Вход

Взаимосвязь агрессивности подростков с особенностями их самосознания

Дипломная работа
Страниц 77
Вы будете перенаправлены на сайт нашего партнёра, где сможете оформить покупку данной работы.
7 701руб.
КУПИТЬ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ…………………………3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ АГРЕССИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ И ОСОБЕННОСТИ ИХ САМОСОЗНАНИЯ………... ……...7
1.1. Состояние проблемы исследования агрессивности подростков в
психологической науке……………7
1.2. Сущность и механизмы развития агрессивности в подростковом
возрасте……………………………20
1.3. Анализ агрессивности подростков и особенности их самосознания………..................23
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ АГРЕССИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ И ОСОБЕННОСТЕЙ ИХ САМОСОЗНАНИЯ………………..44
2.1. Программа и методики эмпирического исследования…44
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования…48
2.3. Практические рекомендации, направленные на снижение агрессивности подростков………61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ….……..65
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………...69

Фрагмент работы для ознакомления

Актуальность выбранной темы работы обусловленна тем, что за последнее десятилетие во всем мире отмечается рост насильственных действий, сопряженных с особой жестокостью, вандализмом и глумлением над людьми. В значительной степени характер агрессии детерминирован внутриличностными проблемами, внутренними характеристиками личности, самосознанием, особенно самооценкой и самоотношением. Проблема агрессии стала одной из самых популярных тем в мировой психологии. Тему агрессии называют сегодня "интригующей", а сам двадцатый век - "веком беспокойства о насилии".
Рост теоретического интереса к изучению детской и подростковой агрессии обусловлен тем, что переходные, кризисные периоды трансформации социальных систем всегда связаны с ростом агрессии. Это тем более актуально, что трансформация нашего общества связана с перестройкой личности и сознания, с переоценкой целого ряда личностно-психологических качеств. Среди прочего, это относится и к переоценке роли и места агрессии в развитии личности.
Многоплановое исследование этой проблемы в отечественной психологии нашли отражение в работах многих авторов (Г.М. Андреева, В.В. Знаков, СВ. Еникополов, Л.П. Колчина, Н.Д. Левитов, О.Ю Михайлова, A.A. Реан, Е.В. Романин, СЕ. Рощин, Т.Г. Румянцева и др.).
Проблема агрессивности подростков рассматривается в разных контекстах, в частности, повышения их психосоциальной адаптивности (Е.В. Ольшанская, В.А. Троек). Внимание именно к подростковому возрасту в значительной мере связано с тем, что в этот период определяются те способы психосоциальной адаптации, которые становятся характерными для индивида в течение всей последующей жизни. Отсутствие адекватных способов реагирования в различных ситуациях может привести к закреплению неконструктивных, неблагоприятно отражающихся на психоэмоциональном благополучии подростка форм поведения и даже вызвать негативные изменения на личностном уровне (В.И. Гарбузов, А.И. Захаров, В.Н. Петрунек, Л.Н.Таран). Анализируются особенности делинквентного поведения подростков (М.А. Алемаскин, С.А. Беличева, Г.М. Миньковский, И.А. Невский и др.) и условия его коррекции (Л.М. Семенюк, Д.И. Фельдштейн и др.). Агрессивность изучается как объект педагогической диагностической оценки (С.Ф. Сироткин). Однако при всем обилии появившихся исследований в современной западной и отечественной психологии ощущается недостаточная разработанность многих аспектов проблемы человеческой агрессивности.
