Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
328601 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
105
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ ХАРАКТЕРА ОТНОШЕНИЯ С МАТЕРЬЮ И САМООТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКОВ СКЛОННЫХ К ОТКЛОНЯЮЩЕМУСЯ ПОВЕДЕНИЮ
1.1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
1.1.1. Подростковый возраст в рамках исторического аспекта
1.1.2. Новообразования подросткового возраста
1.1.3. Особенности и характеристики подросткового возраста
1.2. ОСОБЕННОСТИ РОДИТЕЛЬСКО-ДЕТСКИХ ОТНОШЕНИЙ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
1.2.1. Понятие детско-родительских отношений в семье
1.2.2. Роль матери на разных этапах психосексуального развития ребенка
1.2.3. Роль матери в формировании личностных характеристик подростка
1.3. ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ ПОВЕДЕНИЕ И ЕГО ПРОЯВЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
1.3.1. Основные характеристики отклоняющегося поведения
1.3.2. Особенности проявления отклоняющегося поведения в подростковом возрасте
1.3.3. Особенности самотношения девиантных подростков
1.3.4. Особенности переживания чувства вины
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОБРАЗА МАТЕРИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ И ЕГО ВЛИЯНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА
2.1 ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2 ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3 ОСОБЕННОСТИ ЭМПИРИЧЕСКОЙ ВЫБОРКИ И ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Введение
Характер отношения с матерью и само отношение подростков склонных к отклоняющемуся поведению
Фрагмент работы для ознакомления
1
2
5
5
3
59
выс
22
ж
3
5
4
5
4
19
низ
23
ж
1
2
4
5
2
48
выс
24
ж
4
2
5
5
3
9
низ
25
ж
1
3
3
5
5
55
выс
26
ж
4
1
4
4
4
13
низ
27
ж
2
1
5
5
3
36
сред
28
ж
3
2
5
4
4
32
сред
29
ж
1
3
4
5
5
52
выс
30
ж
3
2
2
5
5
14
низ
31
ж
1
5
4
4
5
52
выс
32
ж
2
2
5
5
5
34
сред
33
ж
2
5
5
5
3
46
выс
34
ж
3
3
4
4
4
34
сред
35
ж
2
5
5
5
5
46
выс
36
ж
2
5
3
2
2
53
выс
37
ж
2
2
2
4
4
33
сред
38
ж
2
2
1
3
5
54
выс
39
ж
2
2
4
5
5
60
выс
40
ж
5
2
5
5
3
5
низ
Сред ЭГ№1
2,2
3,75
2,25
4,4
4,6
38,85
сред
Сред ЭГ№2
2,3
2,8
3,95
4,5
3,95
37,7
сред
Сред
2,25
3,28
3,1
4,45
4,28
38,28
сред
Таблица №2. Результаты диагностикиМИС
ЭГ
№
пол
МИС
Самоуважение
Аутосимпатия
Самоуничтожение
О
СУ
СР
З "Я"
СЦ
СП
СПр
К
СО
ЭГ№1
1
м
3
7
3
2
2
5
3
1
3
3,75
3,34
2
2
м
4
4
4
3
3
6
4
3
4
3,75
4,34
3,5
3
м
7
9
6
2
1
6
2
2
5
6
3
3,5
4
м
8
6
8
3
2
8
1
4
2
6,25
3,67
3
5
м
10
7
5
3
3
9
3
2
3
6,25
5
2,5
6
м
10
8
3
2
3
5
4
1
1
5,75
4
1
7
м
10
6
1
3
2
6
8
2
2
5
5,34
2
8
м
7
8
3
1
4
7
5
1
4
4,75
5,34
2,5
9
м
8
5
2
1
5
8
6
1
5
4
6,34
3
10
м
9
4
3
2
3
8
2
2
6
4,5
4,34
4
11
м
8
6
6
3
4
8
3
3
3
5,75
5
3
12
м
9
10
3
2
2
8
4
4
2
6
4,67
3
13
м
10
10
8
3
3
10
5
5
5
7,75
6
5
14
м
10
5
2
4
5
8
6
6
8
5,25
6,34
7
15
м
10
6
3
2
6
9
8
2
6
5,25
7,67
4
16
м
10
8
4
3
1
8
5
3
4
6,25
4,67
3,5
17
м
7
6
6
5
3
10
2
5
2
6
5
3,5
18
м
5
9
9
1
2
8
3
1
3
6
4,34
2
19
м
8
9
2
4
4
10
4
2
8
5,75
6
5
20
м
7
8
3
5
5
10
5
3
9
5,75
6,67
6
ЭГ№2
21
ж
8
3
3
2
3
3
3
8
3
4
3
5,5
22
ж
9
2
2
4
4
1
Список литературы
"Список используемой литературы
1.Альперт Р. Энциклопедия глубинной психологии. Т. 3. М.: Когито-Центр, 2002. – 746 с.
