"Совершенствование системы материальной мотивации персонала в организации (на примере ГОУ СКО школы-интерната V вида № 60. г. Москва)

Содержание
Введение
1 Теоретические основы системы материальной мотивации персонала организации
1.1 Содержание и сущность понятия «система материальной мотивации»
1.2 Особенности системы материальной мотивации персонала ГОУ СКО школы-интерната V вида №60
1.3 Критерии эффективности системы материальной мотивации
1.4 Нормативно-правовые вопросы материальной мотивации персонала ГОУ СКО школы-интерната V вида №60
2 Анализ деятельности и системы управления персоналом в ГОУ СКО школы-интерната V вида №60
2.1 Организационно-экономическая характеристика ГОУ СКО школы-интерната V вида №60
2.2 Анализ системы управления и материальной мотивации в ГОУ СКО школы-интерната V вида №60
2.3 Недостатки существующей системы материальной мотивации в ГОУ СКО школы-интерната V вида №60
3 Мероприятияпо совершенствованию системы материальной мотивации в ГОУ СКО школы-интерната V вида №60
3.1 Разработка проекта по совершенствованию системы материальной мотивации в ГОУ СКО школы-интерната V вида №60
3.2 Расчет социально-экономической эффективности проектных мероприятий
3.3 Мероприятия по внедрению проекта совершенствования системы материальной мотивации в ГОУ СКО школы-интерната V вида №60
Заключение
Список используемых источников
Приложения

"Совершенствование системы материальной мотивации персонала в организации (на примере ГОУ СКО школы-интерната V вида № 60. г. Москва)

KPI позволяет свести представления о том, как нужно функционировать, в частности исполнять проект, к единому пониманию, придать целевую направленность деятельности сотрудников и подразделений. Общая для всех система показателей KPI позволяет ориентироваться в процессе и понимать друг друга всем участникам этого процесса.
1.4 Нормативно-правовые вопросы материальной мотивации персонала ГОУ СКО школы-интерната V вида №60
Новая система оплаты труда — способ начисления зарплаты работников бюджетной сферы, введенная в России с 1 декабря 2008 года. Новая система оплаты труда заменила единую тарифную сетку и позволила руководителям предприятий единолично распоряжаться фондом заработной платы и поощрять наиболее квалифицированных работников. При этом реформа не подразумевает сокращения зарплаты,но предполагает увеличение федерального фонда заработной платы на 30 %.
Положение разработано в соответствии с:
- «Положением об оплате труда работников государственных образовательных учреждений, подведомственных департаменту культуры г. Москва, постановлением главы города от 20 ноября 2008г. «О введении отраслевой системы оплату труда работников государственных бюджетных учреждений культуры, искусства, кинематографии и образовательных учреждений, подведомственных департаменту культуры г. Москва»;
- Трудовым кодексов Российской Федерации;
- Законом Российской Федерации от 10 июля 1992 года № 3266-1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 13 января 1996 года №12-ФЗ);
- Постановлением ГАКК от 27.11.2008г. «О введении отраслевой системы оплаты труда работников государственных образовательных учреждений и государственных учреждений образования г. Москва»;
- Постановлением ГАКК от 17.11.2008 года «О введении отраслевых систем оплаты труда работников государственных учреждений г. Москва»
- Другими нормативно-правовыми актами;
Положение создается с целью поощрения тех сотрудников, чья деятельность наиболее эффективна.
Администрация по согласованию с профсоюзным комитетом для достижения поставленных целей имеет право:
- устанавливать и вводить выплаты компенсационного и стимулирующего характера;
- премировать и поощрять сотрудников;
- оказывать материальную помощь.
Все выплаты компенсационного и стимулирующего характера отменяются в следующих случаях:
- при отсутствии средств фонда оплаты труда;
- ухудшение качества выполняемых работ;
- отказ работника от выполнения дополнительных работ, за которые были определены доплаты;
- Длительное отсутствие работника по болезни, в связи, с чем не могли быть осуществлены дополнительные работы, определенные в доплатах; или отсутствие работника повлияло на качество выполняемой работы, определенное в надбавках;
- имеющий большой отсев учащихся по неуважительным причинам;
За нарушение трудовой дисциплины (опоздания, отсутствие на работе без уважительной причины, не выполнение должностных обязанностей и приказов по школе), а также в случае обоснованных жалоб родителей на действия педагога или сотрудника школы могут быть сняты определенные виды надбавок сроком на учебный год, четверть, месяц.
