Влияние эмоций на деятельность человека

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы проблемы изучения эмоций в деятельности человека
1.1 Понятие эмоций и эмоциональности
1.2. Психологические феномены проявления эмоций в человеческой деятельности
Глава 2. Роль и значение влияния эмоций в творческом самовыражении и профессиональной деятельности человека
2.1. Степень изученности проблемы влияния эмоций в творческом самовыражении и профессиональной деятельности человека
2.2. Положительные и отрицательные последствия от влияния эмоций в деятельности человека
Выводы
Список литературы

Влияние эмоций на деятельность человека

В установках содержится модель будущего действия, что предопределяет относительную устойчивость поведения человека.Профессиональные установки характеризуют не только направленность человека на предъявляемые ему в его профессиональной карьере задачи профессионального развития, но и активный выбор им этих задач и, в соответствии с ними, модификацию собственного поведения, которая приводит к устойчивости личности специалиста.По мнению, Шептенко О. Б., профессиональные установки проявляются в условиях реальной жизнедеятельности как психологические новообразования профессиональной деятельности и могут иметь как позитивный аспект, обеспечивая направленность деятельности на реализацию ценностей образования, так и негативный аспект, проявляющийся в виде «блокирования» новых профессиональных ценностей, консервативности инновационных процессов в целом, что ведет, на наш взгляд, к эмоциональным изменениям, к истощению личностных ресурсов педагога, что, в свою очередь, может привести к профессиональному выгоранию. Профессиональные установки проявляются в реальной жизнедеятельности от устойчивости профессиональной неспособности к трансформациям до гиперустойчивости и от готовности к перманентному профессиональному саморазвитию и самореализации до неофобий, иллюзорного самовосприятия и неустойчивости самооценки [12, с. 16-17].Глава 2. Роль и значение влияния эмоций в творческом самовыражении и профессиональной деятельности человека2.1. Степень изученности проблемы влияния эмоций в творческом самовыражении и профессиональной деятельности человекаВ современных условиях научно-технической и технологической глобализации социально-кадровых процессов в инженерной психологии, эргономике и психологии труда возрастает актуальность психологических исследований неопределенности развития и потенциальной опасности функционирования крупномасштабных человеко-машинных комплексов – главных компонентов современной техносферы.Взаимовлияние профессиональной деятельности, в которую включен человек, и особенностей его личности носит неоднозначный характер, что признается многими зарубежными и отечественными исследователями (К.К. Платонов, Е.А. Климов, В.А. Бодров). Так, согласно модели профессионального развития, основанной на положениях С.Л. Рубинштейна, человек может активно воздействовать на профессию, но вместе с тем профессиональная деятельность оказывает не всегда конструктивное влияние на состояние и личность субъекта. Следовательно, ведущая роль в профессиональной деятельности принадлежит личностному фактору, который представляет собой целостное личностное образование, включающее индивидуально-психологические и психофизиологические особенности.Психологическое изучение профессиональной деятельности взаимосвязано с проблемами психологии личности и субъекта труда. В экспериментальных работах в частности установлено, что особенности личности: 1) могут оказывать значительное влияние на успешность, надежность, безопасность профессиональной деятельности; 2) выступают детерминантами развития профессионала; 3) проявляют индивидуальные различия, определяющие профессиональную пригодность специалистов; 4) обусловливают формирование таких свойств и качеств человека, как его работоспособность, удовлетворенность трудом, профессиональная ответственность, зрелость и др.; 5) могут подвергаться коррекции в своем развитии, определять и отражать процесс адаптации к профессиональной деятельности и т.д.В ходе выполнения исследований авторами работ установлено, что особенности личности оказывают существенное влияние на эффективность, надежность, безопасность профессиональной деятельности; они выступают детерминантами развития профессионала; проявляют индивидуальные различия, определяющие профпригодность специалистов; обуславливают формирование работоспособности, удовлетворенности трудом, профессиональной ответственности, зрелости и т.д.Как отмечает В.А. Бодров, существенную роль при изучении индивидуальных предпосылок пригодности к труду и детерминации процесса становления профессионала отводится его психологическим особенностям и, в частности, влиянию структурно-профессиональных свойств личности на формирование и развитие профпригодности [1, с. 165 ]. Решение задачи обеспечения высокой работоспособности субъекта труда возможно на основе изучения и учета особенностей механизмов психической регуляции его рабочего поведения и функционального состояния. А.А. Обозновым разработана ситуационно-динамическая концепция психической регуляции операторской деятельности, экспериментально доказана эффективность использования информационных и организационных средств поддержки психической регуляции деятельности. Выявлены закономерности формирования системы регуляции, обеспечивающей параллельное выполнение оператором профессионального задания и действий по управлению собственным функциональным состоянием [6, с. 385 – 404].Изучение проблемы профессиональной надежности оператора в особых и экстремальных условиях деятельности показало значение в ее обеспечении не только физиологических, но и психологических процессов регуляции рабочего поведения – установочных, мотивационных, личностных факторов, субъективного психического отражения в организации адаптивного поведения. Роль перечисленных факторов в механизмах психической регуляции деятельности операторов была показана Столяренко А. М.. Автором показано, что использование способа информационной поддержки необходимого уровня работоспособности путем увеличения количества контрольных пунктов на маршруте, т.е. восполнения информационного дефицита и формирования более адекватного психического образа полета, способствовало повышению профессиональной надежности. Было также установлено, что варьирование степени полноты и определенности информации позволяет управлять эмоциональным состоянием и поведением летчика [10, с. . 225- 231].Изучение динамики психического обеспечения трудовой деятельности является одним из ведущих направлений психологического исследования профессионального развития человека – его профессионализации, становления как профессионала и т.д. Д.Н. Завалишина провела анализ различных типов моделей профессионального развития человека. Автор отмечает, что наиболее распространенными являются два типа – таких моделей: онтогенетические (возрастные) и профессионал - генетические. Д.Н. Завалишина приходит к выводу, что, будучи различными по главным основаниям периодизации профессионального развития человека и по психологическому содержанию выделяемых стадий, все проанализированные онтогенетические и профессионал-генетические модели становления имеют общие черты. Большинство моделей фиксирует лишь один вариант профессионального развития человека – от новичка до творчески работающего мастера. Высшие уровни профессионализма характеризуются обычно личностной значимостью для работника его труда, «открытостью» его миру (ценностям, опыту своей профессии), творческим отношением к своему труду [3, с. 55-78 ].Высока роль влияния эмоций в творческом самовыражении человека. Приведем пример влияния эмоций профессиональном становлении личности музыканта.Высокоразвитая способность к пониманию и управлению эмоциями важна как для профессионального становления личности музыканта, так и для его социальной активности. Деятельность музыканта связана с музыкой, которая является одним из самых эмоциональных видов искусства и характеризуется широким спектром выражения различных эмоций. Эмоции не только сопровождают музыкальную деятельность, но и являются основополагающей составляющей переживания музыкантом своей деятельности. То есть музыкальное переживание – это в первую очередь эмоциональное переживание: «... недостаточно только услышать музыку, надо еще ее эмоционально пережить, почувствовать ее эмоциональную выразительность» [ 2, с. 63 ].