Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
331024 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
34
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ
1.1.ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА
1.2. ЗНАЧЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В ЖИЗНИ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
2.1. ПРОГРАММА ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТА И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Введение
Особенности обучения взрослых.
Фрагмент работы для ознакомления
Цель исследования. Проанализировать особенности обучения взрослых.
Задачи исследования определяются исходя из предмета и цели работы:
1. проанализировать литературу по проблеме изучения особенностей обучения взрослых людей;
2. охарактеризовать научно-методические основы осуществления обучения взрослых людей;
3. Рассмотреть основные положения реализации обучения взрослых людей;
4. Провести экспериментальное исследование с целью изучения особенностей обучения взрослых людей;
5. Проанализировать результаты и сделать выводы.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
теоретические: анализ научной, педагогической и методической литературы по исследуемой проблеме; теоретико-методологический анализ состояния исследуемой проблемы;
метод тестирования;
Список литературы
Список литературы
1.Горшкова В.В. Взрослый как субъект непрерывного профессионального образования. СПб.: ИОВ РАО, 2004. – 148 с.
2.Деркач А.А. Акмеология: Личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 2. М.: Апрель, 2002. – 432 с.
3.Дьяченко М.И. Психология высшей школы. Мн.: Харвест, 2006. – 416 с.
4.Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования. МПСИ, 2003. – 480 с.
5.Змеев С.И. Технологии обучения взрослых. М.: Академия, 2006. – 128 с.
6.Зобов Р.А., Келасьев В.Н. Человекознание: самореализация производства. СПб.: СПбГУ, 2008. – 461 с.
7.Колеченко А.М. Энциклопедия педагогических технологий. СПб.:КАРО, 2008. – 368 с.
8.Коростылева Л.А., Кравченко Н.Е. Пути профессиональной и личностной самореализиции человека. СПб, 1997. – 75 с.
9.Маркова А. К. Психология профессионализма. М.: МОДЭК, 2005. – 336 с.
10.Марцинсковская Т.Д., Григорович Л.А. Психология и педагогика. М.: Проспект, 2008 . – 464 с.
11.Марусева И.В., Коваленко М.И. Педагогика. СПб.: ИВЭСЭП, Знание, 2006. – 324с.
12.Михалевская Г.П., Горовая В.И. История педагогического процесса: Курс лекций. Ставрополь: СГУ, 2005 – 213 с.
13.Первин Л., Джон О. Психология личности. М.: АСПЕКТ-ПРЕСС, 2004 – 607 с.
14.Психология профессиональной деятельности. Под редакцией А.А. Деркача. М.: РАГС, 2009. – 342 с.
15.Роджерс К. Консультирование и психотерапия. Новейшие подходы в области практической работы. М.: Психтерапия, 2008. – 512 с.
16.Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М.: Знание, 2002 – 326 с.
17.Стоунс Э. психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения. М.: Педагогика, 2004 – 462 с.
18.Талызина Н.Ф. Способы моделирования приемов познавательной деятельности. Управление процессом усвоения знаний. М.: Знание, 2004 – 458 с.
19.Фопель К. Психологические принципы обучения взрослых. М.: Генезис, 2010. – 360 с.
20.Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность. М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2004 – 864 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00442