Администрация школы имеет право поощрять сотрудников школы по нескольким пунктам настоящего Положения, отдавая приоритеты профессиональной, педагогической деятельности
Установление или отмена выплат компенсационного и стимулирующего характера согласовывается с профкомом и утверждается приказом директора школы.
Зарплата согласно закону делится на три части:
- оклад,
- компенсационные выплаты — доплата за совмещение должностей, замену и интенсивность работы
- стимулирующие выплаты — премии, денежные вознаграждения, выплата за выслугу лет.
Рекомендуемые должностные оклады:
- Для воспитателя — 8900 руб.
- Для библиотекаря — 5830 руб.
- Для преподавателя — от 5 до 10,5 тыс. рублей
- Для школьных учителей 8-11 тыс. руб
Критики утверждают, что новая система оплаты труда не улучшила положения работников бюджетной сферы. В результате реформы улучшили свое материальное положение главным образом руководители учебных заведений, которые смогли повысить зарплату до 50 %, тогда как у некоторых рядовых учителей доход втрое уменьшился из-за нежелания директоров увеличивать стимулирующие выплаты.
Принципиальное отличие отраслевой, или новой, системы оплаты труда (сокращенно — НСОТ) состоит в том, что она впервые предоставит каждому возможность получать действительно «по труду», поставит денежное вознаграждение в прямую зависимость от качества работы, транспонируя в бюджетную сферу принципы коммерческого сектора. Слово «отраслевая» в названии новой системы означает, что во всех видах бюджетных организаций: медицинских, образовательных, культурных, спортивных — заработная плата будет начисляться с учетом их профессиональной специфики, в зависимости от индивидуальных для каждого учреждения критериев оценки труда.
Во многих российских регионах НСОТ действует с 1 декабря 2008-го. Закон регламентирует новый порядок оплаты труда. Зарплата бюджетников теперь будет состоять из трех частей. Во-первых, из постоянного оклада: его размеры определяются должностью сотрудника, уровнем его квалификации и опытом работы. Во-вторых, из компенсационных выплат: это начисления за вредные условия работы и прочие ее особенности. И наконец, в-третьих — из стимулирующих выплат, которые будут начисляться в зависимости от качественных и количественных показателей работы сотрудника.
Закон гарантирует, что в результате введения НСОТ зарплата в бюджетном секторе не уменьшится. Ее базовый уровень с учетом опыта, образования и категории будет сохранен. Ни для кого не секрет, что это небольшая сумма, но в целом ее размеры соответствуют общему состоянию дел в российской экономике, с ее уровнем производительности труда и объема выпускаемых товаров.
Однако, сохраняя базовый уровень зарплат, новая система оплаты труда позволит значительно повысить материальное обеспечение бюджетников. Благодаря стимулирующим выплатам их заработок может увеличиться до 60–70%. Средства на это будут предоставляться государством и местными органами власти, а также поступать из внебюджетной части доходов самих бюджетных организаций. Но это не будет одинаковое для всех повышение, все зависит от вклада каждого работника и результатов его работы.
2 Анализ деятельности и системы управления персоналом в ГОУ СКО школы-интерната V вида №60
2.1 Организационно-экономическая характеристика ГОУ СКО школы-интерната V вида №60
Государственное образовательное учреждение города Москвы специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат V вида № 60 находится в подчинении Юго–Западного окружного управления образования Департамента образования г.Москвы.
Лицензия №334867, регистрационный №026668 от 7 марта  2010 года.
Свидетельство о государственной аккредитации   ГА 017266, регистр. № 008926 от 18.05.2007 года.
Школа-интернат  осуществляет основное общее образование (срок обучения – 10 лет):
I ступень – 1-4 классы (начальное общее образование, учитывающее особенности психофизического развития индивидуальных возможностей воспитанников, воспитания, социальную адаптацию и интеграцию в общество);
II ступень – 5-10 классы (основное общее образование учитывающее особенности психофизического развития индивидуальных возможностей воспитанников, воспитания, социальную адаптацию и интеграцию в общество);
Дополнительные общеобразовательные программы по направленностям:
- художественно-эстетическая (декоративно-прикладное искусство, театральное искусство, литературное творчество, хореография, изобразительная деятельность);
- физкультурно-спортивная (баскетбол, шахматы, ОФП, спортивные подвижные игры);
- научно-техническая (конструирование и моделирование, искусство кино, информационная культура).
