Вход

Динамика изменения личностных особенностей военнослужащих при переходе от звания к званию

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 332895
Дата создания 07 июля 2013
Страниц 126
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 610руб.
КУПИТЬ

Содержание


Глава 1. Теоретические аспекты изучения личностных особенностей военнослужащих
1.1. Военная психология: сущность, значение и перспективы
1.2. Личностные особенности военнослужащих в связи с профессиональной деятельностью
1.3. Психологическая характеристика личности
Глава 2. Эмпирическое исследование динамики изменений личностных особенностей военнослужащих при переходе от звания к званию
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Изучение личностных особенностей и межличностных отношений военнослужащих с разным званием
2.3. Изучение адаптационных возможностей личности у военнослужащих с разными званиями
2.4. Изучение и выявление взаимосвязи личностных особенностей и адаптационных возможностей у военнослужащих
Заключение
Список использованной литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 4а

Введение

Динамика изменения личностных особенностей военнослужащих при переходе от звания к званию

Фрагмент работы для ознакомления

- низкие значения по фактору F характеризует военнослужащих в звании майора как неторопливых, сдержанных, осмотрительных, точных, трезвых и надежных;
- средние значения по фактору G говорит о том, что майоры чувствуют себя малообязательными, стремятся найти выгоду в сложившихся обстоятельствах;
- средние значения в сторону повышения по фактору H говорят о смелости и некоторой авантюрности майоров;
- средние значения по фактору I характеризуют майоров как сильных, независимых, полагающихся только на себя, реалистичных;
- средние значения в направлении повышения по фактору L характеризует испытуемых как имеющих собственное мнение, но подающихся влиянию и в целом хорошо адаптированных;
- средние значения по фактору М говорит, что испытуемые в группе майоров практичны, тщательны, практичны, уделяют внимание деталям;
- низкие значения по фактору N свидетельствуют о прямолинейности, простоте, отсутствию утонченности, иногда такие люди бывают грубоватыми и резкими;
- средние значения по фактору О говорит о том, что майоры имеют спокойны, их нелегко вывести из себя, они уверены в своих способностях и себе;
- средние значения по фактору Q1 характеризуют группу майоров, как склонных к консерватизму, терпимых к традиционной мудрости, людей в целом придерживающихся социальных стереотипов;
- средние значения по фактору Q2 говорят, что майоры в общем подвержены групповому давлению, но не безоглядно, имея на некоторые вопросы свое мнение;
- низкие с тенденциям к средним значения по фактору Q3 говорит, что лейтенанты внутренне конфликты, обладают невысоким самоконтролем, требуется контроль со стороны;
- направленность в сторону повышения по фактору Q4 характеризует группу майоров как имеющих некоторый уровень фрустрации и напряженности.
Графически, распределение средних значений по каждому фактору в группе лейтенантов и майоров и динамику изменения личностных особенностей при переходе от звания к званию представлены на рисунке 1.
Рис.1. Динамика изменения личностных особенностей при переходе от звания к званию
Анализ рисунка показывает, что эмпирически наиболее явные различия личностных факторов в группе лейтенантов и майоров наблюдаются по фактору В (конкретное мышление - абстрактное мышление), фактору С (эмоциональная нестабильность - эмоциональная стабильность); фактору Е (подчиненность – доминантность); фактору L (подозрительность – доверчивость), фактору N (прямолинейность – дипломатичность); фактору Н (робость – смелость ).
