Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
330882 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
89
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
1 глава. Теоретические основы воспитания нравственных качеств у детей младшего школьного возраста
1.1 Нравственное воспитание как психолого-педагогическая проблема
1.2 Психологические особенности развития младших школьников и их влияние на формирование нравственных качеств
1.3 Семейное воспитание как основной фактор становления нравственных качеств личности ребенка
1.4 Педагогические условия для формирования нравственных качеств в младшем школьном возрасте в воспитательном процессе
Выводы по первой главе
2 глава. Опытно-экспериментальная деятельность по изучению и развитию личностных качеств младших школьников
2.1 Диагностика уровня сформированности нравственных качеств младших школьников
2.2 Опытно-экспериментальная работа по воспитанию справедливости и честности
2.3 Динамика развития нравственных качеств личности младших школьников
Вывод по второй главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложения………………………………………………………………60
Введение
Нравственные качества младших школьников в воспитательном процессе
Фрагмент работы для ознакомления
1
3
Использую дополнительную литературу ( пользуюсь средствами Интернета).
4
3
2
1
4
Аккуратен, исполнителен, точен.
4
3
2
1
Отношение к общественному труду
1
Своевременно и точно выполняю порученные мне задания.
4
3
2
1
2
Принимаю участие в трудовых рейдах( уборке класса, школы, пришкольного участка, сборе макулатуры).
4
3
2
1
3
Выполняю трудовые поручения родителей.
4
3
2
1
4
Добросовестно выполняю все поручения.
4
3
2
1
Коллективизм, чувство товарищества
1
Удовлетворен отношением моих товарищей к другим классам.
4
3
2
1
2
Готов отстаивать интересы всего коллектива школы в других коллективах и общественных организациях.
4
3
2
1
3
Готов помочь своим одноклассникам выполнять домашнее задание или поручения взрослых.
4
3
2
1
4
Готов ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей.
4
3
2
1
Доброта и отзывчивость
1
Стремлюсь помочь другим ученикам, а также младшим в разрешении трудностей, возникающих перед ними.
4
3
2
1
2
Вежлив со взрослыми, уступаю места старшим.
4
3
2
1
3
Не реагирую на случайные столкновения в школьных вестибюлях, помогаю младшим .
4
3
2
1
4
Ко мне всегда можно обратиться за помощью.
4
3
2
1
Честность и справедливость
1
Считаю, что необходимо отвечать за свои поступки.
4
3
2
1
2
Честно сознаюсь, если что-то натворил.
4
3
2
1
3
Осуждаю своего товарища, если он рассказал взрослому о проступке товарища без его присутствия при разговоре.
4
3
2
1
4
Открыто и смело высказываю свое мнение перед любым коллективом.
4
3
2
1
Простота и скромность
1
Говоря о своих успехах, не забываю об успехах товарищей.
4
3
2
1
2
Понимаю, что человека уважают не за деньги.
4
3
2
1
3
Иногда люблю похвастаться.
4
3
2
1
4
Могу дружить с девочками и мальчиками другой национальности
4
3
2
1
Культурный уровень
1
Посещаю музеи, выставки, театры не реже одного раза в месяц.
4
3
2
1
2
Среди телевизионных передач смотрю учебные, познавательные фильмы ( из жизни растительного и животного миров, передачи, посвященные жизни и деятельности писателей, артистов кино…) Слушаю не только современную музыку, эстрадную, но и классическую.
4
3
2
1
3
Слежу за своей речью, не допускаю, чтобы при моем присутствии говорили грубо, некорректно, нецензурно.
4
3
2
1
4
Соблюдаю правила поведения в общественных местах ( в том числе транспорте)
4
3
2
1
Приложение 2
Статистические данные исследования степени сформированности представлений школьников о честности и справедливости (2А класса) до и после эксперимента
2А
До эксперимента
После эксперимента
честность
справедливость
честность
справедливость
Ира В.
1
2
2
3
Инна В.
1
1
2
2
Коля Г.
2
2
3
3
Стас Д.
1
1
2
2
Роман Е.
2
2
3
3
Олег Е.
2
2
3
3
Вера К.
2
2
3
3
Олег К.
1
2
2
3
Нина Л.
3
1
3
2
Витя М.
3
3
3
3
Влад М.
2
2
3
3
Костя Н.
1
1
2
2
Галя Р.
2
2
3
3
Надя Р.
2
3
3
3
Зоя О.
2
2
3
3
Таня П.
1
1
2
2
Ира П.
2
2
3
3
Вова С.
2
2
3
3
Коля С.
2
3
3
3
Иван С..
1
1
2
2
Дима Т.
2
2
3
3
Егор Т.
2
2
3
3
Женя У.
2
2
3
3
Женя Ф.
1
1
2
2
Галя Ф.
2
2
3
3
Сергей Х
2
2
3
3
Артур Ш
2
2
3
3
Неля Ю.
1
2
3
3
Юля Я.
