Социально-психологический портрет реальной группы

СОДЕРЖАНИЕ

Ситуация
Цель и задачи исследования
Объект и предмет исследования
Гипотеза исследования
Теоретическое исследование
Методы и методики исследования
Результаты исследования
Оценка результатов
Выводы
Список литературы

Социально-психологический портрет реальной группы

Мы предположили, что сформированность социальных эмоций и уровень эмпатийных способностей у членов семьи определяет уровень взаимоотношений между ними, а социальные условия и культурная среда семьи в большей степени влияют на эмоциональную сферу развития ребенка.
Теоретическое исследование
Во многих психолого-педагогических исследованиях эмпатия рассматри­вается и как свойство личности, выражающееся в постижении эмоциональ­ных состояний другого человека, понимании его чувств и переживаний, а так­же стремлении к оказанию поддержки и действенной помощи другим людям1.
Также эмпатия определяется как способность или свойство личности, имеющее сложную аффективно-когнитивно-поведенческую природу. Данная способность раскрывается в умении давать опосредованный эмоциональный ответ на переживаниедругого2.
В целом исследователи определяют эмпатию как психи­ческий процесс, направленный на моделирование внутреннего мира пережи­ваний воспринимаемого человека.
Структура эмпатии включает в себя три компонента: эмоциональный, когнитивный и поведенческий.
Эмоциональный - способность распознавать и понимать эмоциональ­ные состояния другого. Характеризуется как пассивное сочувствие, форма соучастия в эмоциональном состоянии партнера, за которым нет действен­ного начала.
Когнитивный - способность мысленно переносить себя в мысли, чувс­тва и действия другого. Характеризуется восприятием и пониманием внут­реннего мира другого человека, проявлением сочувствия.
Поведенческий - способность использовать способы взаимодействия, облегчающие страдания другого человека; помогающее, содействующее, аль­труистическое поведение в ответ на переживания другого. Характеризуется как стремление к оказанию помощи.
Эмпатия направляет развитие личности человека, структуриру­ет личностные новообразования, определяет его поступки, деятельность и ее принято относить к блоку социальных эмоций3.
Выделяя факторы, влияющие на содержание и способы выражения эмпатийных проявлений дошкольников, ряд исследователей подчеркивает социаль­ные условия развития эмпатии (Е.П. Урунтаева, М.И. Лисина и др.). Это ука­зывает на факт развития эмоций детей, в частности социальных, как управ­ляемый процесс, который позволяет воспитывать эмоции, делать их, по мне­нию Л.С. Выготского, культурными4.
В социально-эмоциональном плане успешность ребенка в новых жизненных ситуациях предполагает адекватное реагирование на происходящие изменения. Адекватность эмоциональных проявлений обусловлена освоени­ем новых социально приемлемых способов взаимодействия, накоплением положительных эмоций, свидетельствующих о принятии окружающими ре­бенка. Именно позитивные социальные эмоции являются необходимой пред­посылкой для развития у детей открытости, доверительности, искренности. Преобладание же негативного эмоционального фона в жизни ребенка может оказать пагубное влияние, как на его психическое здоровье, так и на процесс личностного становления5.