Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
330679 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
38
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы развития мышления у детей дошкольного возраста с ЗПР
1.1. Исследования отечественных и зарубежных психологов в области развития мышления
1.2. Особенности развития мышления у детей с ЗПР
Глава 2. Экспериментальное исследование развития мышления детей с ЗПР
2.1. Методики исследования уровня развития мышления детей старшего дошкольного возраста с ЗПР
2.3.Рекомендации по развитию мышления старших дошкольников с ЗПР
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Особенности развития мышления у детей с ЗПР
Фрагмент работы для ознакомления
Предмет: развитие мышления детей старшего дошкольного возраста с ЗПР в дидактической игре.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и специальную литературу по проблеме развития мышления детей дошкольного возраста с ЗПР.
2. Подобрать методики, направленные на выявление уровня развития мышления детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
3. Учитывая результаты диагностики, подготовить рекомендации, по развитию мышления детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
Для решения поставленной цели и задач в нашей работе были использованы следующие методы исследования:
1. Анализ психолого-педагогической литературы.
2. Метод обработки данных: количественный и качественный анализ результатов исследования.
Список литературы
1.Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития / К.Ч.Лебединская. – М: Просвещение, 1992.
2.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И.Божович. – М.: Просвещение, 1988.
3.Борякова Н.Ю. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития / Н.Ю.Борякова. – М.: Педагогика, 1999.
4.Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии / Т.А.Власова, М.С.Певзнер. – М.: Просвещение, 1985.
5.Власова Т.А., Лубовский В.И., Никашина Н.А. Обучение детей с задержкой психического развития / Т.А.Власова, В.И.Лубовский, Н.А.Никашина. – М.: Просвещение, 1991.
6.Выготский Л.С. Избранные психологические исследования / Л.С.Выготский. – М.: Педагогика, 1986.
7.Гальперин П.Я. Введение в психологию / П.Я.Гальперин. – М.: Просвещение, 1989.
8.Гальперин П.Я., Данилова В.Н. Воспитание систематического мышления в процессе решения малых творческих задач. – 1980. - №1.
9.Запорожец А.В. Психическое развитие ребенка // Избранные психологические труды в 2-ух томах / А.В.Запорожец. – М.: Педагогика, 1986.
10.Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии / В.А.Лапшин, Б.П.Пузанов. – М.: Коррекционная педагогика, 1991.
11.Лебединский, В. В. Нарушения психического развития у детей / В. В. Лебединский. - М., 1985.
12.Левченко Н.Ю., Киселева Н.А. Психологическое изучение детей с отклонениями в развитии / Н.Ю.Левченко, Н.А.Киселева. – М.: Коррекционная педагогика, 2005.
13.Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения / А.Н.Леонтьев. – М.: Педагогика, 1983.
14.Лубовский В.И. Обучение детей с задержкой психического развития / В.И.Лубовский. – Смоленск, 1994.
15.Мамайчук И.И., Ильина М.Н. Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития / И.И.Мамайчук, М.Н.Ильина. – СПб.: Речь, 2004.
16.Овчинникова Т.Н. Личность и мышление ребенка: диагностика и коррекция / Т.Н.Овчинникова. – М.: Коррекционная педагогика, 2001.
17.Павлий Т.Н. Диагностика и коррекция эмоциональной сферы детей с ЗПР. – Комсомольск-на-Амуре: Изд-во пед. ин-та, 1997.
18.. Слепович Е.С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития. – М., 1990.
19.Стребелева Е.А., Венгер А.Л., Екажнова Е.А. Специальная дошкольная педагогика / Е.А.Стребелева. – М.: Академия, 2001.
20.Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии: Кн. Для педагога-дефектолога / Е.А.Стребелева. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2005.
21.Рудик П.А. Игры детей и их педагогическое значение. – М., 1988.
22.Фокина Э.Д. Планирование занятий по развитию познавательных способностей и речи детей в образовательном учреждении. – СПб. – 1995.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00466