Особенности коммуникативно-речевого развития детей дошкольного возраста.

Введение
Глава 1. Коммуникативно-речевое развитие в дошкольном возрасте
1. Возрастные особенности развития детей старшего дошкольного возраста
2.1. Понятие «речевая среда». Речь взрослых как ее составная часть
Глава 2. Формирование коммуникативно-речевой функции у старших дошкольников посредством педагогических методов.
2. 1. Методики развития речи
2.2. Приемы развития речи
2.3. Занятия по формированию коммуникативно- речевой функции старших дошкольников.
Список литературы
Приложения

Особенности коммуникативно-речевого развития детей дошкольного возраста.

1. Описать возрастные особенности психического развития дошкольников.
1. Описать понятие «речевая среда», ее значение для коммуникативно-речевого развития дошкольников.
2. Проанализировать методики и приемы развития речи дошкольников.
3. Разработать занятия по формированию коммуникативно- речевой функции старших дошкольников.
Заключение
Дошкольный возраст приносит ребенку много новых достижений. Это период овладения социальным пространством человеческих отношений через общение с близкими взрослыми, а также через игровые и реальные отношения со сверстниками. Дошкольное детство- период творчества. Ребенок творчески осваивает речь, у него появляется воображение, своя особая логика мышления.
Основным фактором, оказывающим существенное влияние на развитие психических познавательных процессов дошкольников, является игра. В дошкольный период этот вид деятельности достигает своего наиболее полного, развернутого и совершенного развития.
Поэтому важнейшим условием успешного развития ребенка является его постоянный контакт со взрослым. Такой контакт легче всего установить в игре. Принимая участие в игре ребенка, родители и ближайшие родственники обеспечивают успешное развитие его психических познавательных процессов.
В этом возрасте дети осваивают активную речь. Параллельно с развитием речи ребенка происходит и развитие мышления. Некоторые авторы считают, что развитие мышления обусловило необходимость более точного выражения сформированных понятий. Это толкает ребенка к овладению точными значениями слов языка, его морфологией и синтаксисом, к совершенствованию фонетики своей речи.
Речь возникает из потребности в общении. Она всегда направлена на слушателя, на другого, и служит для общения с ним. Это относится в равной степени, как к ситуативной, так и контекстной речи. Но для того, чтобы быть адекватным средством общения, речь в разных условиях должна удовлетворять разным требованиям и пользоваться различными средствами. По мере того, как в процессе обучения ребенку приходится излагать более отвлеченное содержание, не являющееся для него и его слушателей предметом общего с ним переживания, у него появляется потребность в новых речевых средствах, в новых формах построения. Дошкольник делает в этом направлении лишь самые первые шаги.
Таким образом, в дошкольном возрасте происходит практическое овладение речью. Основные направления речевого развития в дошкольном возрасте:
- расширение словаря и развитие грамматического строя речи;
- убывание эгоцентризма детской речи;