Приобщение детей дошкольного возраста к народному творчеству средствами изобразительной деятельности (лепка, рисование, аппликация).

СОДЕРЖАНИЕ

Введение
Глава 1. Развитие художественного творчества детей дошкольного возраста
1.1. Сущностная характеристика понятия «творчество»
1.2. Народное творчество: характеристика и отличительные особенности
1.3. Особенности творчества детей дошкольного возраста
1.4. Характеристика изобразительной деятельности и ее особенности в дошкольном возрасте
Глава 2. Условия привлечения дошкольников к народному творчеству через изобразительную деятельность
2.1. Основные условия и средства приобщения дошкольников к народному творчеству
2.2. Формы работы с детьми дошкольного возраста в детском саду
Заключение
Список литературы

Приобщение детей дошкольного возраста к народному творчеству средствами изобразительной деятельности (лепка, рисование, аппликация).

В психологической науке получил распространение в последнее время деятельностный подход к изучению и рассмотрению данного явления. То есть, нужно просто сформировать для творческого процесса соответствующие условия.
Отличительной чертой творчества является новизна результатов, поскольку любая творческая деятельность направлена на получение или создание некоторого нового продукта или явления. Так творчество понимается в широком смысле [11, 315].
Новизна результата имеет объективный характер, а вот сама творческая деятельность, конечно, субъективный, поскольку каждый автор вкладывает в этот процесс частицу себя.
В трудах отечественных психологов и педагогов доказано, что творческий потенциал детей проявляется уже в дошкольном возрасте, а его становление и развитие осуществляется при отборе специальных методических приемов и средств при проведении специально организованного систематического обучения [20, 159].
Творчество сопутствует дошкольному развитию, а креативность детей возникает под влиянием окружающей действительности.
Творчество детей обычно рассматривается в рамках той деятельности, в которой оно протекает – изобразительное, музыкальное и т.д.
Перейдем к рассмотрению явления народного творчества.
1.2. Народное творчество: характеристика и отличительные особенности
Народное творчество может рассматриваться как часть национальной культуры, вобравшее в себя лучшие черты народа и духовные ценности, такие как мудрость, стремление к прекрасному, храбрость, оптимистичность, гуманность.
С другой стороны, в народном творчестве отражается самобытность и уникальность каждого народа, такие как традиции и обычаи, история, культура, мышление, нравы.
Народное искусство способствует воспитанию в детях способности восприятия определенной картины мира, а также определенных творческих качеств и умений личности [11, 452].
Народное искусство может пониматься также как система образного мышления. Оно играет существенную роль в формировании и развитии мировоззрения человека.
Некоторые исследователи рассматривают народное творчество как всепоглощающий мир творческих идей и духовного опыта народа.
Народное творчество в широком понимании – это созданные определенным народом на основе культурных традиций и накопленного коллективного опыта продукты, такие как музыка, поэзия, живопись, театр, танец, изобразительное искусство, архитектура [13, 378].
Народное творчество как художественная система представлено во многих работах исследователей. Здесь в качестве основных критериев рассматривались такие как народность и коллективный опыт.
Искусствоведы понимают народное творчество как особый вид художественного творчества, в основе которого заложены традиции, универсальность языка, универсальность понятий и явлений.
Народное творчество – это, прежде всего, коллективное творчество того или иного народа, во всей его истории.
Оно может рассматриваться как созидание материальной и духовной культуры. Например, народное творчество соединяет ремесло с художественным творчеством в процессе отражения в предметах быта мировоззрения и мироощущения данного народа.
Отличительной особенностью народного творчества от всех его других видов является народная традиционность.
Именно традиция является тем механизмом, способным выражать и раскрывать сущность культуры народа, его традиций и нравов, и их связь с социальной действительностью [22, 134].
В этом заключается ее образовательный и воспитательный потенциал.
Традиция, заключенная в народном творчестве, ведет свой отчет из глубины веков.
Из поколения в поколение формировались, совершенствовались и передавались характерные черты росписи или вышивки, их композиционный сюжет и основные составные элементы.
Традиционность связывает народное творчество с окружающим миром и находит свое выражение в продуктах народного искусства, сохраняя при этом духовные ценности.
Любая народность должны сопротивляться процессу вымирания народных традиций и обычаев, искать пути для воссоздания и сохранения утраченных ценностей.