2.Адлер А. Воспитание детей. Ростов н/Д, Феникс, 2005. – 246 с.
3.Бойко В.В. Энергия эмоций. СПб.: Питер 2004. – 474 с.
4.Бондаревская Е.В. Формирование нравственного сознания старших школьников. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – 421 с.
5.Бондаревская Е.В. Формирование нравственного сознания старших школьников. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – 421 с.
6.Бессер Р. Жизнь и творчество Анны Фрейд. // Энциклопедия глубинной психологии. М.: 2002. – Т. 3. – с. 1 – 23.
7.Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Наука, 1996. – 232 с.
8.Блюм Г. Психоаналитические теории личности. М.: Медицина, 2006. – 562 с.
9.Большая книга психологических тестов. Под редакцией КарелинаА. М.: Эксмо, 2007 – 416 с.
10.Боулби А. Энциклопедия глубинной психологии. Т. 3. М.: Когито-Центр, 2002. – 746 с.
11.Блос Питер. Психоанализ подросткового возраста. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2010. – 272 с.
12.Бурбо Л. Отношения родитель – ребенок. София: Гелиос, 2002. – 212 с.
13.Бурлакова Н. С, Олешкевич В. И. Детский психоанализ. М.: Академия, 2005. – 288 с.
14.Бурлакова Н. С. Идентификация с отцовской фигурой как механизм развития самоидентичности ребенка // Семейная психология и семейная терапия. 2004. – № 1. – с. 54-77.
15.Винникотт Д. В. Переходные объекты и переходные явления: исследование первого «не-я» предмета // Антология современного психоанализа / Под ред. А. В. Рассохина. М., 2000. – с. 186-200.
16.Винникотт Д.В. «Пигля»: Отчет о психоаналитическом лечении маленькой девочки / Пер. с англ. Л.Н. Боброва. М.: Независимая фирма «Класс», 1999. – 176 с.
17.Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: АСТ-ПРЕСС, 2005. – 492 с.
18.Гринакр Ф. Проблемы сверхидеализации аналитика и анализа. Лондон: Хатчинсон, 1966. – 212 с.
19.Демоз Л. Психоистория. Ростов н/Д.: Феникс 2000. – 354 с.
20.Демидов AM. Особенности жизнедеятельности неполных семей // В сб.: Семья и социальная структура. М.: ИСИ АН РФ, 2000. – 224 с.
21.Детский психоанализ: Школа Анны Фрейд. Н. С. Бурлакова, В. И. Олешкевич. М.: Академия, 2005. – 288 с.
22.Дивицина Н.Ф. Семьеведение. М.: Владос-Пресс, 2006. – 325 с.
23.Дольто Ф. На стороне подростка. СПб.: Петербург XXI век, 2003. – 278с.
24.Ильин В.А. Археология детства: Психологические механизмы семейной жизни. М.: Класс, 2004. — 208 с.
25.Егоров А. Ю., Игумнов С.А. Расстройства поведения у подростков: клинико-психологические аспекты. СПб.: Речь, 2005. – 436 с.
26.Калина Н.Ф. Основы психоанализа. М.: Рефл-бук Ваклер, 2001. – 356 с.
27.Кляйберг Ю.А. Девиантология. СПб.: Речь, 2007. – 412 с.
28.Колесникова Г.И. и др. Специальная психология и педагогика. Ростов на Дону: Феникс, 2007. – 218 с.
29.Куницына В.Н.,Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. СПб.: Питер, 2004. – 544 с.
30.Карбанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. М.: Гардарики, 2007. – 320 с.
31.Кляйн М. Развитие одного ребенка // Воспитание детей и психоанализ / Сост. Н.Ф. Калина. М.: ЭКСМО – ПРЕСС, 2000. – 336 с.
