Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
331770 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
27
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО МЫШЛЕНИЯ
1.1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МЫШЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЯ
1.2. ПРИНЦИПЫ ФОРМИРВОАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСОКГО МЫШЕЛНИЯ
ГЛАВА II. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ МЫШЛЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Введение
"Мышление исследователя"
Фрагмент работы для ознакомления
4) Охарактеризовать взаимосвязь между уровнем развития исследовательского мышления и успешностью профессиональной деятельности.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Исследовательское мышление– вид мышления, характеризующийся созданием (открытием) объективно или субъективно нового в теоретической или практической областях
Теоретические исследования структуры исследовательского мышления позволяют учитывать особенности планирования этапов мыслительной деятельности и механизма регулирования.
Анализируя особенности исследовательского мышления, опираясь на требования, заложенные структурой традиционного исследования, мы выделяем следующие характеристики.
Базовым для него становится умения логически мыслить, выстраивать взаимосвязь понятий. Продуктивной исследовательское мышление не возможно без включения творческого элемента. Критичность позволяет варианты собственного решения проблем.
Такой тип мышления вбирает в себя меняющееся многообразие связей окружающего мира, приобретая информационный и системный характер.
С точки зрения психологии, рассматривающей исследовательское мышление как результат поискового инстинкта, оказывается продуктивным описания исследовательского мышления через категории конвергентного и дивергентного мышления.
Такие важные характеристики как оригинальность, гибкость, способность к разработке идей, оказываются качествами дивергентного мышления, и выступают совершенно необходимыми условиями успешного осуществления исследовательской деятельности. В то же время на этапах анализа и оценки, построения выводов более важную роль играет конвергентное мышление.
Диагностика и развитие исследовательских способностей предполагают выявление и совершенствование описанных выше характеристик.
Наиболее продуктивным подходом для формирования исследовательского типа мышления оказывается проблемное обучение.
В настоящее время развитое исследовательское поведение рассматривается уже не как узкоспециальная личностная особенность, требующаяся для небольшой профессиональной группы научных работников, а как неотъемлемая характеристика личности, входящая в структуру представлений о профессионализме и компетентности в любой сфере культуры, особенно в сфере управления.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Алексеев С.И. Исследование систем управления: Учебно-методический комплекс. — М.: Изд. центр ЕАОИ. 2008. —195 с.
2.Гусев В.И. Исследование систем управления: Конспект лекций/Сост. В.И. Гусев – М.: МИЭМП, 2007. – 124 с.
3.Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. - М.: Просвещение, 2004. - 175 с.
4.Зайцев А.К. Исследование систем управления: Учебное пособие. – Н.Новгород: НИМБ, 2006.- 123 с.
5. Игнатьева И.В. , Максимоцов М.М. Исследование систем управления: - М.: ЮНИТИ-ДАНА , 2000. – 157 с.
6.Каганкевич Е.В. Характеристики творческого мышления студентов в процесс профессионального самоопределения: автореферат. – Ярославль, 2008.- 18 с.
7.Лебедев, Е.В. Исследовательская составляющая управленческой деятельности //Психологическое и педагогическое сопровождение образовательного процесса: материалы 59–й Международной конференции «Чтения Ушинского» / под.ред. М.И. Рожкова, А.П. Чернявской. – Ярославль: Изд–во ЯГПУ, 2005. – С. 270-273. –0,25
8.Лебедев, Е.В. Содержание исследовательских компетенций менеджеров // Формирование успешного человека: материалы чтений К.Д. Ушинского: в 2 ч. Ч. 2. –Ярославль: Изд–во ЯГПУ, 2007. – С. 31-36.
9.Лекомцева Н.Е.Научно-исследовательские компетенции бакалавра / Ярославский педагогический вестник. - № 3, 2009 (60). – С. 34 -45.
10.Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся (основные положения)/«Исследовательская деятельность учащихся» (сборник статей), - М.: МГДД (Ю)Т, 2003. – С. 45 -58.
11.Лысов О.Е. Методы прикладных исследований в менеджменте: Учебное пособие. - СПб.: ГУАП, 2006. - 164 с.
12. Московцева В.В., Московцева Л.В., Гаврилюк С.И. Основы исследования управления организации. – Липецк: ЛГПУ , 2003 – 246 с.
13.Плотникова Н.Ф. Критическое мышление и его формирование в высшем учебном заведении [Электронный ресурс]- http://ifets.ieee.org/russian/depository/v12_i1/pdf/6r.pdf.
14.Савенков А.И.Детское исследование как метод обучения старших дошкольников. – М. «Первое сентября», 2007 – 146 с.
15.Селевко Г.К. Проблемное обучение //Школьные технологии. — 2006, № 2. — С. 61 —65.
16.Федоров А.В. Технология развития медиакомпетентности и критического творческого мышления в процессе медиаобразования студентов: общие подходы//Молодежь и общество - . 2007, N 2. - С.112-135.
17.Шамельханова Н.А. Психолого-педагогические условия формирования исследовательской культуры будущих инженеров/ Вестник национального технического университета. Философия. Психология. Педагогика. – 2007, №3. – С. 141- 144.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00447