Для подтверждения статистической значимости различий средних значений данным факторам был использован t-критерий Стьюдента.
Результаты использования критерия Стьюдента представлены в таблице 3.
Таблица 3
Результаты анализа различий средних значений с использованием t- критерия
факторы
t-критерий
p
В (конкретное мышление - абстрактное мышление)
3,3
0,01
С (эмоциональная нестабильность - эмоциональная стабильность)
2,6
0,05
Е (подчиненность – доминантность)
3,1
0,01
L (подозрительность – доверчивость)
2,7
0,05
N (прямолинейность дипломатичность)
3,1
0,01
Н робость – смелость
2,5
0,05
Таким образом, по данной части исследования можно сделать следующие выводы:
1. Наиболее динамичными факторами личности у военнослужащих при переходе от звания к званию являются следующие: фактор В (конкретное мышление - абстрактное мышление), фактор С (эмоциональная нестабильность - эмоциональная стабильность); фактор Е (подчиненность – доминантность); фактор L (подозрительность – доверчивость), фактор N (прямолинейность – дипломатичность); фактор Н (робость – смелость ).
2. При переходе к старшему званию происходит изменение мышления в сторону большей абстрактности и гибкости; снижается агрессивность и упрямство, военнослужащие становятся более мягкими уступчивыми и податливыми; повышается социальная смелость, спонтанность, доверчивость и уживчивость, естественность в поведении, военнослужащие с более высоким званием более прямолинейны.
2.3. Изучение адаптационных возможностей личности у военнослужащих с разными званиями
Исследование адаптационных возможностей военнослужащих с учетом социально-психологических и некоторых психофизиологических характеристик, отражающих обобщенные особенности нервно-психического и социального развития проводилось с использованием методики «Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ) разработанного А.Г. Маклаковым и С.В. Чермяниным.
Изучение адаптивности проводилось по следующим шкалам:
- личностный адаптивный потенциал (ЛАП);
- нервно-психическая устойчивость        (НПУ);
- коммуникативные способности (КС);
- моральная нормативность (МН);
- суицидальный риск (Ср).
Эмпирические результаты исследования представлены в Приложении 5 и 5а. Распределение средних значений по каждому фактору по каждой группе испытуемых представлены в таблицах 4 и 5.
Таблица 4
Распределение средних значений адаптивности в группе лейтенантов
ЛАП
НПУ
КС
МН
Ср
Хср
4,1
7,4
4,1
7,5
0,43
δ
0,5
1
1,1
1,7
0,2
Анализ таблицы показывает, что группа лейтенантов характеризуется следующими показателями:
- средним уровнем личностного адаптивного потенциала в направлении повышения (группа удовлетворительной адаптации), т.е. для них характерны признаки различных акцетуаций, которые в привычных условиях частично компенсированы и могут проявляться при смене дея­тельности. Поэтому успех адаптации зависит от внешних условий среды. Эти лица, как правило, обладают невысокой эмоциональной устойчивостью. Возможны асо­циальные срывы, проявление агрессии и конфликтности. Лица этой группы требуют индивидуального подхода постоянного наблюдения, коррекционных мероприятий;
- хорошая нервно-психическая устойчивость (средний уровень);
- средний уровень развития (удовлетворительные) коммуникативных способности, не всегда им легко устанавливать контакты с сослуживцами, но в большинстве случаев делают это вполне успешно;
- хороший уровень моральной нормативности, т.е. они реально оценивают свою роль в коллективе, ориентируются на соблюдение общепринятых норм поведения.
Таблица 5
Распределение средних значений адаптивности в группе майоров
ЛАП
НПУ
КС
МН
Ср
Хср
7,9
8,1
7,2
7,8
0,3
δ
1
1,2
1
1,5
0,5
Анализ таблицы показывает, что группа майоров характеризуется следующими показателями:
