Вход

Система управления персоналом в ДОУ общеразвивающего вида

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 329479
Дата создания 08 июля 2013
Страниц 25
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
910руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание
Введение
1. Сущность и смысл управления
1.1. Понятие управления
1.2. Мотивация персонала
1.3. Контроль, как вид управления
2. Направления деятельности управленческого аппарата ДОУ общеразвивающего вида
2.1. Основные положения работы ДОУ
2.2. Участники образовательного процесса
2.3. Документальное управление персоналом дошкольного образовательного учреждения общеобразовательного типа
Заключение
Список литературы

Введение

Система управления персоналом в ДОУ общеразвивающего вида

Фрагмент работы для ознакомления

Таким образом, любое материальное и нематериальное поощрение послужит повышению эффективности труда и заинтересованности в результате. Успешным управление можно назвать, если в коллективе присутствует дружелюбная атмосфера, существует адекватная система разрешения конфликтных ситуаций, организация культурного отдыха, формирование у персонала чувства защищенности и ответственности за свои действия.
Управленческий аппарат организации зарекомендует себя в профессиональных кругах, предотвратит текучесть кадров в том случае, если постоянно будет поддерживать заинтересованность работников в работе учреждения. Квалифицированные кадры так же будут относиться к работе с должной ответственностью, чтобы не потерять данные привилегии.
1.3. Контроль, как вид управления
Как уже говорилось, управлениедолжно осуществляться наряду с контролем на протяжении всей работы учреждения. Поэтапное достижение целей должно быть отмечено руководством, это помогает реально оценивать приложенные усилия и затраченное время. Условно управление делится на 3 этапа: предварительное, текущее и заключительное.
Первым шагом к управлению служит предварительная разработка правил, процедур и инструкций. Поскольку разрабатываются линии поведения работников для осуществления поставленных целей, то можно сказать, что с этого начинается предварительное (условное) управление. Первые четкие шаги в организации труда в учреждении (написание инструкций, подбор персонала) увеличат вероятность того, что организационная структура будет работать так, как задумано. Управленческий аппарат должен параллельно заниматься финансовыми вопросами, материальным обеспечением рабочих мест и подбором квалифицированных сотрудников. Как правило, предпочтение отдается наиболее опытным людям. Так как дошкольное учебное учреждение ставит цели воспитания молодых граждан страны, охраны и оздоровления их в течение всего времени нахождения в ДОУ, то при отборе персонала устанавливается максимальный уровень подготовленности работников.
Текущее управление, второй шаг в управлении, осуществляется в ходе работы. Ежедневная проверка работы подчиненных, решение возникающих проблем и обсуждение предложений по улучшению работы дает возможность исключить отклонение от намеченных планов и инструкций. Текущее управление проводится одновременно с выполняемыми работами. Он базируется на изменении фактических результатов, полученных после подведения итогов работы и налаженной обратной связи.
Заключительный этап управления использует обратную связь сразу после контролируемой деятельности, либо по истечении заранее определенного периода времени. Фактически полученные результаты сравниваются с требуемыми. Заключительный этап управления не может повлиять на итоги работы, однако, он имеет важные функции:
1) На основании информации руководство делает выводы об организации проведения рабочего процесса, о возможности осуществления составленных планов и возникших трудностей по их выполнению. Заключения позволяют составить новые планы в соответствии с реальными возможностями и помогут избежать проблем в будущем.
2) Мотивация дальнейшей работы на основании выводов о проделанной работе. Руководство сопоставляет мотивационные вознаграждения с достижениями на каждом этапе проведения работ и может объективно сказать: поощрять или наказывать.
Среди функций управления более всего связаны между собой планирование и контроль. Для их выполнения необходима регулярная, точная, конкретная информация. Большая часть информации добывается неофициально. Руководитель должен общаться с подчиненными, разговаривать с сотрудниками, тогда у него будет больше объективной информации для вынесения решения. В случае ДОУ, управляющее звено должно принимать во внимание мнение и опыт родителей, обрабатывать информацию и принимать решения с учетом внешних факторов (законов, конкуренции, социальных и политических факторов).
Контроль, как вид управления является эффективным, если он направлен на достижение конкретных целей, прост и экономичен. Если работник считает, что проблему строгого контроля следует обсудить с начальством, то он должен иметь возможность, открыто обсудить их, без боязни, что руководство его за это накажет. Руководство не должно перегружать своих подчиненных многочисленными формами контроля, иначе это будет поглощать все их внимание, и приведет к полному беспорядку.
При разработке мер управления всегда следует учитывать мотивацию. Конкретный стандарт создает мотивацию уже тем, что точно указывает сотрудникам, чего ждет от них руководство учреждения. Тем не менее, опытные менеджеры говорят, что мотивировать людей стоит для достижения только реальных целей. Это значит, что работники оценивающие стандарт, как завышенный, не будут стараться выполнять поставленные задачи и пустят все на самотек. Следует отличать возможности подчиненных и реально поставленные задачи. Если руководство заинтересованно в высокой отдаче персонала, то он должно поощрять сотрудников на каждом этапе работ.
2. Направления деятельности управленческого аппарата ДОУ общеразвивающего вида
2.1. Основные положения работы ДОУ
Работа дошкольных образовательных учреждений регламентируется Постановлене Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008
