Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
328607 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
37
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы готовности к обучению в школе детей с нарушением интеллекта
1.1 Понятие умственной отсталости в психолого - педагогической литературе
1.2. Психологическая характеристика видов умственной отсталости у детей
1.3 Формирование готовности к школе детей с нарушением интеллекта
Глава 2. Эмпирическое исследование готовности к обучению в школе детей с нарушением интеллекта
2.1 Организация и методы исследования
2.2. Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Введение
Готовность к обучению в школе детей с нарушениями интеллекта
Фрагмент работы для ознакомления
Нарушения развития интеллекта ведет за собой невозможность эффективного усвоения учебного материала, формированию необходимых школьных навыков и умений и т.д.
В связи с этим, изучение готовности к обучению в школе детей нарушениями интеллекта справедливо можно считать актуальной темой исследования, важной и с научной, и с практической точки зрения.
Проблеме интеллектуальных нарушений в детском возрасте уделяют большое внимание в своих работах Л.С. Выготский, П.Б. Ганнушкин, П.Я. Гальперин, Б.В, Зейгарник, С.Я. Рубинштейн, Л.В. Занков и другие.
Заключение
Психика развивается даже при самых глубоких степенях умственной отсталости. Даже при тяжелых прогрессирующих заболеваниях нервной системы, приводящих к неуклонному распаду психики, т.е. при деменции, распад как бы переплетается с развитием.
Список литературы
Список литературы
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М., 2000
2.Бадалян Л.О. Детская неврология. – М., 2004
3.Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов-н/Д., 2006
4.Венгер А.Л., Цукерман Г.А.. Психологическое обследование младших школьников. - М., 2005
5.Варенова Т.В. Теория и практика коррекционной педагогики. - Минск, 2005
6.Воспитание младшего школьника /Под ред. Г.П. Герасимовой. – М., 2006
7.Выготский Л.С. Основы дефектологии. - М., 2002
8.Гальперин П.Я.Методы обучения и умственное развитие ребенка. - М., 2002
9.Гессен С.И. Основы педагогики. – М., 2005
10.Гуровец Г. В. Детская невропатология: Естественно-научные основы специальной дошкольной психологии и педагогики /Под ред. В.И. Селиверстова. - М., 2004
11.Гуткина Н.И. Психологическая готовность кшколе. – М., 2000
12.Гуцу Е.Г. Индивидуальные варианты психологической готовности детей к обучению. // Начальная школа. – 2004. - № 1. - с. 11-14
13.Дети с отклонениями в развитии / Сост. Н. Шматко. – М., 2007
14.истратова О.Н. Большая книга детского психолога. – Ростов н/Д., 2008
15.Коррекционно-развивающее обучение: опыт, проблемы, пути решения. – СПб., 2005
16.Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2002
17.Кулагина И.Ю., Колюцкий Н.В. Возрастная психология. - М., 2008
18.Леонович Е.Н. Средства для обучения элементарному чтению. // Начальная школа. – 2004. - № 12
19.Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: в 2т. – М., 2005
20.Лубовский В.И. Специальная психология. - М., 2005
21.Лусканова Н.Г. Методы исследования детей с трудностями в обучении. - М., 1993.
22.Маклаков А.Г, Общая психология. – СПб., 2001
23.Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция. - М., 2006
24.Михайлова Е.Н.Основы коррекционной педагогики. - Томск, 2004
25.Мухина В.С. – Развитие личности шестилетних детей в условиях учебной деятельности // Начальная школа. – 2004. - № 9
26.Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе. – М., 2005
27.Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. – Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. – М., 2006
28.Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. – М., 2000
29.Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М., 2000
30.Педагогика / Сост. В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. - М., 2005
31.Психология человека от рождения до смерти. /Под. Ред. А.А. Реана. – СПб., 2002
32.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2004
33.Семаго Н.Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка: дошкольный и младший школьный возраст. – СПб., 2005
34.Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. – Минск, 1998
35.Специальная педагогика / Под ред. М. Назаровой. - М., 2004
36.Стребелева Е.А. Специальная дошкольная педагогика. - М., 2003
37.Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко. - М., 1989
38.Ясюкова Л. А. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальных классах. – СПб., 2001
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00404