Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
333889 |
| Дата создания |
07 июля 2013 |
| Страниц |
39
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДЕТСКОЙ ИГРЫ
§1.1. Понятие, значение и социальная природа игры
§1.2. Возникновение игры в онтогенезе и ее развитие в дошкольном возрасте.
§1.3. Классификация игр.
§1.4. Педагогическая ценность игры в процессе воспитания дошкольников
§1.5. Педагогическое руководство организацией игр.
Выводы по ГЛАВЕ 1
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
§2.1 Постановка игровых задач, наблюдение и анализ.
Выводы по ГЛАВЕ 2
Заключение
Библиографический список
Приложения
Введение
Игра и её роль в педагогическом процессе.
Фрагмент работы для ознакомления
- изучить классификацию детских игр;
- раскрыть педагогическую ценность игры и роль педагогов в организации игр дошкольников;
- экспериментально обосновать важность и необходимость детской игры в воспитании дошкольников.
Гипотеза исследования: воспитание и развитие детей дошкольного возраста может быть успешным, если в организации педагогического процесса главную роль будут играть разные виды детской игры.
Методы исследования: анализ психологической, педагогической литературы; наблюдения за поведением и деятельностью детей (вне игры и в игре); постановка игровых задач.
Базой для экспериментального исследования являются дошкольники разных возрастов: от трех до шести лет. Всего в исследовании приняли участие четыре ребенка.
Теоретической основой работы является культурно – историческая концепция игры Л. С. Выготского, теория игры Гросса, Бюлера и Спенсера.
Работа состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения, библиографического списка и приложения. В конце каждой главы сделаны выводы по главам.
Заключение
Итак, мы установили, что детская игра является основным видом деятельности детей дошкольного возраста. В игре ребенок отражает окружающую реальность, не копируя ее, а трансформируя через свои эмоции все увиденное и услышанное.
Список литературы
1.Бодрова, Е. Влияние взрослого на игру. Концепция Л.С. Выготского./ Игра во всех сторон.// под ред. Е.С. Жорняк. – М.: Практика культуры, 2003. – 431с.
2.Букатов, В.М. Шишел – мышел, взял да вышел… методическое пособие. / В.М. Букатов. – СПб.: Образовательные проекты, 2008. – 144с.
3.Васильева, Н.Н. Новоторцева, Н.В. Развивающие игры для дошкольников: Популярное пособие для родителей и педагогов. / Н.Н. Васильева. – Ярославль, Академия, 1997. – 208с.
4.Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии № 6. - 1966. - Стр. 62 – 68.
5.Граббет, Р. Игры для малышей от 2 до 6 лет. / Пер. с нем. О. Асписовой. – М.: РОСМЭН, 1999. – 160с.
6.Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология./ Л.А. Григорович. - М.:Гардарики,2003.- 310с.
7.Доронова,Т.Н. Игра в дошкольном возрасте. / Т.Н. Доронова. – М.: Линка, 2002. – 156с.
8.Игра со всех сторон. Современные исследования. / Под. ред. Е.С. Жорняк. – М.: Практика культуры, 2003. – 431с.
9.Ионова, А.Н. Играем, гуляем, развиваем. / А.Н. Ионова. – М.: Экзамен, 2010. – 125с.
10.Играют взрослые и дети: Учебно-методическое пособие. / Под ред. Т.Н. Дороновой.– М.: Линка, 2006. – 201с.
11.История советской дошкольной педагогики: Хрестоматия/ Под ред. М.Н. Колмаковой.- М.: Просвещение,1988. - С.344
12. Логинова, В.И., Саморукова П. Г. Дошкольная педагогика./ В.И. Логинова. - М.: Просвещение, 1988. – 267с.
13.Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. / Г.Л. Лэндрет. - М.: Международная педагогическая академия, 1994. – 125с.
14.Крайг. Г. Психология развития./ Г. Крайг. – СПб.: Питер, 2000. – 305с.
15.Михайленко, Н.Я., Короткова, Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду. / Н.Я. Михайленко. – М.: Международный образовательный и психологический колледж. 1997. – 240с.
16.Михайленко, Н.Я.,. Короткова, Н.А. Как играть с детьми. / Н.Я. Михайленко. - М.: Академический Проект, 2001г. – 234с.
17.Михайлова, М.А. Детские праздники, игры, фокусы, забавы. / М.А. Михайлова. – Ярославль, Академия, 2000. – 240с.
18.Мухина, В.С. Детская психология. / В.С. Мухина. - М.: Просвещение 1985. – 256с.
19.Репринцева, Г.И. Игра – ключ к душе ребенка: гармонизация отношений ребенка с окружающим миром. / Г.И. Репринцева. – М.: Форум, 2008. – 235с.
20.Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2000. – 720с.
21.Ситаров В.А. Дидактика: Учебное пособие для студентов/Под ред. В.А. Сластенина.-М.:Академия,2002.-С.3
22.Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения. Т.1. / В.А. Сухомлинский. - М.: Педагогика. 1979, - 345с.
23. Эльконин, Д.Б. Психология игры. / Д.Б. Эльконин. – М.: Владос, 1999. – 360с.
24.Д.Б. Эльконин «Психическое развитие в детских возрастах», - М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «Модэк», 1995г.
25. Яковлева Н.Г. Психологическая помощь дошкольнику./ Н.Г. Яковлева. – М.:ТЦ Сфера, 2002. – 204с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00438