Поэзия о детях для детей (Михалков, Барто, Маршак)

Оглавление
Введение
1.Поэзия о детях и для детей А. Барто
2.Детская поэзия С. Михалкова
3.Детская поэзия С. Маршака
Заключение
Библиографический список

Поэзия о детях для детей (Михалков, Барто, Маршак)

Стихи А. Барто безусловно можно назвать ярким примером настоящей детской поэзии для детей. Подтверждением является то, что дети воспринимают каждую строчку – и серьезную и веселую - этих стихов. И для этого поэтесса не применяла никаких уменьшительных словечек, которыми писатели часто уснащают свои произведения для детей. Необходимо помнить, что дети никогда не используют такого рода уменьшительных словечек, а изъясняются точно, без жеманства и ужимок. В ясности и точности своих мыслей, обращенных к детям, заключался истинный талант детской поэтессы Агнии Барто. В современной детской литературе до сих пор найдется немного писателей и поэтов, которым удавалось бы так по – детски писать для детей.
2. Детская поэзия С. Михалкова
Среди самых известных стихов для детей С. Михалкова можно выделить поэму «Дядя Степа».
Хотя дядя Степа – это взрослый человек, однако поэтом он показан как старший друг «всех ребят со всех дворов», благородный, гуманный и отзывчивый. по-детски естественная вера в торжество добра и утверждение справедливости – это основа отношения дяди Степы к людям. Поэтому его можно назвать настоящим детский героем.
С. Михалков в своем поэтическом творчестве для детей использовал прием поэтической гиперболы. Например, дядя Степа — «самый главный великан». Это воплощение спокойной и благожелательной силы, она также пленит маленького читателя, как черты героев русских народных сказок. Он живет в Москве, здесь работает и отдыхает. Интересно, что дядя Степа «растет» интеллектуально, вместе со своим читателем он развивается.
У Михалкова герой лишен сказочной условности и поэтому становится «своим человеком» среди детей – читателей. Он часто ставит дядю Степу в комические ситуации и шутливо обыгрывает бытовые детали образа, например, его огромный рост. Однако поэт заставляет совершать героя гуманные поступки, например, он достает бумажного змея, запутавшегося в проводах, упавшего в реку мальчишку, унесенную на льдине бабку, предотвращает крушение поезда. В образе обыденного, даже порой смешного героя у Михалкова формируется большая эмоциональная сила повествования, которая увлекает маленьких читателей поэмы.
Сложившиеся «доверительные» отношения между читателем и героем поэмы позволяют поэту говорить с читателями о серьезных морально - нравственных вещах: С. Михалков в доступной для юного читателя форме сумел расположить их к своему герою, вызвать симпатию и подчеркнуть у него положительные человеческие качества.
Значительную часть творчества для детей у С. Михалкова занимают сатирические стихи и поэмы. Он умел очень точно и доходчиво донести до детей такие недостатки людей как избалованность, упрямство, зазнайство, хвастовство и самоуверенность. Детям он адресует многие свои басни: «Заяц и Черепаха», «Полкан и Шавка», «Коты и Мыши» и др.
Ряд сатирических персонажей С. Михалкова получили даже нарицательные имена: например, упрямец и маловер Фома из одноименного произведения. Так иногда называют в быту упрямых и никому не верящих людей. Здесь он также применил прием поэтической гиперболы. В этом произведении до сих пор сохранился сильный воспитательный потенциал и поэтому рассказ про Фому остается очень востребованным детской художественным произведением.
В другом известном стихотворении С. Михалкова «Про мимозу» автор нарисовал образ избалованного и изнеженного родительской опекой мальчика. В нем поэт применил прием гротеска, заостряя внимание на излишне неразумной, чрезмерной и даже карикатурной «родительской любви» в ребенку. Это произведение одновременно обращено как к детям, так и к их родителям. Стихотворение очень поучительно и показывает, к каким необратимым для мальчугана последствиям может это привести.