2
2
3
3
Настя Я
2
1
3
2
Приложение 3
Статистические данные исследования степени сформированности представлений школьников о честности и справедливости (2Б класса) до и после эксперимента
2Б
До эксперимента
После эксперимента
честность
справедливость
честность
справедливость
Вера А.
2
2
2
2
Дима Б.
2
2
3
3
Егор В.
2
2
2
2
Женя Г.
1
1
1
2
Женя Г.
2
2
3
3
Галя Д.
3
3
3
3
Иван Е.
2
1
2
2
Боря К.
2
2
2
2
Надя К.
1
1
1
1
Костя Л.
3
3
3
3
Дима Л.
3
3
3
3
Софья Н.
2
2
2
2
Гуля М.
1
1
1
2
Влад О.
1
1
2
2
Олег П.
2
2
Галя П.
2
2
2
2
Катя Р.
1
2
2
2
Сергей Р.
2
2
3
3
Саша Р.
2
1
2
2
Алла Р.
1
2
2
2
Анна С.
2
2
3
3
Ира С.
2
1
3
1
Женя С.
2
2
3
3
Коля Т.
1
2
1
3
Иван Т
2
1
2
2
Дима Т.
2
2
3
3
Римма У.
2
2
2
2
Руслан Ф.
1
1
1
Денис Х.
2
2
2
2
Яна Ш.
1
1
2
2
Приложение 4
Статистические данные исследования нравственных качеств (честность и справедливость)
по методике Н.П. Капустина и М.И. Шиловой в 2 А классе до эксперимента
Имя
Анкета
Кол-во баллов
Показатели уровня
О.П.
О.Р.
1
2
3
4
Ира В.
2
1
1
1
5
0,3
2
3
Инна В.
2
2
1
2
7
0,4
2
3
Коля Г.
1
3
3
3
10
0,6
3
3
Стас Д.
2
2
1
2
7
0,4
2
3
Роман Е.
3
2
2
2
9
0,6
2
2
Олег Е.
2
2
2
2
8
0,5
3
3
Вера К.
2
2
2
2
8
0,5
2
2
Олег К.
2
3
2
2
9
0,6
2
2
Нина Л.
3
2
3
3
11
0,7
3
3
Витя М.
3
3
2
3
11
0,7
3
4
Влад М.
2
3
3
2
10
0,6
3
4
Костя Н.
2
2
2
2
8
0,5
2
3
Галя Р.
2
1
2
2
7
0,4
3
3
Надя Р.
2
3
2
2
9
0,6
3
3
Зоя О.
2
3
3
3
11
0,7
3
3
Таня П.
3
1
4
3
11
0,7
3
4
Ира П.
3
3
4
3
13
0,8
4
4
Вова С.
3
3
3
3
12
0,8
4
4
Коля С.
3
4
3
3
13
0,8
4
4
Иван С..
2
3
3
3
11
0,7
3
3
Дима Т.
2
3
3
2
10
0,6
3
4
Егор Т.
2
2
2
2
8
0,5
2
2
Женя У.
2
3
3
1
9
0,6
3
3
Женя Ф.
2
1
3
2
8
0,5
2
3
Галя Ф.
1
3
3
3
10
0,6
3
3
Сергей Х
3
3
3
3
12
0,8
4
4
Артур Ш
3
3
3
3
12
0,8
4
5
Неля Ю.
3
3
2
2
10
0,6
3
3
Юля Я.
3
4
4
3
14
0,9
3
4
Настя Я
4
3
3
4
14
0,9
Список литературы
1. Азаров Ю.П. Педагогика любви и свободы / Ю.П. Азаров. – М., 1995. – 167с.
2. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы / В.С. Агеев. – М., 1990. – 107с..
3. Бабурова И. Предъявление образца отношения как метод воспитания ценностных отношений личности / Воспитательная работа в школе. – 2007. - № 2. – С.21-33.
4. Байбородова Л. Методика изучения мотивов участия школьников / Л.Байбородова. – М., 2007. – С.11.
5. Балясная Л.К. Педагог и воспитательный процесс в школе: Теория воспитания / Классный руководитель. – М., 2000. - № 6. – С.3-24.
6. Борытко Н.М. Система работы классного руководителя / Автореферат док. пед. наук / Волгоград, 2008. – С.3, 6.
7. Батурина Л.Н. Записки педагога: из опыта работы / Л.Н. Батурина. – Новосибирск, 2002. – 98с..
8. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. – М.: Просвещение, 1996. – С. 36.
9. Блонский, П.П. Психология младшего школьника / П.П. Блонский. – М.: НПО «МОДЭК», 1997. – 575с.
10. Венгер, А.Л. Психологическое обследование младших школьников [Текст] / А.Л. Венгер. - М.: Владос-Пресс, 2005.
11. Волков Б.С. Психология младшего школьника: Учебное пособие / Б.С. Волков. - М.: Академический Проект: Альма-Мастер, 2005. – 178с.