Сложилось представление о том, что формирование и закрепление в личностных диспозициях агрессивного поведения зависит от характера актуальных ситуации развития и более широкого социального контекста. Представляется необходимым проверить и уточнить характер связи агрессивности и других личностных характеристик, складывающихся в настоящее время в процессе социализации подростков, что и определило тему исследования.
Цель исследования: выявление наличия связи между агрессивностью подростков и особенностями их индивидуального самосознания.
Объект исследования: проявление агрессивности.
Предмет исследования: - взаимосвязь агрессивности подростков с особенностями их самосознания.
Гипотеза исследования: предполагается, что агрессия взаимосвязана с особенностями самоотношения и самооценки в подростковом возрасте. Существует взаимосвязь косвенной агрессии, вербальной агрессии с особенностями самоуважения, самоценности, самообвинения.
В соответствии с выдвинутой гипотезой были поставлены следующие задачи исследования:
1. Проанализировать состояние проблемы исследования агрессивности в психологической науке.
2. Рассмотреть сущность и механизмы развития агрессивности в подростковом возрасте.
3. Представить психологический анализ агрессивности подростков и особенностей их самосознания.
4. Выявить взаимосвязь агрессивности подростков и особенностей их самоотношения и самооценки.
5. Предложить практические рекомендации, направленные на снижение уровня агрессивности подростков.
Методы исследования: теоретический анализ литературы по исследуемой проблеме, беседа, тестирование. Диагностический инструментарий представлен следующими методиками: тест Басса-Дарки «Самооценка», «Опросник исследования самоотношения личности» (МИС) Пантилеев С.Р.
Обработка полученных в ходе исследования эмпирических данных проводилась с использованием методов статистической обработки с их последующей интерпретацией.
Теоретическая база исследования – концептуальные положения психологии подростка (Л.И. Божович, Г.Г. Бочкарева, Л.С. Выготский, Л.Н. Галигузова, Т.В. Драгунова, М. Кле, М. Раттер, Б.И.Хасан, А. Реан, Д.И. Фельдштейн); психологии агрессии (А.Бандура, Л.Берковиц, Р.Бэрон, , К. Бютнер, А. Гуггенбюль-Крейг, О. Кернберг, К. Лоренц, Д. Ричардсон, Э. Фром В.В.Знаков, Л.Ю.Иванова, Ю.Б.Можгинский, Г.Паренс, Д.Ричардсон, Н.Г.Самсонова, Л.М.Семенюк, Р.Уолтерс, Д.И.Фельдштейн); психологии самосознания (Б.Г. Ананьев, Л.В. Бородина, A.B. Захарова, А.И. Кочетов, А.И. Липкина,Налчаджян, С.Р. Пантелеев, М.И. Сарджвеладзе, Столин В.В., Кон И.С., Бернс и другие
Теоретическая значимость исследования состоит в уточнении представлений о связи характеристик самосознания личности и ее установок на агрессивные способы поведения.
Практическая значимость: выводы и результаты исследования могут быть использованы психологами, работающими с агрессивными подростками. Результаты исследования могут быть использованы в процессе профессиональной подготовки практических психологов.
Структура дипломной работы – общий объем работы составляет 77 страниц, из них 64 страниц основного текста, 4 страниц списка литературы (52 наименований). Дипломная работа проиллюстрирована 7 таблицами, 13 диаграммами.