Очень привлекательны стихи С. Михалкова, в которых поэт в юмористической форме описывает приключения двух друзей: «Мы с приятелем», «Бараны». Или, например «Всадник» и «А что у вас?». С. Михалкову удается по – детски поговорить с читателем, рассказать забавные истории о таких же мальчиках и девочках, какие читают его стихотворения.
Литературоведы констатировали, что наиболее сильной стороной таланта Михалкова как детского поэта был необыкновенный оптимистический взгляд на окружающий его мир, жизнерадостность, озорная выдумка и мягкий юмор, а также светлая вера в человека.6
3. Детская поэзия С. Маршака
Главную часть творчества С.Я. Маршака составляла поэзия для детей. Среди наиболее известных его стихотворений можно выделить: «Детки в клетки», «Багаж», «Почта», «Пожар», «Вот какой рассеянный» и пр.
Даже в стихах для самых маленьких С. Я. Маршак затрагивал темы и сюжеты, которые касались не только детского мира, но и мира взрослых, с его смешными, драматическими и героическими сторонами. В стихах поэта всегда присутствовало движение, в них всегда происходили перемены и смена событий. Персонажа постоянно куда - то едут, идут, бегут, а вещи перемещаются в пространстве.
В стихах для малышей поэт использовал ритмическую «счетность», которую он подчеркивал разбивкой: на строку приходилось одно или два слова. Например, в стихотворении «Мяч» мы четко чувствуем удары мяча, его падение и подскакивание и все, благодаря этой ритмичности строк.
А. Твардовский, писавший о поэзии С.Я. Маршака, отмечал, что его поэзия для детей была очень ясной, существенной по содержанию, с непринужденной энергией, «естественной, как дыхание, мерности и «незаметности» формы».7
Вместе со стихами С.Я. Маршака, от простеньких считалок и песенок для маленьких детей до сказок и пьес для школьников, шаг за шагом происходило взросление ребенка, он постигал морально – нравственные основы жизни в человеческом обществе. Многие сказки похожи на басни, например, «Сказка о глупом мышонке». В ней поэт тонко передает нюансы смешного. Маршак прибегает к сложному для малышей виду комического – иронии, который требует особой чувствительности к подтексту, к смыслу, заключенному «между строк».8
Юмор и ирония часто присутствовали в поэзии Маршака. Например, в стихотворении «Вот какой рассеянный» он открыто смеются над рассеянностью своего персонажа. Для малышей смешным становится еще и тот факт, что главный герой – это не ребенок (как, например, в сказке о мышонке), а взрослый человек. Интересно, что поэт использовал черты реального человека, профессора, о котором рассказывали многочисленные смешные истории.
В многочисленных циклах лирических миниатюр: «Круглый год», «Разноцветная книга», «Веселое путешествие от А до Я» умело сочетается познавательная информация для малышей с лирической формой стихотворения. Каждый маленький читатель может найти для себя понравившееся ему стихотворение.
В своей поэзии для детей С.Я. Маршак уделял большое внимание композиции стихотворения. Поэт разбивал его на ряд маленьких стихотворений, которые становились легкими для запоминания , но они не теряли общей целостности и оставались законченными в своей выразительности.
Многие стихотворные произведения Маршака для детей имели народную основу. Например, за основу в известной пьесе поэта «Терем – теремок» взята русская народная сказка. Он дополнил сюжет сказки темой борьбы добра и зла, добавил новых героев – Злого и Доброго Деда, переработал сюжет и композицию, добавил мотивы и изменил концовку. Маршак добавил в сказку мотивы народных песенок, считалок, прибауток и загадок для детей.
Одной из самых известных и, пожалуй, самой любимой среди детей пьесой – сказкой С.Я. Маршака считается «Кошкин дом». В ней поэт так же опирался на традиции народной сатирической сказки и басни. В сказке дети видят созданный поэтом мир взрослых. В этом мире царят зависть, неправда, глупость и лицемерие.
Свои ощущения дети находят в образе маленьких котят. В отличие от взрослых, дети-котята добры и милосердны. Дети незлопамятны, они прощают тете Кошке ее грубость и жестокость, с которой она когда – то их прогнала, дают приют после пожара и делятся крошкой хлеба. В этой пьесе присутствует мощный воспитательный момент, как для малышей, так и для взрослых.