12. Губанова Т.М. Опыты мыследеятельностной педагогики: Методическое пособие / Т.М. Губанова. – М.: Институт учебника Пайдейя, 1998. – 296с.
13. Дневник классного руководителя средней школы / Воспитательная работа в средней школе // Издательство «ВАКО». – Новосибирск, 2010. – С. 123-124.
14. Жельвис Р. Воспитание и образование в XXI веке: Образовательная политика / Перемена, 2009. - № 1. – С.36.
15. Каиров И.А. Азбука нравственного воспитания / И.А. Каиров. – М., 2006. – 201с.
16. Каиров И.А. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания / И.А. Каиров. – М., 2005. – 213с.
17. Калюжный А.А. Роль учителя в нравственном воспитании школьников / А.А. Калюжный. – М., 2008. – 205с.
18. Капитонов А.Н. Организационно-деятельностная игра в школе / Школьные технологии. – 2000. - № 2. – С.144-152.
19. Качество образования: технологический аспект: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2002. – 256с.
20. Классный руководитель года: Сборник методических материалов по итогам I городского конкурса профессионального мастерства классных руководителей образовательных учреждений города Новосибирска. – Новосибирск: Юниор, 2004, 2008. –70с.
21. Колдунов Я.И. Нравственное воспитание личности школьника / Я.И. Клдунов. – Калуга, 2007. – 197с.
22. Кузнецова Л.В. Гармоничное развитие личности младшего школьника / Л.В. Кузнецова. – М., 2008. – 241с.
23. Куприянов Б. Мониторинг деятельности классного руководителя / Исследования и эксперименты / Б. Куприянов, С. Седов, М. Чистова, Н. Шевелева. – Воспитательная работа в школе, 2007. - № 3. – С.116-119.
24. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания / Л.И. Маленкова. – М., 2000. – 186с.
25. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе / Л.И. Маленкова. – М.: Просвещение, 1999. – 89с.
26. Методические рекомендации об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных образовательных учреждений субъектов РФ / Министерство образования и науки РФ, № 21, 2010.
27. Нилова С.В. Творческая деятельность классного руководителя: С чего начать / С.В. Нилова, М.И. Морозова. – Иваново: ИПК и ППК, 2007.
28. Немов Р.С. Психология / Р.С. Немов. – М., 2000. – 691с.
29. Новосельцева М.М. Проблемы воспитания на рубеже двух веков / Классный руководитель. – М., 2001. - № 4. – С.95.
30. Подласый П.И. Педагогика / П.И. Подласый. – М., 2001. – 437с.
31. Рахимов А.З. Роль нравственного воспитания в нравственном воспитании / А.З. Рахимов. – СПб., 2008. – 169с.
32. Реан А.А. Психология и педагогика / А.А. Реан.- СПб, 2000. – 263с.
33. Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе / М.И. Рожков. – М., 2000, - 309с.
34. Рубинштейн С.Л. Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания школьников / С.Л. Рубинштейн. – М., 1996. – 350с.
35. Селевко Г.К. Самосовершенствование личности школьника / Образование в современной школе. – М., 2002. - № 3. – С.38.
36. Сенько В.Г. Воспитание у младших школьников норм поведения / В.Г. Сенько. – Минск, 190с.
37. Сластенин В.А. Общая педагогика: Учебное пособие для студентов вузов / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов: в 2ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Ч. 2. – 256с.
38. Сластенин В.А. Педагогика / В.А. Сластенин. – М., 2002. – 405с.
39. Справочник классного руководителя: Как работать с классом. Материал для проведения классных часов / М., 2004. - № 4. – С. 49-60, 120, 136.
40. Технологии современной дидактики в процессе управления методической работой в школе / Под редакцией д.п.н., профессора Л.П. Ильенко. – М.: АРКТИ, 2006. – 200с.
41. Толкачева Л. Всех выше должно стоять образование нравственное / Л. Толкачева. – Минск, 2002. – 291с.
42. Трофимова Н.М. Нравственные ориентиры младшего школьника / Н.М. Трофимова. – СПб, 2007. – 266с.
43. Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения / Под редакцией В.А. Караковского. – М., 1999.
44. Фридман Л.М. Психологический справочник учителя / Л.М. Фридман. – М., 2001. – 173с.
45. Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников / И.Ф. Харламов. – М., 2003. – 415с.
46. Харламов И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. – М., 2002. – 386с.
47. Шилова М.И. Проблема ценностей и цели воспитания / М.И. Шилова. – М., 2001. – 329с.
48. Щукина Г.И. Педагогика школы / Г.И. Щукина. – М., 1998. – 291с.
49. Щуркова Н.Е. Классное руководство: Игровые методики / Н.Е. Щуркова. – М., 2002.
50. Яновская М.Г. Нравственное воспитание и эмоциональная сфера личности / М.Г. Яновская. – СПб., 2003. – 413с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.03211