Символизм сказок Оскара Уальда "The Happy Prince and other tales".

Содержание

Введение
1.Стилистические особенности символов и ключевых слов в художественном тексте
1.1Использование символа как вида иносказания в структуре текста
1.2Символизм как литературное течение
1.3Стилистические особенности использования символов в символизме
1.4. Тематическая сетка текста и ключевые слова
Выводы по первой главе
2.Анализ символизмов и ключевых слов в сказках О.Уальда "The Happy Prince and other tales"
2.1Особенности символизма О.Уайльда
2.2Символизмы и ключевые слова в сказках О.Уайльда
2.2.1. «Тhе Нарру Рrinсе»
2.2.2. « Тhе Nightingale and the Rose»
2.2.3. « Тhe Selfish Giant»
2.2.4 The devoted friend
2.2.5 Тhе Remarkable Rоскеt
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы

Символизм сказок Оскара Уальда "The Happy Prince and other tales".

Разрабатывая в конце 60-х годов свою теорию декодирования, профессор И.В. Арнольд говорила как о возможном и желанном, о создании некоего алгоритма для читателя - списка операций, которые нужно проделать в определенном порядке, чтобы проникнуть в смысловую и стилистическую систему текста, тем самым максимально приблизившись к замыслу автора при его создании. [Арнольд 1999, С. 23]Как отмечает В.Б. Сосновская, степень и глубина восприятия внутреннего смысла зависит от многих причин, связанных с личностью читателя. Но это не только его эрудированность, уровень образования, но и особая интуиция, чуткость к слову, интонации, умение эмоционально переживать, духовная тонкость. Эта способность оценивать внутренний подтекст представляет собой совершенно особую сторону психической деятельности, которая может совершенно не коррелировать со способностью к логическому мышлению. Эти системы - система логических операций при познавательной деятельности и система оценки эмоционального значения или глубокого смысла текста являются совсем различными психологическими системами [Лурия, С. 56]. Правильность восприятия текста обеспечивается общим фондом знаний, другими словами коммуникативным фоном, на котором осуществляется текстообразование и его декодирование, поэтому восприятие связано с фоновыми знаниями [Сосновская, С. 27].Арнольд полагают, что анализ произведения читателем имеет принципиальное значение и задача литературоведения – научить читателя правильно и организованно работать над текстом. Так акцент делается на «внешней» функции заголовка – представить произведение читателю и помочь читателю понять замысел, авторскую интенцию, функцию связующего звена в цепочке «автор–текст–читатель». [Арнольд 1978, С. 7]И. В. Арнольд отмечает, что значение сильных позиций становится понятным только в процессе взаимодействия с основным текстом [Арнольд 1978, С. 8]. Так, с заглавия начинается цепь прогнозирования, но полное понимание названия приходит позже: «При дальнейшем чтении понимание заглавия постепенно углубляется, читатель уясняет для себя структуру целого и окончательно осознает ее, прочитав текст до конца» [Арнольд 1978, С. 8].Предложенный И.В. Арнольд подход к рассмотрению содержания текста представлен в его анализе с помощью тематической сетки. В качестве базы для понимания термина «тема» принимается определение В.И. Даля: «Тема – положение, задача, о коей рассуждают или которую разъясняют», а тематическая сетка текста понимается как структура смыслов (и, следовательно, слов) текста, имеющих особо важное информационное значение для раскрытия темы и связанных парадигматическими, синтагматическими и межуровневыми отношениями внутри этого текста. Элементы тематической сетки, как отмечала И.В. Арнольд, тесно связаны с референтами и часто подчеркиваются повтором [Арнольд 1984, С. 7]. Исследователь, предлагая методику анализа художественного текста с помощью построения тематической сетки лексики, под тематическими имеет в виду не только слова, очерчивающие тему как таковую, «но и более глубокую философскую тему» [ Арнольд 1984, С. 9], которая в традиционном понимании может считаться идеей произведения. Таким образом, понятие тематического слова у И.В.Арнольд включает в себя как собственно тематические, так и ключевые (как бы рематические) слова.Подход к тексту с позиций ключевых, тематических слов, концептов позволяет акцентировать внимание исследователей на тематической глубине, бесконечной вариативности, неисчерпаемости интерпретаций предметного содержания текста. Он дает возможность представления о тексте как о динамическом явлении, соотносимым с историко-культурными особенностями его создания и прочтения. На этом делает акцент и Н.С. Валгина, рассматривая классификацию символов, по которой от традиционных (классических, национальных, библейских) следует отличать символы индивидуальные. Возможность разночтения, а также возможность градации по степени определенности - неопределенности отличает авторский символ от традиционного, классического.