32.Кляйн М. Некоторые теоретические выводы, касающиеся эмоциональной жизни младенца // Кляйн М., Айзеке С, Райвери Дж., Хайманн П. Развитие в психоанализе. М. Педагогика, 2001. – 356 с.
33.Ковалев С.В. Психология семейных отношений. Минск: ТетраСистемс, 2001. – 412 с.
34.Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. СПб.: Питер, 2007. – 940с.
35.Кочубей Б.И. Мужчина и ребенок. М.: Педагогика и психология, №7, 2000. – с. 7.
36.Кон И.С. Ребенок и общество. М.: Академия, 2003. – 282 с.
37.Лэнг Р. .“Я” и Другие. Перевод с английского Е. Загородной. М.: Независимая фирма «Класс», 2002. – 232 с.
38.Лангмейер Й, Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. Авиценум, Прага, 1984. – 456 с.
39.Макаренко А. С. Методика организации воспитательного процесса. Соч: В 8т.М.: Просвещение , 2000.-Т. 1. – 412 с.
40.Малер М., Мак-Девитт Дж. Б. Процесс сепарации-индивидуации и формирование идентичности. Психоаналитическая хрестоматия. Классические труды. Под редакцией Ромашкевича. М.В. М.: МСПИ, 2005.
41.Малер М., Пайн Ф., Бергман А. Психологическое рождение человеческого младенца. Лондон: Хатчинсон, 1975. – 469 с.
42.Макдуал Дж. Театры тела: психоаналитический подход к психосоматическим расстройствам. М.: Когито-Центр, 2007. – 224 с.
43.Мид М. Культура и мир детства. Избранные произведения. М.: Наука, 2000. – 318 с.
44.Могилевская Г.Л. Семейный климат. М.: Наука 2000. – 215 с.
45.Пантелеев С.Р. Самоотношение. Психология самосознания. Хрестоматия. Самара, БАХРАХ-М, 2007. – 672 с.
46.Психология подростка. Под редакцией Реана А.А. СПб.: ЕВРОЗНАК, 2007. – 480 с.
47.Первин Л., Джон О. Психология личности. М.: АСПЕКТ-ПРЕСС, 2004 – 607 с.
48.Прохорова О.Г. Мы и наши дети: Как построить отношения в семье. СПб.: Каро, 2007. – 160 с.
49.Регуш Л.А. Проблемы психического развития и их предупреждение. СПб.: Речь, 2006. – 320 с.
50.Регуш Л.А. Психология современного подростка СПб.: Речь, 2005. – 208 с.
51.Ремшмидт. Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М.: Мир, 1999 – 320 с.
52.Розум С.И. Психология социализации и социальной адаптации человека. СПб.: Речь, 2006. – 365с.
53.Сарджвеладзе Н.И. Самоотношение личности. Психология самосознания. Хрестоматия. Самара, БАХРАХ-М, 2007. – 672 с.
54.Сегал X. Техника детского анализа Мелани Кляйн. СПб.: Речь, 2001. – 256 с.
55.Столин В.В. Уровни и единицы самосознания. Психология самосознания. Хрестоматия. Самара, БАХРАХ-М, 2007. – 672 с.
56.Тайсон Р. Психоаналитические теории развития. М.: Академия-Центр, 2002. – 186 с.
57.Фрейджер Р. Фейдимен Д. Личность. Теории, упражнения, эксперименты. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001 – 864 с.
58.Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа. М.: Мысль, 2004. Т. 1, 2.
59.Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой. М.: МПСИ, 2007. – 372 с.
60.Фромм Э. Человек для самого себя. М.: АСТ МОСКВА, 2008. – 349.
61.Царапкина Е.Б. Тренинг жизненных навыков для подростков с трудностями социально-психологической адаптации.
62.Шнейдер Л.Б. Семейная психология. М.: Академический Проект; Трикста, 2008. – 736 с.
63.Шутценбергер А. Синдром предков. Трансгенерационные связи, семейные тайны, синдром годовщины, передача травм и практическое использование геносоциограммы. М.: Институт психотерапии, 2001. – 358 с.
64.Экспериментальная психология. Под редакцией Константинова В.В. СПб: Питер, 2006. – 272 с.
65.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте. М.: Просвещение, 2000 – 456 с.
66.Эриксон Э. Детство и общество. М.: Наука, 2002. – 206 с.
67.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Флинта: МПСИ: Прогресс, 2006. – 352 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00457