- нормальный уровень адаптации, для данной группы испытуемых характерно достаточно легкая адаптация к новым условиям деятельности, они быстро входят в новый коллектив, достаточно легко и адекватно ориентируются в ситуации, быстро вырабатывают стратегию своего поведения. Как правило, не конфликтны, обладают высокой эмоциональной устойчивостью.
- хорошая нервно-психическая устойчивость (средний уровень с тенденцией к высокому) для таких испытуемых характерен достаточно высокий уровень нервно-психической устойчивости и поведенческой регуляции, высокая адекватная самооценка и реальное восприятие действительности;
- достаточно высокий уровень коммуникативных способности (с тенденцией с высокому уровню), т.е. майорам легче устанавливать контакты с окружающими, имеют развитые коммуникативные способности ;
- хороший уровень моральной нормативности, т.е. они реально оценивают свою роль в коллективе, ориентируются на соблюдение общепринятых норм поведения.
Графически, распределение средних значений по каждой шкале в группе лейтенантов и майоров и динамику изменения значений выделенных признаков при переходе от звания к званию представлены на рисунке 2.
Рис. 2. Распределение средних значений по методике «Адаптивность» у лейтенантов и майоров
Анализ рисунка показывает, что эмпирически наибольшие различия в средних значениях у лейтенантов и майоров наблюдается по шкалам личностного адаптивного потенциала (ЛАП), нервно-психической устойчивости (НПУ), коммуникативных способностей (КС).
Для подтверждения статистической значимости различий средних значений данным факторам был использован t-критерий Стьюдента.
Результаты использования критерия Стьюдента представлены в таблице 6.
Таблица 6
Результаты анализа различий средних значений с использованием t- критерия
факторы
t-критерий
p
личностный адаптивный потенциала (ЛАП)
3,7
0,01
нервно-психическая устойчивость (НПУ)
3,1
0,01
коммуникативные способности (КС).
3,6
0,01
Таким образом, по данной части исследования можно сделать следующие выводы:
1. При переходе от звания к званию повышается общая личностная адаптивность военнослужащих.
2. Наблюдается динамика в сторону повышения таких социально-психологических характеристик как нервно-психическая устойчивость и коммуникативные способности. Такие результаты можно объяснить тем, что при повышении звания от военнослужащих требуется большая гибкость в коммуникации, навыки эффективного общения и установления позитивных контактов с окружающими, повышение по службе способствует повышению самооценки, пониманию своего места в коллективе.
3. Значения по шкалам моральная нормативность и склонность к суициду остались практически без изменений, по первой шкале данные были достаточно высокими, по второй – остались низкими.
2.4. Изучение особенностей межличностных отношений у военнослужащих
Изучение особенностей межличностных отношений при переходе от звания к званию происходило с использованием Ме­тод ди­аг­но­сти­ки меж­лич­но­ст­ных от­но­ше­ний ДМО (Собчик).
Даная методика позволяет выявить такие типы и особенности межличностных отношений как:
- I. Вла­ст­ный-ли­ди­рую­щий;
- II. Не­за­ви­си­мый-до­ми­ни­рую­щий;
- III. Пря­мо­ли­ней­ный-аг­рес­сив­ный;
- IV. недо­вер­чи­вый-скеп­ти­че­ский;
- V. По­кор­но-за­стен­чи­вый;
- VI. За­ви­си­мый-по­слуш­ный;
- VII. Со­труд­ни­чаю­щий-кон­вен­ци­аль­ный;
- VIII. От­вет­ст­вен­но-ве­ли­ко­душ­ный.
Эмпирические результаты исследования представлены в Приложении 6 и 6а. Распределение средних значений по каждому фактору по каждой группе испытуемых представлены в таблицах 7 и 8
Таблица 7
Распределение средних значений по типам межличностных отношений в группе лейтенантов
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII

