личности // Личность и деятельность. Л., 1982. С. 108–115.
60.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис: пер. с англ. общ. ред. и предисл. Толстых А.В. – М.: Изд. группа ""Прогресс"", 1996.
61.Эриксон. Детство и общество. – Изд. 2-е, перераб. и дополн./ Пер. с анг. – СПб.: ООО «Речь», 2002. – 416 с.
62.Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения лич-ности // Методические проблемы социальной психологии. М., 1975г.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00434