Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
332129 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
36
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирование культуры поведения дошкольников в сюжетно-ролевой игре
1.1.Сюжетно-ролевая игра дошкольника
1.2. Понятие культуры поведения и ее развитие в сюжетно-ролевой игре
Глава 2. Исследование культуры поведения у старших дошкольников
2.1. Цель, задачи и методики исследования
2.3. Рекомендации по развитию культуры поведения у дошкольников
Заключение
Список литературы
Введение
сделать кор-ки - Формирование культуры взаимоотношений в сюжетной игре у детей в старшем дошкольном возрасте
Фрагмент работы для ознакомления
1. Рассмотреть теоретические основы формирования культуры поведения дошкольников в сюжетно-ролевой игре.
2. Провести исследования культуры поведения дошкольников и разработать рекомендации по ее развитию.
Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что сюжетно-ролевая игра способствует формированию и развитию культуры поведения дошкольников.
Заключение
Способность общения или коммуникативные способности необходимо развивать с раннего возраста.
Коммуникативные способности включают в себя:
- желание вступать в контакт,
- умение организовать общение,
- знание норм и правил при общении.
Чем раньше эти способности сформируются, тем меньше проблем у него будет в будущей жизни. Значение взаимоотношений с окружающими огромно, и их нарушение – это один из показателей отклонения в развитии. Ребенок, который мало общается со сверстниками и не принимается ими из-за неумения организовать общение, быть интересным окружающим, чувствует себя уязвленным, отвергнутым. Это приводит к пониженной самооценке, робости, замкнутости. Как педагоги, так и родители, должны вовремя увидеть эту проблему и помочь ребенку наладить отношения с окружающими, чтобы этот фактор не стал тормозом на пути развития личности.
Определенная часть детей в разной степени испытывает трудности в овладении коммуникативной деятельностью. Это дети с заниженной самооценкой, эмоциональной неустойчивостью (беспокойные дети), агрессивностью, конфликтные, застенчивые, замкнутые и имеющие речевые нарушения.
Список литературы
Список литературы
1.Выготский Л.С Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1991. – 96с.
2.Горшкова Л.И., Касаткина Е.И., Лисенкова О.В., Реуцкая Н.А., Цивилева А.В. Центр игры и игрушки в детском саду. Методическое пособие для воспитателей и старших воспитателей ДОУ. – Вологда, 2003. – 72с.
3.Жуковская Р. И. Воспитание ребенка в игре. – М.: АПН РСФСР, 1963. – 319с.
4.Запорожец А.В. Игра и развитие ребенка // Психология и педагогика игры дошкольника: Материалы симпозиума. / Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. – М.: Просвещение, 1966. – 351с.
5.Игра дошкольника. / Сост. Е. В. Зворыгина. – М.: Просвещение 1989. – 286с.
6.Лаврентьева М.В. Общая характеристика развития детей. старшего дошкольного возраста. – СПб., 1998. – 128с.
7.Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. Пособие для воспитателя дет. сада / под ред. Марковой Т.А. – М.: Просвещение, 1982. – 128с.
8.Методика «Сделаем вместе» // Диагностика эмоционально-нравственного развития. / Ред. и сост. И.Б. Дерманова. – СПб., 2002. – С.42-45
9.Рубинштейн С.А. Основы общей психологии. – М.: Просвещение, 1978. – 496с.
10.Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 160с.
11.Урунтаева Г.А.. Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада. / Под ред. Г. А. Урунтаевой, — М.: Просвещение: Владос, 1995. — 291с.
12.Флерина Е.А. Игра и игрушка. // Под редакцией Д.В. Менджерицкой. – М.: Просвещение, 1973. – 288с.
13.Цукерман Г.А. Условия развития рефлексии у шестилеток // Вопр. психол. 1989. № 2. С. 39 – 46.
14.Шаграева О.А. Детская психология: Теоретический и практический курс: Учебн. пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 368с.
15.Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. (Для детей от 3 до 6 лет). – Спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004. – 384с.
16.Эльконин Д.Б. Психология детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1964. – 672с.
17.Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 360с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00471