Психофизиологические механизмы опознания вербальных стимулов в условиях их категоризации.

Психофизиологические механизмы опознания вербальных стимулов в условиях их категоризации.

М. Миносян и др., 2005). Известно, что процесс опознания вербальных стимулов в условиях их категоризации, происходящий в превышающих адаптивные возможности здорового индивида, вызывают различные психофизиологические нарушения в системе организма (В.И. Медведев, 2003; А.Б. Леонова, 2004). В связи с этим психофизиологический механизм опознания вербальных стимулов в условиях их категоризации требует психологического и психофизиологического обоснования подходов, в его изучении. Конкретно-научная основа дипломной работыОдним из наиболее значимых показателей опознания вербальных стимулов в условиях их категоризации является звуковое ощущение, которое отражаются влияния различных уровней центральной регуляции, что является обязательным условием взаимодействия с окружающей средой и имеет жизненно важное значение (Альтман, 1972, 1983).При изучении механизмов опознания вербальных стимулов в условиях их категоризации нельзя забывать, что ощущение выполняет не только ориентирующую функцию, но и активирующую, и сигнальную (Леонтьев, 1981). Где активирующая функция является первичной и на ее основе формируется определенный уровень психофизиологической готовности мозга. Далее проявляется ориентирующая функция («Где?») и сигнальная функция («Что?»). Степень выраженности активирующей функции зависит от морфофизиологического состояния слуховой сенсорной системы. Ориентировочная функция зависит от состояния механизмов, улавливающих сигналы.В настоящем исследовании нами предпринята попытка в формировании целостного взгляда на процесс опознания вербальных стимулов в условиях их категоризации как на психофизиологический акт. Вполне закономерно, что звуковые стимулы, выступают как явления индивидуально-психические, т.е. осознаваемые и не осозноваемые испытуемыми. При воздействии стресса нарушения функционирования слуховой сенсорной системы сопровождаются снижением функциональных возможностей и резервов организма, на что указывали в исследованиях Р.М. Баевский и др., 1984; В.А. Бодров, 2005. На психологическом уровне это выражается в изменении когнитивных возможностей и эмоционального реагирования индивида: повышается уровень тревожности, затрудняющего объективную оценку опознания вербальных стимулов в условиях их категоризации. Психоэмоциональное и физическое перенапряжение ведет к снижению мотивации опознания вербальных стимулов в условиях их категоризации.Особенности опознания вербальных стимулов в условиях их категоризации в норме и при нагрузке, а также готовность индивида преодолевать проблемные зоны зависят, по мнению Б.Г. Ананьев и др., 1968; В.С. Мерлин, 1976; Г.Ю. Айзенк, 1995, от его возрастных и индивидуально-личностных особенностей.Общепринятым методом опознания вербальных стимулов в условиях их категоризации является оценка простой и сложной сенсомоторных реакций (Н.П. Бехтерева, 1974; Г.Н. Болдырева и др., 2009). Именно поэтому необходим комплексный анализ психологических и психофизиологических характеристик испытуемых, находящихся в разных условиях: в норме и под нагрузкой, что позволит разработать модель психофизиологического механизма опознания вербальных стимулов в условиях их категоризации. Создание данной модели позволит разработать рекомендации по оптимизации психофизиологических ресурсов индивида обеспечивающих опознание вербальных стимулов в условиях их категоризации.Уровень методик и техник исследованияВ исследовании были применены следующие методы:Теоретико-методологический анализ литературы по психологии и физиологии по проблеме исследования;Организационный метод, с помощью которого выделены этапы исследования;Эмпирические методы: анкетирование, опрос, беседа, констатирующий, формирующий и контрольный эксперимент;Математический и статистический анализ;Методы сравнения, анализ полученных данных.