№ 666 «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении». Для негосударственных ДОУ, это положение является Примерным. Тип, вид, категория ДОУ определяется соответственно уровню и направлению образовательных программ и устанавливается при аккредитации организации. Дошкольное образовательное учреждение, в соответствии с нормативными документами, обеспечивает воспитание, обучение и развитие воспитанников, присмотр за ними, уход и оздоровление детей от 2 до 7 лет.
Дошкольные учреждения независимо от формы собственности ставят перед собой такие задачи:
- охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
- обеспечение познавательного, личностного, эстетического развития детей;
- воспитание уважения к человеку, любви к Родине, природе, семье;
- коррекция физических и психических недостатков в развитии детей;
- взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;
- проведение консультаций с родителями и оказание методической помощи в воспитании детей.
Дошкольные образования подразделяются на следующие виды:
- детский сад - работает по общеобразовательной программе с группами детей общеразвивающей направленности;
- детский сад - ясли – работает с детьми раннего возраста (с 2 мес. до 3 лет) по общеобразовательной программе;
- детский сад для детей предшкольного возраста (5-6 лет) – осуществляет общеобразовательную программу в группах детей общеразвивающего типа;
- детский сад оздоровительного (санаторного) типа – выполняет общеобразовательную программу в оздоровительных группах с устранением физических или психических недостатков здоровья детей;
- детский сад общеразвивающего вида с осуществлением деятельности по избранному направлению развития детей (познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое, физическое);
- центр развития детей (осуществляет деятельность по нескольким направлениям).
ДОУ является структурированной организацией, основная структурная единица – группа детей дошкольного возраста. Группы детей делят по видам направленности:
- компенсирующую, где проводится устранение недостатков развития у детей с ограниченными возможностями здоровья;
- оздоровительную, где проводится обучение детей с обязательным комплексом специальных оздоровительных мероприятий;
- общеразвивающую, где работа осуществляется по образовательной программе образовательного учреждения самостоятельно разработанного ДОУ;
- комбинированную, где проводится совместное обучение здоровых детей и детей с физическими или психическими отклонениями от норм.
В группы ДОУ общеразвивающего типа могут набираться дети разных возрастов. В учреждениях общеразвивающего типа создаются группы с различным временем нахождения в них детей: полного дня (12 часов), сокращенного дня (8 часов), продленного дня (14 часов), кратковременного пребывания (3-5 часов) и круглосуточные группы. Режим работы учреждений может быть с пятидневной и шестидневной рабочей неделей. ДОУ в своей работе руководствуются законом «Об образовании», распоряжениями Президента РФ, постановлениями и распоряжениями Правительства РФ, решениями местных органов самоуправления, Типовым положением, уставом ДОУ и договором между ДОУ и родителями ребенка.
Руководство ДОУ, заведующий и методические работники, могут устанавливать партнерские отношения и связи с другими организациями и учреждениями в целях решения поставленных задач.
Сотрудники ДОУ несут ответственность за качество утвержденных образовательных программ, за жизнь и здоровье детей во время нахождения их в учреждении, за соответствие применяемых средств и методов в процессе воспитания и образования особенностям, способностям, интересам и потребностям детей.
2.2. Участники образовательного процесса
Участниками образовательного процесса являются 3 стороны: дети, родители и педагогический состав ДОУ. Перед приемом ребенка в ДОУ, руководство обязано предоставить родителям устав учреждения, лицензией на ведения образовательной деятельности, свидетельством о гос. аккредитации дошкольного учреждения, режимом работы детского сада, установленной плате за содержание ребенка в детском учреждении. Руководство и родители заключают договор о правах и обязанностях сторон в процессе образовательного процесса.
В уставе дошкольного образовательного учреждения прописываются условия приема на работу педагогического персонала – это люди имеющие среднее профессиональное или высшее профессиональное образование. К работе с детьми не допускаются лица:
- лишенные права ведения образовательной деятельности по решению суда;
- имеющие судимость;
- признанные недееспособными;
- имеющие заболевания, предусмотренные перечнем по нормативно-правовому регулированию в сфере здравоохранения, социального развития, труда и защиты прав потребителей.
Кадровый состав ДОУ выглядит так:
- заведующий;

Список литературы

Список литературы
1. Вялова Л.М. Делопроизводство, Менеджмент и управление. Изд.: Академия – М, 2003.
2. Мескон М. Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. с англ. - М.: “Дело”, 1992.
3. Поздняк Л. Планирование работы дошкольного учреждения // Основы управления дошкольным образовательным учреждением. Спецкурс. М., 1994. С. 27—36.
4. Приказ Министерства народного образования РСФСР от 20.09.88 № 41 «О документации детских дошкольных учреждений».
5. Постановлене Правительства Российской Федерации «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении» от 12.09.2008 № 666.
6. Рапацевич Е.С. Современный словарь по педагогике. – Минск: Современное слово, 2001.
7. Скорлупова О.А. Контроль как один из этапов методической работы в ДОУ.– М.: Издательство Скрипторий 2000, 2003.
8. Третьяков П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. М.: Новая школа, 2003.
9. Управление персоналом организации. Под ред. Кибанова А.Я. М.: Инфра – М, 2005. – 638 с.
10. Фалюшина Л.И. Управление качеством образовательного процесса в дошкольном учреждении. - М.: Аркти, 2003.

Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00585
© Рефератбанк, 2002 - 2024