Содержание образования в школе-интернате соответствует Государственным образовательным стандартам. Программы по основным дисциплинам модифицированы и адаптированы с учетом специфики контингента, а программный материал по русскому языку и литературе математике, физике, географии, биологии, химии частично  перераспределяется по срокам его освоения. Кроме этого, предусмотрены коррекционные курсы: индивидуальные логопедические занятия, логопедическая ритмика. Логопедические занятия проводятся 2-3 раза в неделю и обязательны для всех учащихся. Перевод в общеобразовательные школы осуществляется как на I ступени обучения, так и на II, при условии успешной коррекции речевых нарушений. По окончании школы учащиеся получают аттестат государственного образца об основном общем образовании и имеют право продолжать обучение в средних специальных учебных заведениях  или общеобразовательных школах (10-11 класс).
История  школы-интерната  начинается  с 1939 года, когда  на  бывшем  Катуаровском  шоссе было построено  красивое  здание, в котором сначала размещалась средняя школа № 568. Интересно, что здание это оказалось  на  границе  Москвы и Московской области, а Катуаровское шоссе позже в 1951 году было переименовано в Нагорную улицу.
В 1942 году в здании школы формировался 67 Гвардейский Мелитопольский, орденов Александра Невского и Красной Звезды полк катюш и в годы Великой Отечественной войны здесь размещался госпиталь, поэтому в школе – интернате организован музей Боевой славы полка, и каждый год в День Победы сюда съезжаются ветераны.
С 1945 года в здании нынешнего учебного корпуса была мужская гимназия, а с 1960 года, когда построили второе здание, здесь функционировала  школа–интернат № 60, для детей военнослужащих, работавших в социалистических странах.
В 1968 году решением Исполкома Московского городского совета депутатов трудящихся № 27/1 от 09.08.1968 года школа-интернат № 60 реорганизовали в специальную школу-интернат для детей с тяжелыми нарушениями речи на 225 человек. Потом школа-интернат неоднократно переименовывалась, но всегда в ее стенах воспитывались дети с тяжелыми нарушениями речи.
С 2007 года - Государственное образовательное учреждение города Москвы специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат V вида № 60.
ГОУ города Москвы СКО школа-интернат V вида №60 комплектуется Городской медико-психолого-педагогической комиссией при Центре диагностики и консультирования  «Надежда».
В школу принимаются дети, имеющие заключение «общее недоразвитие речи», «дисграфия», «дислексия», «дизартрия», «ринолалия».
Материально-техническая база
С  января  2011 года материально-техническая база  учреждения  пополнилась  необходимым  оборудованием:
1.Полностью  оснащен  кабинет  технологии (для  девочек).
2.Получены  станки  и  инструменты  для  столярно-слесарной  мастерской.
3.Комплект  современного  коррекционно-развивающего  оборудования  из  Дании  и  Германии  пополнил  игровую  и  сенсорную  комнату.
4.Получен  и  установлен  физкультурный  комплекс,  набор  спортивного  оборудования  для  лечебной  визкультуры.
5.Для  интерактивного  обучения  получены  и  установлены  2  интерактивные  доски,  мультимедийные  проекторы.
6.Все  кабинеты  начальной  школы  и  кабинет  логопеда  пополнились  логопедическим  оборудованием  и  компьютерной  программой - тренажером "Дельфа-142".
7.Получен комплект  технологического  оборудования  для  пищеблока,  в  том  числе  посудомоечная  машина,  овощерезка,  моечные  ванны,  2  новые  электрические  плиты.
8. Учебные  кабинеты  оснащены  новой  учебной  мебелью (шкафы  для  пособий,  парты  с  регулируемой  высотой,  подставки  под  телевизоры,  учительские  столы,  стулья  для  кабинета  информатики,  кафедры  и  парты  в  кабинет  физики  и  химии, банкетки для  холла).
