Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
328819 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
27
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ НАГЛЯДНО-ДЕЙСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
1.1. Современные подходы к проблеме мышления
1.2. Психологические особенности наглядно-действенного мышления детей дошкольного возраста
ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ НАГЛЯДНО-ДЕЙСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
2.1. Методики диагностики наглядно-действенного мышления дошкольников
2.2. Рекомендации по развитию наглядно-действенного мышления дошкольников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение
Особенности наглядно действенного мышления дошкольников.
Фрагмент работы для ознакомления
Задачи исследования:
1.Показать современные подходы к проблеме мышления.
2.Проанализировать психологические особенности наглядно-действенного мышления детей дошкольного возраста.
3.Подобрать методики диагностики наглядно-действенного мышления дошкольников.
4.Разработать рекомендации по развитию наглядно-действенного мышления дошкольников.
Значимость исследования: предложенные методики диагностики уровня развития наглядно-действенного мышления дошкольников и рекомендации по развитию данного вида мышления создают условия для как можно более полного развития детей дошкольного возраста и подготовки их к обучению в школе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В данной работе достигнута цель исследования и решены поставленные задачи. Подводя итоги, следует сделать следующие выводы.
Мышление является особой формой человеческой деятельности. В задачи мышления входит правильное определение причин и следствий, которые могут выполнять функции друг друга в зависимости от обстоятельств и времени. Мышление представляет собой опосредованное и обобщенное отражение действительности в процессе ее анализа и синтеза.
В психологии под мышлением понимают процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. Мышление всегда направлено на решение мыслительных задач, теоретических и практических, и в силу этого носит проблемный характер.
Список литературы
ЛИТЕРАТУРА
1.Алябьева Е.А. Развитие воображения и речи детей 4-7лет. – М., 2006.
2.Демьянов Ю. Г. Диагностика психических нарушений: Практикум.—СПб.: Респекс, 2004..
3.Дьяченко О. М., Лаврентьева Т. В. Психологические особенности развития дошкольников. - М.: Эксмо. 2009.
4.Ильина М.В. Воображение и творческое мышление. Психодиагностические методики. М., 2004.
5.Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. Избранные труды. - М.: Изд-во: Московский психолого-социальный институт, 2008.
6.Мухина В.С.Возрастная психология: Феноменология развития. Учебник. - Издание 12-е. - М.: Academia, 2009.
7.Мышление: тесты. - М.: Росмэн, 2005.
8.Немов Р.С. Психология. В 3 книгах. Книга 1. Общая психология. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007.
9.Овчинникова Т.Н. Личность имышление ребенка: диагностика и коррекция. 4-е изд. – М.: Издательство Академический проект, 2004.
10.Озерова О.Е. Развитие творческого мышления и воображения у детей . Р., 2005.
11.Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника. - М.: Педагогика, 1977.
12.Поддьяков Н.Н. Психическое развитие и саморазвитие ребенка от рождения до 6 лет. Новый взгляд на дошкольное детство. - М.: Речь, 2010.
13.Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие /Под ред. Л. А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. — СПб.: Речь, 2008.
14.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Учебное пособие. – М.: Владос, 2008.
15.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2008.
16.Солдатова Е.Л., Лаврова Г.Н. Психология развития и возрастная психология. - М.: Издательство Феникс, 2004.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00478