Список литературы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – Екатеренбург. 1999. – . 86с.
2. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: 1988. – 429с.
3. Акопов Г.В. Проблема сознания в психологии. Отечественная платформа
Самара. Изд. СНЦ РАИ - СамИКП, 2002, 206с.
4. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. -М.: Изд- во «Эксмо пресс».2000.- С.43.
5. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М.:1993.- С.56.
6. Белобыркина О.А. Влияние социального окружения на развитие самооценки старших школьников. - Вопросы психологии. - 2001. -№4 - С.31-39
7. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. – СПб.: прайм – ЕВРОЗНАК, 2002. – 512с.
8. Берне Р. Развития Я-концепции и воспитание. Под общ редакц. Пилиповского В.Я. - М.: Прогресс, 1986. - 420с.
9. Бороздина Л.В. Что такое самооценка? - Психологический журнал. 1992.
- №4- с. 33-38.
10. Бэрон, Р., Ричардсон, Д. Агрессия. - СПб.: Изд-во «Питер». 1997. – 336с.
11. Бютнер, К. Жить с агрессивными детьми. -М.: Изд-во «Педагогика».1991. – С.7.
12. Гордеева О.В Представления Выготского Л.С. о самосознании. -Психологичекий журнал. 1996. - №5 - с. 31-42.
13. Гримак Л.П. Общение с собой: начало психологии активности, М.,1991-132с.
14. Джейнс, У. Психология. / А.А. Петровский. - М.: Изд-во «Педагогика».
1991. – 260 с.
15. Ермолова Т.В., Комогорцева И.С. Временной аспект образа себя у старших школьников. - Вопросы психологии. - 1995. - №2 - С.47.
16. Заврвжин С.А. Агрессивные фантазии у детей в детском и подростковом
возрасте. // Вопросы психологии. – 1993. - №5.
17. Каган В.Е. Стереотипы мужественности - женственности и «образ Я» у
подростков. - Вопросы Психологии. - 1989. - №3- с. 17-20.
18. Карцева К.Л. Социальная работа с семьей: психолого-педагогический
анализ.Учебное пособие. В 2-х частях. Часть 1. - Казань 1998. - с. 59.
19. Кон И.С. В поисках себя, личность и ее самосознание. - М.: Политиздат,
1984.-335с.
20. Кон И.С. Открытие Я. - М.: Политиздат, 1978. -367 с.
21. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология. - М.: Изд-во УРАО. 1997. –с. 140.
22. Лакосина Н.Д., Ушаков Г.К. Медицинская психология - 2-е изд„ перераб. и доп - М.: Медицина, 1984,- 272с.
23. Латова И.П. Психологические условия эффективности профессиональной
деятельности работников социальных служб. -М.: Изд-во МГСУ «Союз»,
1999.- 127с.
24. Лоренц К. Агрессия. - М.: 1994. – 256 с.
25. Орлов А.Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее «Я» человека. -
Вопросы психологии. - 1995. - №2 - с. 12
26. Первин Л., Джон О. Психология личности: теория и исследования/ пер. с
англ. жамкочьян М.С. под ред. Магуна B.C. - М: Аспект - Пресс, 2000. -
607с.
27. Платонов Ю.П. Основы этнической психологии. Учеб. пособие. – СПб.: Речь, 2003. – 452 с.
28. Психология / Под. общ. ред . Дружинина В.Н. - СПб.: Питер, 2ОО.-672с.
29. Психология словарь. / А. В. Петровский, М. Я. Ярошевский. - М.: 1990.
– 416 с.
30. Райгородский Д.Я. Психология личности в 2-х т: Хрестоматия/ Д.Я.
Райгородский. – Самара.1999.- Т.2. с. 7.
31. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб.: Изд-во «Питер». 2000. – с. 342.
32. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. - М.: Изд-во «Мир». 1994. –с. 76.
33. Роджерс К. Клиент-центрированная психотерапия / Пер. с англ.
Т. Рожковой, Ю.Овчинниковой, Г. Пимочкиной. - М.: Апрель. Пресс, Изд-во
ЭКСМО - Пресс,2002. -512с.
34. Романова И.А. Основные направления исследования самопонимания в
зарубежной психологии. Психологический журнал. - 2001. -№1 - с. 102-114.
35. Российская педагогическая энциклопедия в 2-х т: М.: 1993. Т. 1. с. 7.
36. Румянцева Т.Г. Агрессия и контроль. //Вопросы психологии – 1992. – №5-6.
37. Рычкова, И.А. Поведенческие расстройства у детей. Диагностика, коррекция, психопрофилактика. - М.: 1998. – 11.
38. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения
подростков и условия его коррекции. Москва-Воронеж. 1996.- С.17.
39. Смирнова Е.О. Хузеева, Г.Р. Психологические особенности и варианты
детской агрессивности. // Вопросы психологии 2002 №1.
40. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. - М.:
Изд-во МГУ, 1989.-215с.
41.Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. - М.: Политиздат, 1972. - 303с.
42. Столин В.В. Самосознание личности. - М.: Просвещение, 1983 - 284с.
43. Формирование личности в период от подросткового и юношеского возрастов. / И.В. Дубровина. - М.: 1987. –с. 87.
44. Формирования личности старшеклассников. / И.В. Дубровина. - М.: 1989. –с. 145.
45. Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция.
Минск: 1996. – 64.
46. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности: основные положения, исследования и применение. – СПб.: 2003. – 608 с.
47. Цукерман Г.А., Мастер Б.М. Психология саморазвития. - М.: Интерпракс,
1995.-288с.
48. Челепева Л.Н. Агрессивность и особенности самосознания личности
подростка. Автореферат дисс. на соискание уч. ст. к. псих. н. Краснодар.
2001.- с.3.
49. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии.- М.: Прогресс, 1997. - 50с.
50. Чижова С.Ю. Детская агрессивность: 100 ответов на родительское почему? /С.Ю. Чижова, О.В. Калинина Ярославль 2001. – 160 с.
51. Шильштейн Е.С. Особенности презентации «Я» в подростковом возрасте. - Вопросы психологии. - 2000.- №2- с.37-42.
52. Шумилин Е.А. Психологические особенности личности старшеклассника. - М.: Изд-во «Педагогика». 1979. – с.78.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
Сколько стоит
заказать работу?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТам, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2017