Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
334221 |
| Дата создания |
07 июля 2013 |
| Страниц |
13
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Методологические основы культурно-исторической концепции Л.С. Выготсктого
1.1. Социальная среда как источник развития личности
1.2. Л.С. Выготский как основатель концепции развивающего обучения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Введение
Методологическое значение культурно-исторической теории Выготского Л.С.
Фрагмент работы для ознакомления
Методология определялась Выготским как «общая психология», «диалектика психологии», совокупность принципов и «опосредующих теорий», «критики» психологии7. «Нужна методология, т.е. система посредствующих, конкретных, примененных к масштабу данной науки понятий»8 .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Теория культурно-исторического понимания развития психики человека, основоположником которой является Л.С. Выготский , в настоящее время – одна из наиболее глобальных и перспективных для развития научной психологии.
Анализируя методологическое значение работ Л.С. Выготского, нужно отметить, что именно Л.С. Выготским были разработаны основные закономерности формирования личности, вскрыты взаимообусловленность и взаимосвязь речи и мышления и взаимоотношения между ними, что приводит к системному и смысловому развитию сознания в целом, а уровень развития сознания определяет дальнейшее развитие каждого психического процесса.
Данная теория сформирована с целью описания принципов развития ребенка, посредством использования категории «социально-культурный контекст», при этом оказывается связанной с теорией высших психических функций, и включает в себя ряд методологических принципов, методов исследования психики, важных для современной науки.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Выготский Л.С. Собрание сочинений/Л.С. Выготский. -т.1. - М.: Педагогика, 1982. – 488 с.
2.Зинченко В.П. Культурно-историческая психология: опыт амплификации/В.П. Зинченко // Вопросы психологии. – 1993. - № 4. – С. 41-51.
3.Карнаухов В.А. Культура в психологии: от объяснительного понятия к предмету исследования/В.А. Корнаухов/ Научные ведомости БелГУ. Сер. Гуманитарные науки.-2008.-№15, вып.2.-С. 130-137.
4.Коул М.Культурно-историческая психология: наука будущего/М. Коул. – М.: «Когито-Центр», Изд-во «Институт психологии РАН», 1997. – 256 с.
5.Кравцова Е.Е. Периодизация Л.С. Выготского как основа для построения образовательных программ/Е.Е. Кравцова // Проблемы психологии развития: Мат. междунар. психологической конф. «Психическое развитие в онтогенезе: закономерности и возможные периодизации». Москва, 19–22 октября 1999 г. – М., 2000. – С. 56- 71.
6.Мещеряков Б.Г. Логико-семантический анализ концепции Л.С.Выготского/ Б.Г. Мещерякова. – Самара: Изд-во Самарского государственного педагогического университета, 1998. – 61 с.
7.Сапогова Е.Е. Ребёнок и знак. Психологический анализ знаково-символической деятельности дошкольник Е.Е. Сапогова. ? Тула: Приокское книжное издательство, 1993. – 264 с.
8.Уайт Ш.Г. Предисловие/Ш.Г. Уайт // М.Коул /Культурно-историческая психология: наука будущего. – М.: «Когито-Центр», Изд-во «Институт психологии РАН», 1997. – С. 11-15.
9.Ульенкова У.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии: Учеб. пособ/У.В. Ульенкова, О.В. Лебедева. – М «Академия». – 2005. – 176 с.
10.Эльконин Д.Б. знаковое опосредование и совокупное действие/Д.Б. Эльконин // Вопросы психологии. - № 5. - 1996. - С.57-63
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0041