Список литературы

"
1.Адибекян Н.О. Военное измерение гендера // Научные проблемы гуманитарных исследований. 2008. № 13. С. 4-11.
2.Бендакс Т.В. Гендерная психология. СПб., 2005.
3.Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.- 421 с.
4.Болотаева О.С. К вопросу о деформациях профессионального правосознания в современных условиях // В мире научных открытий. 2010. № 3-1. С. 88-92.
5.Боринг Э. Психология для Вооруженных сил. — М., 1943.
6.Бочаров В.П. Особенности Я-концепции военнослужащих. URL: http://www.pglu.ru/lib/publications/University_Reading/2009/VIII/uch_2009_VIII_00048 (дата обращения 27.11.2011).
7.Броневицкий Г.А., Зуев Ю.П., Столяренко А.М. Основы военно-морской психологии. – М.: Воениздат, 1977. – 192 с.
8.Булка А.П., Апчел В.Я., Даньков Е.А., Дергачев В.Б. Психофизиологические особенности профессиональной пригодности женщин к обучению в военных образовательных учреждениях Министерства обороны Российской Федерации // Вестник Российской военно-медицинской академии. 2010. Т. 3. С. 175-177.
9.Булка К.А., Булка А.П., Лобачев А.В., Назаров С.С., Тимошкова Ю.Л., Шмидт А.А. Оценка стрессоустойчивости военнослужащих-женщин // Вестник Российской военно-медицинской академии. 2010. Т. 2. С. 170-172.
10.Военная психология и педагогика: Учеб. пособие / Авт. кол. А. Я. Анцупов, В. Н. Бондаренко, В. И. Буянов и др.; Под общ. ред. В. Ф. Кулакова; М-во обороны РФ, Гл. упр. воспитат. работы Вооруж. Сил РФ. — М.: Совершенство, 1998. – 384 c.
11.Военная психология и педагогика: Учебное пос. –М.: Совершенство, 1998. –384 с.
12.Гербач Ж.В. Гендерный аспект профессиональной социализации военнослужащих-женщин Вооруженных Сил Российской Федерации: Автореф. дис. … канд. социол. наук. Ростов н/Д, 2004. – 18 с.
13.Гинзбург М.Г. Психологическое содержание личностного самоопределения /М.Г. Гинзбург // Вопросы психологии.- 1994.- № 3.- С.13-21.
14.Горелов А.А., Лотоненко А.А., Абаполов Ю.В. Особенности адаптации девушек к образовательной деятельности в военно-учебном заведении // Культура физическая и здоровье. 2010. № 5. С. 12-13.
15.Дрейлинг Р. Военная психология. — Белград, 1935 // Душа армии. — С. 156-166.
16.Дружилов С.А. Профессиональные деформации и деструкции как индикаторы душевного неблагополучия человека // Современные наукоемкие технологии. 2010. № 2. С. 84-87.
17.Иванова Н. Я. Смысл жизни личности как ее практический способ бытия. Вологда, 1984. Деп. в ИНИОН. № 17012.
18.Калюжный А.С. Методические основы изучения личности военнослужащего: Учебное пос. –Н.Новгород: ВМИ ФПС РФ, 2002. -28 с.
19.Калюжный А.С. Психология личности военнослужащего: Учебное пос. [Электронный ресурс]. –Н.Новгород: НГТУ, 2004. –39 с. –Режим доступа: http://www.nntu.sci-nnov.ru/RUS/ FVO/disciplines/ study-vospitat.php.
20.Кантимирова Ю.П. К вопросу о профессиональной адаптации и профессиональной деформации личности // Вологдинские чтения. 2009. № 75. С. 91-94.
21.Караяни А. Г. Прикладная военная психология : учебно-методическое пособие: [учебное пособие для курсантов и слуш. высш. воен.-учеб. заведений] / А. Г. Караяни, И. В. Сыромятников .— СПб. [и др.] : Питер, 2006. – 480 с.
22.Калабахина И. Социальный пол и проблемы населения. М., 1995.- 125 с.
23.Клецина И.С. Гендерная социализация. СПб., 1998. – 92 с.
24.Ковальчук И. С. Мотивация профессиональной деятельности военнослужащих-женщин вузов МО РФ: Дис. … канд. психол. наук. М., 2004. - 202 с.
25.Кузина Р.Х. Психологические особенности профессиональной деятельности военнослужащих женщин: Автореф. дис. … канд. психол. наук / Р.Х. Кузина. – СПб.: СПбГУ, 2001. – 49 с.
26.Кэхилл Л. Его и ее мозг // В мире науки. 2005. № 8. [Электронный ресурс]. URL: http://www.sciam.ru/2005/8/neyrobiology.shtml
27.Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1975. — 84 с.
