Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
333250 |
| Дата создания |
07 июля 2013 |
| Страниц |
51
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретический анализ исследований проблемы агрессии учителя
1.1.Проблема агрессии учителя в отечественной и зарубежной психологии
1.2.Психологические детерминанты агрессии как профессионально обусловленной деформации личности учителя
1.3.Вербальная агрессия как наиболее распространенный вид агрессии учителей в педагогическом общении
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния агрессии учителя на психоэмоциональное состоянии учеников
2.1. Объект, предмет, цели исследования
2.2. Процедура исследования
2.3. Характеристика методик исследования
Глава 3. Результаты эмпирического исследования
Выводы по исследованию
Заключение
Список литературы
Введение
Влияние агрессивности едагога на психо-эмоциональное состояние учащихся.
Фрагмент работы для ознакомления
1) Теоретический обзор литературы по проблеме профессиональной деформации личности учителя.
2) Исследование проблемы агрессии как проявление деформации личности педагога.
3) Рассмотрение психологических детерминант агрессивного поведения учителей.
4) Проведение эмпирического исследования влияние агрессии учителя на психоэмоциональное состояние учеников.
5) Формулирование выводов по проблеме агрессивного поведения педагога на психоэмоциональное состояние учащихся.
Объект исследования – 2 учителя и 30 учеников 10го класса средней общеобразовательной школы.
Предмет исследования – уровень агрессии учителей и уровень тревожности учеников.
Список литературы
Список литературы
1)Беликова Е. В. Психологические особенности конфликтов профессионального самоопределения личности: Дис.канд. псих. наук. Тобольск, 2000. - 112с.
2)Берковиц Л. Агрессия: Причины, последствия и контроль. - М.: ОЛМА-Пресс, 2002. – 510с.
3)Бодалев А. А. Личность и общение. – М: Знание, 2001. - 328с.
4)Водопьянова Н. Е. Синдром психического выгорания в коммуникативных профессиях // Психология здоровья. - СПб.: СПбГУ, 2000. - С.443-464.
5)Горелова Г. Г. Кризисы личности и педагогическая профессия. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2004. - 320с.
6)Занков Л.В. Избранные педагогические труды. Беседы с учителем. – М: Просвещение, 2008. – 134с.
7)Зеер Э. Ф. Психология профессий. - М.: Академический Проект, 2003. - 336с.
8)Зимняя И. А. Педагогическая психология. - Ростов-н/Д.: Феникс, 1997. - 476с.
9)Ильин Е. П. Психология индивидуальных различий. - СПб.: Питер, 2004. - 704с.
10)Климов Е.А. Педагогический труд. Психологические составляющие. – М: Академия, 2005. – 240с.
11)Маркова А.К. Психология труда учителя. – М: Просвещение, 2001. – 192с.
12)Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция. – СПб: Речь, 2007. – 248с.
13)Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя. – М: Академия, 2004. – 320с.
14)Митина Л. М. Управлять или подавлять: выбор стратегии профессиональной жизнедеятельности педагог. – М: Сентябрь, 1999. - 190с.
15)Митина Л. М., Асмаковец Е. С. Эмоциональная гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2005. - 19с.
16)Митина Л. М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях // Вопросы психологии. 1997. № 4. С. 28-38.
17)Никонова А. Я. Психологические особенности индивидуального стиля педагогической деятельности учителя: Автореф. дис. . канд. психол. наукМ., 1986. 22
18)Носкова О. Г. Психология труда / Под ред. Е. А. Климова. М.: Академия, 2004. 384 с.
19) Орлов А. Б. Проблемы перестройки психолого-педагогической подготовки учителя // Вопросы психологии. 1995. № 2. С. 5-18.
20) Орлов А. Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практика. М., 1995.
21)Павлова Л.С. Профилактика проявлений профессиональной деформации личности учителя. – Тверь: Знание, 2011. – 96с.
22)Петровский А. В. Психология: Учеб. для студентов высш пед. учеб. заведений / М. Г. Ярошевский.- 2-е изд., стереот. М. Академия, 2001. 512 с.
23)Платонов К. К. Краткий словарь системы психологических понятий. М.: высшая школа, 1984. 175с.
24)Подымав Н. А. Психологические барьеры в педагогической деятельности. - М.: Прометей, 1998. - 238с.
25)Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. - СПб.: Питер Ком, 1999. - 409с.
26) Рогов Е. И. Личность учителя: теория и практика. Учеб. пособие для вузов Ростов на/Д.: Феникс, 1996. 509с.
27)Семенова Е. М. Тренинг эмоциональной устойчивости педагога. М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2002. - 210с.
28)Сластенин В.А. Педагогика. – М: Академия, 2007. – 576с.
29)Щербинин Ю. Речевая агрессия учителя: пути преодоления // Народное образование. 1999. № 7-8. С 270-272.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00557