Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
329186 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
58
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 13 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты применения коллективных форм в аппликационной деятельности детей старшего дошкольного возраста
1.1.Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста
1.2.Аппликационная деятельность детей старшего дошкольного возраста
1.3.Понятие коллективных форм обучения
Глава 2. Исследование
2.1.Организация исследования
2.2.Методики исследования
3.1.Результаты исследования
Заключение
Список литературы
Приложение
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Введение
Теоретические основы применения коллективных форм работы с детьми старшего дошкольного возраста в процессе аппликационной деятельности.
Фрагмент работы для ознакомления
Цель исследования: на теоретическом уровне описать основы применения коллективных форм работы с детьми старшего дошкольного возраста в процессе аппликационной деятельности.
Задачи исследования:
1) изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования;
2) раскрыть особенности и преимущества применения коллективных форм обучения в практике дошкольных учреждений;
3) описать понятие, виды, структуру аппликационной деятельности в детском саду;
4) исследовать умение детей работать в группе, умения аппликационной деятельности.
Методы написания работы: теоретические (анализ литературы), практические (исследование)
Заключение
В детском саду изобразительная деятельность включает такие виды занятий, как рисование, лепка, аппликация конструирование. Каждый из этих видов имеет свои возможности в отображении впечатлений ребенка об окружающем мире.
В процессе занятий аппликацией дети знакомятся с простыми формами различных предметов, части и силуэты которых они вырезают и наклеивают.
Аппликация - наиболее простой и доступный способ создания художественных работ, при котором сохраняется реалистическая основа самого изображения. Это дает возможность широко использовать аппликацию не только в оформительских целях (при изготовлении наглядных пособий, пособий к различным играм, игрушек, флажков, сувениров к праздничным датам, оформление стенгазет, выставок, помещений д/с), но и в создании картин, орнаментов и т.д.
Список литературы
"Список литературы
1.Айдашева Г.А., Пичугина Н.О. Дошкольная педагогика. М: Феникс, 2004
2.Арапова С.В. Обучение изобразительному искусству. Интеграция художественного и логического. – СПб.: КАРО, 2004.
3.Арапова-Пискарева Н.А., Веракса Н.Е., Антонова А.В. Воспитание и обучение в старшей группе детского сада: Программа и методические рекомендации. М.: Мозаика-Синтез, 2006
4.Болотина Л.Р., Т.С. Комарова Дошкольная педагогика. М.: Академия, 1997
5.Буре Р.С. Воспитание в процессе обучения на занятиях в детском саду. – М.: Педагогика, 1981.
6.Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.
7.Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: 1999.
8.Гусакова М.А. Аппликация: Учебное пособие для учащихся пед. училищ по специальности № 2002 «Дошкольное воспитание» и № 2010 «Воспитание в дошкольных учреждениях». – М.: Просвещение, 1997.
9.Дошкольная педагогика/ Под редакцией В.И. Ядэшко и Ф.А. Сохина. М.: Просвещение, 1978.
10.Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 т.- М, 1986
11. Квач Н.В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: Гуманит изд. Центр ВЛАДОС, 2001.
12.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М., 1998
13.Корчикова О.В. Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях (серия «Мир вашего ребенка»). – Ростов Н/Д: Феникс, 2002.
14.Косминская В. Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. - М., «Просвещение», 1977 г.
15.Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» (сост. Л.В. Русскова) - М.: Просвещение, 1986.
16.Пантелеева Л.В. и др. Художественный труд в детских садах СССР и СФРЮ: Книга для воспитателя детского сада /Л.В. Пантелеева, Е. Каменов, М. Станоевич. - М.: Просвещение, 1987.
17.Программа воспитания и обучения в детском саду/М.А. Под ред. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2005
18.Психология / Под ред. А.А. Крылова.- М.: Проспект, 1999
19.Психология и педагогика: Учебное пособие / Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. и др. — М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000.
20.Усова А.П., Обучение в детском саду, М.: Просвящение, 1970
21.Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально- психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., Изд-во Института Психотерапии. 2002 – 490 с.
22.Хрестоматия по детской психологии. Учебное пособие для студентов: сост. И ред. Г.В. Бурменская.- М.: Институт практической психологии, 1996.- 264с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00442