28.Метляева Е.В. Особенности социально-психологических факторов профессионального стресса женщин-военнослужащих // Вестник Военного университета. 2011. № 2 (26). С. 34 - 38.
29.Методические указания по оценке психологических и психофизиологических качеств кандидатов на учебу в ВВУЗы МО РФ из числа офицеров / B.C. Новиков, Л.А. Боченков и др. - М:-1997. – 73 с.
30.Минаева О. Военные, которые уходят в декрет // Аргументы и факты. 1996. № 37.
31.Мир психологии [сайт]. URL: http://psychomir.ru/obschaya-psichologiya/professionalnaya-deformatsiya-lichnosti.html (дата обращения 27.11.2011).
32.Назаров С.С., Булка А.П., Шмидт А.А., Куралех Н.С., Соломко Д.В. Качество жизни и особенности профессионального здоровья военнослужащих-женщин // Вестник Российской военно-медицинской академии. 2010. Т. 2. С. 96-98.
33.Немов Р.С. Психология: Учебник. -М.: Владос, 2003. -688 с.
34.Общественно-государственная подготовка: Учебное пос. /В.Г.Шамаев, Е.М.Локтев. -Воронеж: ВГУ, 2004. -С. 231-253.
35.Овчинникова В.В. Влияние гендерных установок на взаимоотношения в разнополых воинских коллективах (На примере вузов ФСБ России пограничного профиля): автореф. дис. ... канд. психол. наук : Голицыно, 2006. - 213 с.
36.Основы психологии: Практикум /Ред.-сост. Л.Д.Столяренко. –Ростов н/Д: «Феникс», 2003. –576 с.
37.Особенности профессиональной мотивации женщин военнослужащих - III Царскосельское чтение научно-теоретическое межвузовское направление с международным участием - 26-27 апреля / О. В Перфилова. С-Пб.: ЛГОУ, 1999. – 232 с.
38.Плотников И.Н., Сиволапов А.Ф. Личностные факторы профессионального становления в системе психолого-педагогической подготовки военнослужащего // Мир науки, культуры, образования. 2011. № 1. С. 288-291.
39.Профессиональный психологический отбор в военно-учебные заведения - материалы Всеармейской конференции, учебно-методический сборник - М.:МО СССР, 1999. – 138 с.
40.Психология и педагогика. Военная психология / Под редакцией А. Г. Маклакова. – СПб.: Питер, 2004. – 384 с.
41.Психология и педагогика. Военная психология : учебник для курсантов высш. воен.-учеб. заведений М-ва обороны Рос. Федерации / под ред. А. Г. Маклакова .— М. [и др.] : Питер, 2007. – 464 с.
42.Раковская О.А. Особенности становления профессиональной карьеры женщин //Гендерные аспекты социальной трансформации. М., 1996. С. 58-73.
43.Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека.- М., 2004.- 294 с.
44.Рудской И. И., Манько В. Н. Общая и военная психология: учебник в 2-х частях. – М.: Граница, 2004. – с. 26
45.Рыков С.Л. Профессиональное воспитание военнослужащих-женщин: теория и практика:монография. М.: Воен. ун-т, 2002.
46.Рыков С.Л. Совершенствование профессионального воспитания военнослужащих ВС РФ: автореф… д-ра пед. наук. М., 2003.
47.Савиных В.Л. Самоопределение личности как целостное явление // Самоопределение личности. Новые подходы и технологии.- Курган.- 2005.- С. 33-36.
48.Секаева О.В. Формирование профессионально-значимых качеств личности военнослужащих // Научные исследования в образовании. 2008. № 8. С. 49-51.
49.Семикина Т. Психодиагностика личностных качеств военнослужащих: Информационно-методический сборник. –М., 1993. –128 с.
50.Торгаева И.Н. Психолого-акмеологические факторы формирования личностно-профессиональной Я-концепции военнослужащих по контракту: на примере подразделений Воздушно-десантных войск: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. – Ульяновск, 2006. – 27 с.
51.Шелепов А.М. Женщина и армия (история, современность, перспектива)./ А.М. Шелепов [и др.] СПб: ВМедА, 2005. – 209 с.
52.Шумков Г.Е. Психика бойца во время сражения. - СПб., 1905. - СП.
53.Эриксон Э. Идентичность // Психология самосознания.- Самара, 200- С.517-534.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00511
© Рефератбанк, 2002 - 2024