Вход

Формирование речевого общения у умственно-отсталых школьников в условиях внеурочной деятельности.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 332414
Дата создания 07 июля 2013
Страниц 88
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 18:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 610руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание


Введение
Глава 1. Научно-теоретические основы исследования формирования речевого общения
1.1 Понятие общения. Значение общения и его развитие в онтогенезе
1.2 Психологические особенности детей подросткового возраста. Роль общения в подростковом возрасте
1.3 Характеристика психического развития у подростков с нарушениями интеллекта
1.4 Особенности общения подростков с нарушением интеллекта
Глава 2. Исследование особенностей межличностного общения младших подростков с умственной отсталостью
2.1 Цель, задачи и организация исследования
2.2 Методики исследования
2.3 Результаты исследования особенностей межличностного общения школьников с умственной отсталостью
Глава 3. Коррекционная работа по формированию речевого общения у умственно-отсталых школьников в условиях внеурочной деятельности
3.1 Цель, задачи и содержание коррекционной работы
3.2 Анализ эффективности коррекционной работы
Заключение
Список литературы
Приложения







Введение

Формирование речевого общения у умственно-отсталых школьников в условиях внеурочной деятельности.

Фрагмент работы для ознакомления


Список литературы

Список литературы

1.Возрастные особенности психического развития детей / Под ред. Дубровиной И.В. и Лисиной М.И. – М.: Просвещение, 1982 . – 362 с.
2.Волкова Г.А. Методика обследования нарушений речи у детей. РГПУ им. А.И. Герцена. СПб., 1993. – 45с.
3.Волков Б.С. Психология подростка. М.: Гаудеамус, 2005. – с. 208.
4.Выготский Л.С. Основы дефектологии. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 288с.
5.Выготский Л.С. Психология. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. – 1008с.
6.Готовимся к школе. – М.: Педагогика,1998. – 274с.
7.Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. М.: Знание, 2000. – 242 с.
8.Ефимкина Р. П. Детская психология методические указания. Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 2005. – 212 с.
9.Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. – М.: Просвещение, Владос, 1995. – 345с.
10.Задержка психического развития// Педагогический энциклопедический словарь. – М.: Проспект, 2003. – 800с.
11.Замский Х.С. Умственно-отсталые дети: история их изучения, воспитания и обучения с древнейших времен до середины ХХ века. - М.: Академия, 2008. – 215с.
12.Занков Л.В. Облик умственно отсталого школьника. – М.: Педагогика, 1999. – 214 с.
13.Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. - М.: Гуманитарный центр, 2001. – 141с.
14.Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Экспресс-обследование звукопроизношения у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Пособие для логопедов. — М.: «Гном-Пресс», 2000. – 65с.
15.Коррекционно-воспитательная работа в специальных дошкольных учреждениях. / Под ред. Н.Г. Морозовой. – М., 1976. – 236с.
16.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1972. – 472с.
17.Лурия А.Р. Умственно отсталый ребенок. – М.: АПН РСФСР, 1960. – 338с.
18.Львов М.Р. Основы теории речи. – М.: Академия, 2000. – 248с.
19.Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М.: Просвещение, 2001. – 96 с.
20.Немов Р.С. Психология образования. - М.: Просвещение – ВЛАДОС, 1995. – 496 с.
21.Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика) / Под ред. Б.П.Пузанова. – М.: «Academia», 2001. – 501с.
22.Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта. / Под ред. Л.П. Носковой.— М.: Педагогика, 1984. — 144с.
23.Певзнер М.С. Дети олигофрены. – М, 1958. – 379с.
24.Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталого школьника (Олигофренопсихология). – М., 2002. – 306с.
25.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми./Под ред. И.В.Дубровиной. — М. Просвещение, 2002. – 287с.
26.Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. СПб.: Питер, 2005. – 224 с.
27.Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. М., 1979. – 298с.
28.Стребелева Е.А. Наглядно-действенное мышление у умственно отсталых детей дошкольного возраста // Дефектология. – 1993. – № 1. – 77-82с.
29.Стребелева Е.А. Формирование мышления у умственно отсталых дошкольников // Дефектология. – 1994. - № 5. – 62-66с.
30.Субботский Е.В. Генезис личностного поведения у дошкольников и стиль общения//Вопросы психологии. - 1981 - №2.
31.Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6-ти лет. –– М: Гном и Д. – 2001. – 164с.
32.Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада: В 2 ч. Ч. I. Первый год обучения (старшая группа). Пособие для студентов дефектологических факультетов, практических работников специальных учреждений, воспитателей детских садов, родителей. – М.: Альфа, 1993 — 103 с.
33.Штерн В. Личность и вещь. – Спб.: Питер, 2010. – 518 с.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00485
© Рефератбанк, 2002 - 2024