Дети мигранты

Содержание
Введение
1.Категория дети - мигранты
2.Особенности адаптации детей мигрантов
Заключение
Список литературы

Дети мигранты

Процесс миграции предопределяет у воспитанников потребность и необходимость адаптироваться и социализироваться в новых социально-психологических, социокультурных и бытовых условиях жизнедеятельности. Неуспех и неудачи в данном процессе приводят к мигратизации и мигрантности детей и подростков, что, на наш взгляд, может быть выделено как психологический феномен поликультурного образования.2.Особенности адаптации детей мигрантовМигрантный ребенок квалифицируется как социальная жертва миграции, в силу сложившихся жизненных обстоятельств не сумевшая найти в себе силы противостоять социально-психологическому давлению, оказываемому со стороны иной (чужеродной) среды, не понимающей и не желающей принимать его, подавляющей его как личность и индивидуальность, несущую свой этнический и социокультурный колорит.Мигрантный ребенок чаще всего отличается либо повышенным уровнем бунтарства (в большинстве своем проявляющимся в подростковом возрасте), либо пониженным уровнем собственной активности — «пассивным исполнительством», проявляющимся в младшем и среднем возрасте. В обоих случаях такие проявления тормозят и дисгармонируют развитие личности в целом.Мигрантный ребенок часто проявляет неуверенность в себе, характеризуется заниженным уровнем самооценки, повышенным уровнем тревожности и социальной фрустрированности, имеет трудности в общении со сверстниками и взрослыми, не ориентируется в личных и профессиональных перспективах, не удовлетворен уровнем своей жизнедеятельности и положением, занимаемым в кругу сверстников (в классном коллективе) и т.п.Мигрантный ребенок испытывает трудности в овладении элементами иной культуры или этноса, что затрудняет возможность его вхождения в новое развивающее его пространство и ведет к торможению или задержке его индивидуального темпа и направления развития. Он неосознанно выбирает такие стратегии взаимодействия культур, как сепаратизм (проявляющийся в игнорировании чужеродной культуры в пользу собственной, отрицании других культур, вплоть до воинствующего национализма и пр.); маргинальность (колеблется между своей и иной культурами, не чувствуя себя ни в одной из них комфортно), а также ассимиляция (полное отвержение собственной культуры и принятие новой при потере своей этнокультурной идентичности). Любая из вышеперечисленных стратегий не способствует полноценному развитию личности ребенка.Мигрантный ребенок часто утрачивает личностную и этническую субъектность как основу собственного развития в направлении полисубъектности, может быть подвержен чужому влиянию и испытывает трудности в самовыражении и самореализации, ему не свойственна активная жизнеутверждающая позиция самостоятельной свободно действующей и свободно мыслящей творческой личности, способной организовывать свою жизнедеятельность.Под понятием «мигратизация» — понимаем процесс социокультурной дезадаптации, приводящий к мигрантности (асоциализации). Она напрямую связана со сменой постоянного места жительства и необходимостью социально-психологической адаптации к новым этническим, социальным или социокультурным условиям жизни и деятельности личности.