Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код |
334544 |
Дата создания |
07 июля 2013 |
Страниц |
86
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 4 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глав 1. Анализ литературы по вопросам взаимосвязи личностных особенностей подростков со стилем поведения в конфликте
1.1. Конфликт и поведение в конфликте
1.2. Психологические особенности подросткового возраста
1.3. Конфликтное поведение в подростковом возрасте
Глава 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи личностных особенностей подростков со стилем поведения в конфликте
2.1. Программа исследования
2.2. Методы и методики исследования
2.3. Анализ результатов исследования
Выводы
Заключение
Литература
Приложения.
Введение
Взаимосвязь личностных особенностей подростков с конфликтным поведением
Фрагмент работы для ознакомления
Гипотеза исследования: существует взаимосвязь между личностными особенностями подростков и предпочитаемым стилем поведения в конфликте.
Методики исследования:
1. Теоретический анализ.
2. Тест описания поведения в конфликте К. Томаса – Килмана.
3. Опросник Шмишека.
4. Опросник Баса – Дарки.
5. Методика изучения самооценки Дембо – Рубинштейн (в модифиации О. М. Анисимовой).
Заключение
Целью проведенного исследования было выявление взаимосвязи личностных особенностей подростков со стилем поведения в конфликте.
В ходе исследования был проведен теоретический анализ проблемы конфликтного поведения в подростковом возрасте. Отмечено, что в подростковом возрасте реакции эмансипации от взрослых, поиск самотождественности проявляется в конфликтных взаимоотношениях подростка с его ближайшимсоциальным окружением.
Список литературы
1.Аверин В. А. Психология детей и подростков. СПб., 1998.
2.Аллахвердова О. В. Семья, дети, конфликты.- В сб. “Информационный вестник по предупреждению детской безнадзорности и противоправного поведения несовершненнолетних” (в части разрешения семейных конфликтов) Изд. СпбГУ., СПб,2002, с. 43-70.
3.Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: в 2т. – М.,, 1980.
4.Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. М., 2000.
5.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
6.Большой толковый психологический словарь. М., 2003.
7.Бородкин Ф.М.., Коряк Н.М. Внимание: конфликт! Новосибирск, 1984.
8.Василюк Ф. Е. Психология переживания. М., 1984.
9.Выготский Л. С. Психология, М., 2000.
10.Волков Б. С. Психология подростка. М., 2001.
11.Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. - М., 1976.
12.Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб, 2000.
13.Дорвиш О. Б. Возрастная психология. М., 2003.
14.Елисеев О. П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. Псков, 1994.
15.Изард Кэролл Э., Психология эмоций, СПб., 1999.
16.Козырев Г. И. Введение в конфликтологию. М., 2000.
17.Кон И.С. Открытие «Я». М., 1978.
18.Кон И. С. Психология ранней юности. М., 1989.
19.Кон И. С. Психология старшеклассника. М.,1980.
20.Конфликтология / Под ред.А. С. Кармина. СПб., 2000.
21.Куницина В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. СПб., 2000.
22.Левин Курт, Разрешение социальных конфликтов. СПб, 2000.
23.Леонгард К. Акцентуированные личности. Ростов-на-Дону, 2000.
24.Личко Е. Акцентуаций характера и психопатии у подростков. М., 1999.
25.Лоренц К. Агрессия. Библиотека зарубежной психологии. М., 1994.
26.Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. СПб, 2001.
27.Майерс Д. Социальная психология. СПб., 2000.
28.Можчинский. Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм. СПб., 1999.
29.Мухина В. С. Возрастная психология. М., 1997.
30.Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. СПб., 2004
31.Наш проблемный подросток: понять и договориться / Под ред. Л. А. Регуш. СПб., 2001.
32.Немов П. С. Психология. Книга 3. М., 2001.
33.Парыгин Б. Д. Социальная психология. СПб., 1999.
34.Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., 1969.
35.Психологический словарь / Под. ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. М., 1997.
36.Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А. А. Реана., М., 2002.
37.Практикум по психологическим играм с детьми и подростками. Под. ред. Битяновой М. Р. СПб., 2002.
38.Практическая психодиагностика. Ред. Райгородский Д. Я., М., 2000.
39.Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков. М., 2000.
40.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.,2000.
41.Реан А. А. Агрессия и агрессивность личности. – СПб.,1996.
42.Ремшмидт. Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М.,1994.
43.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: Владос, 1996.
44.Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. М., 1988.
45.Рубинштейн Л. С. Основы общей психологии. СПб., 2002.
46.Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М., 1998.
47.Социология молодежи / Под ред. Лисовского В.Т. СПб., 1996.
48.Столин В. В. Самосознание личности. М., МГУ, 1983.
49.Фельдштейн Д.И. Психологические проблемы формирования нравственных качеств личности в подростковом возрасте. Душанбе, 1969.
50.Хьелл Л., Зиглер Д., Теории личности. СПб., 1997.
51.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб, 1999.
52.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. Избранные психологические труды /Под ред. Д.И.Фельдштейна.М., 1995.
53.Эриксон Э. Идентичность: Юность и кризис. М., 1996.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00474