Становление и развитие художественных традиций того или иного народа всегда находилось в тесной взаимосвязи с природными, культурными и социально-экономическими условиями.
Попытаемся выделить главные черты народного творчества:
Народное творчество выступает как часть целой народной культуры, способом выражения ее интересов, своего рода мостом между прошлым и настоящим;
Произведения народного творчества подразумевают гармоничное сочетание национальных и общечеловеческих ценностей, а также их места и роли в жизни каждого человека;
В произведениях народного творчества представлены конкретные персонажи и образы, воплощены яркие краски, звуки, которые доступны ребенку и представляют для него интерес. Это ведет в свою очередь к созданию положительной эмоциональной оценке и отношения.
Народное творчество может также выступать как способ воспитания в детях любви к родному краю [15, 258].
Что же входит в народное творчество, что является его продуктами или конечными результатами.
Сюда относятся музыка, поэзия, литература, история, культура, живопись, архитектура, изобразительное и прикладное искусство.
Перейдем к рассмотрению особенностей изобразительной деятельности в дошкольном возрасте.
1.3. Особенности творчества детей дошкольного возраста
Конечно же, в художественном творчестве дошкольника можно выделить свои особенности.
Одной из характерных важных особенностей детей в дошкольном возрасте является открытия детей и создание ими необычных, единственных в своем роде продуктов – рисунка, четверостишия, модели, собранной из конструктора или вырезанной из бумаги. То есть своего рода оригинальность – первая особенность детского художественного творчества в дошкольном возрасте [2, 145].
Следующей отличительной чертой детского художественного творчества следует отметить активное, эмоциональное вовлечение ребенка в процесс творческой деятельности. При этом первостепенное значение отдается именно процессу творчества, а не результату. Дети придумывают и пробуют различные способы для создания чего-либо нового, предпринимают новые попытки, прилагают усилия и выражают особый повышенный интерес.
Третьей отличительной особенностью детского художественного творчества, которая находится в тесной связи с первыми двумя, является тот факт, что для ребенка, в отличие от взрослого, начало любой творческой и незнакомой ему деятельности не вызывает особой трудности, а главное ребенок не воспринимает любое начало как что-то мучительное и непосильно трудное.
Такое начало вызывает у ребенка скорее познавательный интерес и любознательность.
Рассмотренные нами выше особенности наблюдаются у детей в дошкольном возрасте потому, что у них несовершенны некоторые психические процессы в этом возрасте [7, 289].
Поэтому в ходе обучения детей в этом возрасте необходимо принять во внимание эти особенности.
Следует отметить, что развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста, а также формирование их творческого потенциала должно осуществляться при целенаправленном организованном и систематически проведенном обучении.
Значительную роль в развитии творческих способностей играет воображение. Именно благодаря нему в голове ребенка возникают новые идеи и образы.
Воображению присущ универсальный характер, поскольку оно может проявлять себя в любой ситуации, в любой момент и в различных видах творческой деятельности [6, 135].
Механизм воображения имеет глубоко заложенный личностный характер. Оно характеризуется способностью сформировать внутри себя особый вид положения – способность видеть со стороны или глазами другого человека.
1.4. Характеристика изобразительной деятельности и ее особенности в дошкольном возрасте
Изобразительная деятельность играет особую роль в эстетическом развитии и воспитании детей, поскольку по своей сути она является художественной деятельностью.
Занятия изобразительным искусством открывают для детей дошкольного возраста широкие возможности познания красоты и все прекрасного, что есть в окружающей действительности, формируют эстетическое отношение детей к окружающему миру [2, 258].
Каждый тип изобразительной деятельности имеет свои особенности и свои отличительные черты и по-разному оказывает воздействие на ребенка в дошкольном возрасте.
Например, аппликация очень важна для развития и обучения детей в дошкольном возрасте, поскольку благодаря ей происходит формирование некоторых индивидуальных особенностей, психических и эстетических качеств личности.
Занятия изобразительным искусством необходимы для умственного, нравственного и эстетического развития детей в дошкольном возрасте, а также для их приобщения к народному творчеству.
Дело в том, что в ходе предметной чувственной деятельности дети в дошкольном возрасте обладают способностью распознавать предметы и отдельные явления, их свойства, а также связь, которая заключена между отдельными предметами или явлениями [7, 136].
