Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
333822 |
| Дата создания |
07 июля 2013 |
| Страниц |
17
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение.......................................................................................................................3
1 Анализ психолого-педагогической и методико-математической литературы по проблеме обучения решению задач на движение как средство развития учебно-логических действий младших школьников………………………….4
2 Анализ методической литературы М.А. Бантова, М.И. Моро …………………7
3 Методики развития учебно-логических действий и их применение при решении задач на движение в начальной школе……………………………….9
Заключение……………………………………………………………….................15
Список использованных источников……………………………………………..17
Введение
Задачи на движение как средство развития учебно-логических действий младших школьников.
Фрагмент работы для ознакомления
Задачи исследования: 1. анализ психолого-педагогической и методико-математической литературы по проблеме развития учебно-логических действий младших школьников;2. анализ учебников математики 3 и 4 классов (авторы M.И. Моро и M.A. Бантова «Математик») по проблеме обучения решению задач на движение;3. составить методики развития учебно - логических действий и их применение при решении задач на движение в начальной школе.ЗАКЛЮЧЕНИЕПроанализировав теоретико - методологические подходы к развитию учебно-логических действий младших школьников мы выяснили, что это одна из насущных проблем, которая разрабатывалась педагогами и психологами Ю.K. Бабанским, П.Я. Гальпериным, A.H. Леонтьевым, H.A. Менчинской, A.A. Столяром, H.Ф. Талызиной. Развитие учебно - логических действий исследовали асоцианисты и бихевиористы A. Вейс, Д. Гартли, T. Рибо, Б. Скиннер, Э. Торндайк. В дальнейшем, говоря о развитии учебно - логических действий младших школьников, нельзя не затронуть идеи развивающего обучения Л.B. Занкова и Д.Б. Эльконина – B.B. Давыдова, так как эти системы как раз направлены на их развитие в особой мере. Выводы психологов по этой проблеме предполагают, что использование учебно - логических действий в процессе усвоения математического содержания - одно из важных условий построения развивающего обучения.Успешному освоению учебно-логических действий младших школьников способствует начальная программа математического образования M.A. Бантова, M.И. Моро.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Басова, H.B. Педагогика и практическая психология / H.B. Басова - Ростов- н/Д: Феникс, 2000. – 416с.
2. Белошистая, A.B. Развитие логического и алгоритмического мышления младшего школьника // Начальная школа плюс До и После – 2006. - №9. – С. 15-22
3. Давыдов, B.B. Психическое развитие в младшем школьном возрасте / под ред. A.B. Петровского. – М.: Педагогика, 2001. – 167с.
4. Иванова, E.B. Развитие логического мышления младшего школьника на уроках математики //Начальная школа плюс До и После – 2006. - №6. – С. 59-60.
5. Люблинская, A.A. Учителю о психологии младшего школьника / А.А. Люблинская. – М.: 2003. - С.182 – 203.
6. Моро, M.И. Математика для 4 класса четырёхлетней начальной школы / M.И. Моро, M.A. Баетова, Г.B. Бельтюкова, C.И. Волкова, C.B. Степанова – М.: Просвещение, 2001. – 112 с.
7. Моро, M.И. Математика для 4 класса четырёхлетней начальной школы. Методические указания / M.И. Моро, M.A. Баетова, Г.B. Бельтюкова, C.И. Волкова, C.B. Степанова – М.: Просвещение, 2001. – 87 с.
8. Никольская, И.Л. Гимнастика для ума: книга для учащихся начальных классов / И.Л. Никольская, Л.И. Тигранова - М.: Экзамен, 2007.- 239 c.
9. Татьянченко, Д.B. Развитие общеучебных умений школьников / Д.B. Татьянченко, C.Г. Воровщиков // Народное образование. - 2003. - № 8. С. 291-312
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00391