В  спальнях  появились  новые  шкафы  для  одежды  и  прикроватные  тумбочки.
Задачи на новый 2011/2012 уч.год
Стратегическая цель: Создать новую модель государственного бюджетного специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения V вида №60 для усиления социально-экономического развития столичного мегаполиса и повышения качества жизни населения в рамках «Государственной программы города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.)
Качество образования
1. Внедрение современных стандартов качества образования «Московского стандарта качества образования».
2. Внедрение ФГОС нового поколения начальной школе.
3. Внедрение инновационных образовательных программ и технологий.
4. Создание условий для проявления творческой индивидуальности и личностного роста каждого ребенка с ОВЗ.
5. Разработка механизмов открытости образовательного пространства, его прозрачности, способности к диалогу с населением.
6. Максимальное использование педагогической системой возможностей сайтов, блогов, твиторов в активном режиме взаимодействия.
7. Оснащение учебно-воспитательного процесса новым оборудованием.
8. Создание и внедрение в образовательную практику механизмов общественного соуправления и контроля.
9. Совершенствование методической работы и методического сопровождения при переходе на программно-целевой метод управления.
 Воспитательная работа
 Внедрение в практику работы ОУ технологии целевого планирования и проектирования воспитательной деятельности:
1. Совершенствование мониторинга качества воспитания ОУ.
2. Создание информационной базы воспитания в ОУ (класс-группа, личность ребенка, концепции педагогов)
3. Интеграция воспитательной системы ОУ с другими учреждениями культуры, спорта, молодежной политики и социальной защиты.
4. Поддержка активности каждого ребенка в организации форм ученического самоуправления и обеспечение участия детей в управлении воспитанием ОУ.
5. Индивидуализация специальных образовательных и воспитательных траекторий (маршрутов) каждого ребёнка и класса.
6. Реализация проекта «Родительский университет в школе-интернате», включение родителей в управление учебно-воспитательный процесс ОУ.
7. Реализация просветительских и досуговых программ для семей воспитанников.
8. Совершенствовать работу по развитию коммуникативных функций речи «особых» детей в процессе воспитания.
9. Организация научного обмена по проблемам воспитания «особых» детей через проведение научно-практических конференций, круглых столов, семинаров.
10. Создание новых экономических механизмов, стимулирующих эффективность и качество воспитательного процесса в ОУ.
Дополнительное образование
1. Усовершенствование предоставляемого спектра услуг системой дополнительного образования ОУ.
2. Обеспечение доступности услуг дополнительного образования для различных категорий детей.
3. Максимальный охват системой ДОД детей «группы риска».
4. Использование интеллектуальных и социокультурных ресурсов города Москвы в ДОД образовании.
5. Совершенствование и развитие инновационных сред в системе ДОД посредством улучшения МТБ и программ.
6. Совершенствование отчётности системы ДОД о проделанной работе за четверть, полугодие, год.
7. Создание новых экономических механизмов, стимулирующих эффективность и качество работы системы ДОД в ОУ.
Здоровьесбережение
Формирование в ОУ образовательной и воспитательной сред, обеспечивающих сохранение здоровья ребенка.
1. Формирование системы мониторинга «Здоровье воспитанников», создание базы данных о состоянии здоровья обучающихся.
2. Внедрение программ спортивно-оздоровительной и релаксационной направленности, ориентированных на расширение двигательной активности ребенка и уравновешивание психики «особых» детей. (Введение третьего урока физкультуры, динамические паузы на самоподготовке и уроках, занятия в сенсорной комнате и развивающих игровых, спортивных площадках)
3. Своевременное оказание помощи детям, нуждающимися в оказании психолого-педагогической и медико-социальной помощи.
4. Проведение летней и зимней оздоровительных кампаний.
5. Усилить мероприятия по сохранению зрения, правильной осанки, соблюдению режима питания и гигиены воспитанников.
6. Продолжить работу по проведению спортивно-массовых мероприятий.
7. Выполнение новых требований СанПин.
8. Разработка плана мероприятий, посвященных Году спорта.
 Идея Года спорта разделена на 2 концепции. ( комментарий к задачам по оздоровлению)
 Первая – это реализация и последовательное совершенствование условий развития спорта в г. Москве, развитие физкультуры и спорта по месту жительства, развитие детско-юношеского спорта.