Особенно это можно пронаблюдать, если использовать различные виды практической деятельности – сравнивать, сопоставлять, анализировать, синтезировать, решать творческие задания, планировать свою деятельность.
Отсюда можно сделать вывод, что рекомендуется проводить не только занятия по изобразительному искусству, но и применять различные виды труда, относящиеся к изобразительной деятельности – аппликация, лепка.
Как известно, такие виды изобразительной деятельности как аппликации и лепка, которые играют огромную роль для эстетического воспитания детей, а также способствуют их приобщению к произведениям народного творчества, обычно вынесены за рамки основных занятий, то есть они проводятся в качестве самостоятельной или совместной деятельности детей [2, 431].
Между тем, роль и значение данных видов изобразительной деятельности в дошкольном возрасте можно отразить следующим образом:
Формирование эстетического восприятия и вкуса;
Становление художественных, графических навыков;
Развитие мелкой моторики и четких движений пальцев;
Формирование навыков и умений художественного творчества;
Знакомство с культурой;
Приобщение к народному творчеству;
Заложение основ профессиональной художественной деятельности.
Существует немало разработанных методических программ в дошкольном художественном образовании, в том числе использование нетрадиционных материалов и средств для приобщения детей дошкольного возраста через изобразительную деятельность [6, 58].
Выводы по первой главе
Подведем итоги рассмотренной нами выше главы:
Приобщение детей дошкольного возраста к народному творчеству средствами изобразительной деятельности является достаточно мало изученным вопросом, и поэтому представляет актуальность.
Существует немало подходов к определению понятия творчества. В широком же понимании творчество понимается как целенаправленная человеческая творческая деятельность, целью которой является создание некоторого нового продукта, не существовавшего прежде, уникального и неповторимого, являющегося результатом коллективного опыта и народной традиции.
Под народным творчеством мы понимаем, прежде всего, часть общей национальной культуры, воплощаемые в нем традиции и обычаи, веками отработанные и передающиеся от поколения к поколению на протяжении всей истории.
Художественное творчество детей в дошкольном возрасте имеет ряд своих особенностей, главные из которых оригинальность, активное эмоциональное участие в творческой деятельности, отсутствие боязни трудностей при обучении.
Изобразительная деятельность подразумевает не только занятия изобразительным искусством, но и другие виды труда – лепка, аппликации, и играет особую роль для эстетического развития и воспитания дошкольников, а также способствует приобщению детей дошкольного возраста к народному творчеству через основные свои виды.
ГЛАВА 2. УСЛОВИЯ ПРИВЛЕЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ К НАРОДНОМУ ТВОРЧЕСТВУ ЧЕРЕЗ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
2.1. Основные условия и средства приобщения дошкольников к народному творчеству
Творческие силы и потенциал каждого человека проявляется в детстве, тогда, когда творческая деятельность характеризуется произвольностью и необходимостью.
В качестве предпосылок приобщения детей дошкольного возраста к народному творчеству является само творчество и воображение.
Некоторые исследователи убеждены, что особенностями творческой деятельности дошкольников необходимо управлять, чтобы направить их в нужное русло, а также следует разрабатывать специальные методы по приобщению детей к народному искусству [13, 352].
Занятиям по художественной деятельности следует уделять особое внимание, а также заслуживает внимания формирования у детей восприятия красоты и прекрасного и произведений народного искусства, которые играют огромную роль для эстетического развития и воспитания детей.
Народное искусство помогает пережить особый эмоциональный опыт. Оно способствует переживанию и познанию, что в свою очередь ведет к его овладению [2, 255].
У детей практически в любом возрасте, а особенно в дошкольном наблюдается повышенный интерес к творческой деятельности, который обусловлен ее важностью и необходимостью, и который с годами лишь усиливается.
Становление и развитие некоторых психических и индивидуальных качеств ребенка находится в тесной взаимосвязи с видами творческой художественной деятельности.
Внимание, память, развитие воображения и восприятия, которые формируются в играх и на занятиях, проявляют себя по-разному, в зависимости от набора используемых упражнений, соответствующих возрасту детей [6, 69].
Одной из предпосылок приобщения детей к народному творчеству является процесс организации насыщенной интересной жизни ребенка.
Здесь имеется в виду: