Актуальность повышения экономической грамотности работников в сфере образования.

Оглавление
Введение
1.Об экономической грамотности
2.Повышение экономической грамотности работников в сфере образования
Заключение
Список использованной литературы:

Актуальность повышения экономической грамотности работников в сфере образования.

Ими организуются региональные общественные советы по финансовому образованию молодежи и школьников, проводятся научные конференции по тематике экономического и финансового образования учащихся.Практически все программы повышения финансовой грамотности в различных странах мира в первую очередь уделяют внимание молодежи, причем студентам даже больше, чем детям и школьникам, т.к. предполагается, что именно студенты - будущее экономически активное население, и именно от его уровня финансовой грамотности зависит будущее благополучие страны. Именно поэтому ТОП 3 целевых групп - это школьники, студенты и учителя, которые этих детей обучают. В общем-то это и правильно - лучше изначально, с рождения привить детям правильное отношение к личным финансам, чем потом переучивать.При этом учителя ставятся на ступень выше, чем родители, тоже вовлеченные в процесс воспитания и обучения детей, возможно, потому, что учителя все же проводят больше времени с детьми и должны по умолчанию обладать должной профессиональной педагогической квалификацией, чтобы всю эту финансовую информацию правильно преподать детям. Именно поэтому акцент делается не на всех учителях, а преимущественно на тех, кто преподает экономику (что, в общем-то, предполагает уже некую изначальную заточенность и подготовленность школ к финансовой грамотности, одному из стимулов развития экономики).Повышение экономической грамотности работников в сфере образованияОдним из важнейших условий достижения успеха в формировании у школьников экономической грамотности является соответствующая подготовка учителя.Эффективность экономической подготовки младших школьников напрямую зависит от экономической грамотности учителей, их экономической воспитанности, от уровня готовности учителей осуществлять необходимую педагогическую деятельность. Подобное положение требует от учителя множества знаний и умений, среди которых умение выделить экономические аспекты отдельных вопросов, понимание основных экономических концепций, способность применять в различных сочетаниях элементы экономических знаний к конкретным ситуациям и многие другие. Для детального изучения вопроса подготовки будущего учителя начальных классов к осуществлению экономического образования школьников необходимо прежде всего обратиться к вопросу профессиональной подготовки студентов педвуза в целом.Подготовка и переподготовка высококвалифицированных педагогических кадров должна быть адекватна переходу к рыночным экономическим отношениям и правовому государству. Данное положение находит свое отражение в законодательных и нормативных документах, составляющих фундамент для реформирования высшей школы: законах "Об образовании" и "О высшем и послевузовском профессиональном образовании", Федеральной программе "Развитие образования в России". Всероссийское педагогическое собрание (ВПС) в ближайшие годы намерено заняться финансовой грамотностью учителей.В сфере образования решение проблемы повышения уровня экономического финансового образования нашло свое отражение в принятых документах. В частности: - проводимая реформа образования предполагает введение в обязательную учебную нагрузку курсов по выбору (элективных) для всех учащихся;- принятая концепция модернизации системы российского образования указывает на преимущество элективных курсов экономической направленности, которые должны способствовать повышению финансовой грамотности и социальной адаптации учащихся, обеспечивать сознательный выбор выпускниками будущей профессии.Детям еще в школе нужно рассказывать, что такое деньги с точки зрения рынка, развития экономики и его собственного будущего.  Учить россиян экономический и финансовой грамотности необходимо если не с детского сада, то с первого класса и, видимо, до конца его жизни.  Это позволит развить экономическую активность населения, будет способствовать развитию малого бизнеса в России. Особое значение при этом придается получению школьниками практических знаний и умений, необходимых для принятия рациональных решений в повседневной жизни.Недостаток экономического воспитания нередко проявляется и в том, что дети небрежно относятся не только к объектам общего пользования, но и к своим вещам. Они не всегда понимают, что даже самая небольшая вещь стоит родителям, школе немалых затрат.Экономическая грамотность в раннем возрасте помогает детям развить экономическое мышление, приобретать элементарные навыки поведения в условиях рынка, формирует сознательное, творческое отношение к труду, эффективное использование рабочего времени. Формирование экономической грамотности в начальной школе осуществляется на уроках по всем основным предметам. Конечно с основными понятиями экономики, учащиеся знакомятся в старших классах, чаще на уроках географии. Но элементарные простейшие знания должны закладываться уже в начальной школе. В процессе формирования экономической грамотности учащиеся овладевают экономическими умениями, направленными на совершенствование производства и труда, на получение более высоких показателей в учебе (умение планировать работу, рационально использовать оборудование и материалы, использовать передовые приемы труда, анализировать ход и результаты работы), на активность при участии в ролевых и деловых играх, на правильность и обоснованность ответов в ходе тренингов и практикумов. Помимо этого у учащихся формируются экономически значимые качества личности (трудолюбие, дисциплинированность, ответственность, деловитость, экономность, предприимчивость).Формирование экономической грамотности в младшем школьном возрасте позволяет воплощать в жизнь идею непрерывности образования, подготавливает фундамент для дальнейшего знакомства с понятийным аппаратом в старших классах.Необходимо также расширять и углублять пропаганду экономических и информационных знаний среди родителей, обучать их формам и методам экономического и информационного образования.Среди школьных учителей экономики не более 30% получили экономическое образование. Экономику преподают учителя истории, обществознания и географии, что естественно не лучшим образом сказывается на знаниях школьников. Проблема подготовки кадров - учителей экономики была и остается до настоящего времени одной из самых насущных. Повышение квалификации учителя отдано самообразованию. Кроме того, преподаватели экономики не имеют в школах своего кабинета, да и какие - либо пособия, схемы и т. д. (как, к примеру, у преподавателей истории) также отсутствуют. Вероятно, это - дело будущего, а также энтузиазма самих учителей. Зачастую школе приходится решать вопрос о введении экономики самостоятельно, в соответствии со своими возможностями. Одним из основных целевым ориентиром национального проекта «Образование» является переход экономики на инновационный путь развития через развитие человеческого капитала. Известно, что школа оказывает на общество огромное воздействие, либо воспроизводя стереотипы, сложившиеся в обществе, либо работая на его прогресс.