 Вторая концепция – это моделирование и разработка Концепции здорового образа жизни. Есть расхожее мнение, что здоровый образ жизни – это не пить, не курить, заниматься спортом – и будешь здоров. Это не так. В Концепции это трактуется как модель межотраслевого сотрудничества, что касается и здорового питания, и экологически чистого транспорта, и внутриколлективных взаимоотношений, отношений руководителей с подчиненными. Все это концептуально ложится в понятие моделирования здорового образа жизни. Разработка этой концепции требует кропотливой работы многих структур. Готовится программа о введении в образовательных учреждениях факультатива «Московский олимпионик». Планируется издать учебник, из которого учащиеся смогут узнать об истории развития спорта в России, в мире, в Москве. Цель учебника: донести принципы олимпизма до москвичей через историю спорта
  Педагогические кадры
1. Создание новых экономических механизмов (индикаторов, измерителей, методик) в оценке качества работы педагога в условиях перехода на новую форму оплаты труда.
2. Переход на новую систему аттестации педагогических кадров.
3. Разработка индивидуальных траекторий повышения профессионального мастерства - Педагогическая рефлексия – самооценка учителем своей деятельности.
4. Создание персонального портфолио руководителя, учителя, воспитателя, педагога ДОД и других специалистов. (Результаты работы должны быть прозрачными и доступными для широкой общественности).
5. Проведение мониторинга профессиональных и информационных потребностей педагогических работников ОУ.
6. Разработка диагностики и анализа результативности педагогической деятельности ОУ.
7. Выявление затруднений дидактического и методического характера в образовательном процессе и их мобильное решение.
8. Методическая поддержка и сопровождение педагогов в повышении профессиональной компетентности (в том числе и ИКТ компетентности) и методического мастерства.
9. Изучение, обобщение и трансляция передового педагогического опыта.
МТБ и новые финансовые условия
1. Подготовить материально-техническую базу школы-интерната к процедуре государственной аттестации: учебные кабинеты, развивающие среды, спальни.
2. Привести учебные кабинеты в соответствие с новыми требованиями СанПина, предъявляемые к кабинету, оформить паспорта кабинетов.
3. Дооборудовать кабинеты школьной мебелью и необходимыми техническими средствами.
4. Дооборудовать в кабинетах начальной школы рабочие места логопеда, оборудовать рабочее место каждого педагога необходимыми техническими средствами.
5. Провести инвентаризацию кабинетов.
6. Приблизить спальные комнаты к домашним условиям.
7. Оборудовать комнату быта для девочек.
8. Подготовить документацию по охране труда и технике безопасности, провести аттестацию рабочих мест.
9. Провести смотр – конкурс учебно-воспитательных сред.
10. Завершить процедуры лицензирования медицинской деятельности.
11. Подготовиться и перейти на финансовую самостоятельность ОУ.
12. Развернуть подготовку и широкое обсуждение коллективом ОУ механизма перехода на новую систему оплаты труда (НСОТ) с января 2012 года.
2.2 Анализ системы управления и материальной мотивации в ГОУ СКО школы-интерната V вида №60
Проанализируем кадровый состав учреждения на данный момент. 
Организационная структура ГОУ СКО школы-интерната V вида № 60 представлена на рис. 3.
Рисунок 3 – Организационная структура ГОУ СКО школы-интерната V вида № 60
- 1 педагог – получил звание «Заслуженный учитель РФ» (Лисунец О.С.),
- 1 педагог – получил звание «Почетный работник» (Белугин Р.П.)
- 1 педагог – получил первое высшее образование (Зубков А.)
- 1 педагог – получил второе высшее образование. (Абакаров Э.М.)
- 5 сотрудников – являются студентами ВУЗов. (Петрик Е.В., Янкова Л.А., Буйлова Е.Е., Андрусова М.А., Белкина С.Ю.)
- 1 педагог – получил первую кв. категорию. (Токарева Н.В.)
- 4 педагога – вторую кв. категорию. (Степанов С.Р., Мирзоянц О.Г., Головченко Л.Ю., Савватеев Д.)
- В школе-интернате на 1.09.11г. - 18 логопедов.
- 9 педагогов – прошли различные курсы повышения квалификации.