Вход

Обследование внимания у дошкольников с дизартирией и нормальным речевым развитием

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 327769
Дата создания 08 июля 2013
Страниц 91
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 610руб.
КУПИТЬ

Содержание

Оглавление
Введение
I глава. Научно - теоретические основы изучения внимания у детей дошкольного возраста с дизартрией и нормальным речевым развитием
1.Внимание как высшая психическая функция, виды, свойства
2.Развитие внимания в онтогенезе
3.Современное научное представление о дизартрии
3.1.Причины дизартрии
3.2.Симптоматика дизартрии
3.3.Классификация дизартрии
3.4.Стертая форма дизартрии
4.Особенности внимания у детей с дизартрией
II глава. Организация и методика и исследования
1.Цель, задачи и организация исследования
2.Характеристика испытуемых
3.Методика диагностики состояния внимания у дошкольников
III глава. Сравнительный анализ результатов констатирующего эксперимента
1.Количественные результаты констатирующего эксперимента
2.Качественные результаты констатирующего эксперимента
IV глава. Методические рекомендации по коррекции нарушения внимания у детей с дизартрией
1.Принципы коррекционно-развивающей работы
2.Условия, необходимые для развития внимания у детей с дизартрией
3.Методические приемы развития внимания
Заключение
Список литературы
Приложение

Введение

Обследование внимания у дошкольников с дизартирией и нормальным речевым развитием

Фрагмент работы для ознакомления

Задачи:
1. Проанализировать научно-теоретические основы по проблеме развития внимания у детей дошкольного возраста с дизартрией и их нормативно развивающихся сверстников;
2. Провести исследование внимание у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией и нормальным речевым развитием;
3. Сравнить особенности внимания у дошкольников с дизартрией и у их сверстников с развитием в норме;
4. Дать рекомендации по развитию внимания у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией.
Гипотеза: уровень развития внимания у старших дошкольников будет повышаться при условии:
- изучения анамнеза старших дошкольников с речевым нарушением;
- выявление этиологии появления дизартрического компонента в речи у старших дошкольников;
- проведения систематической целенаправленной коррекционной работыс привлечением воспитателей и семьи.
Теоретическая значимость работы состоит в:
––– в расширении представлений о симптоматике дизартрии и индивидуально-типологических особенностях проявления нарушений внимания у детей с дизартрией;
––– в раскрытии представлении о стертой форме дизартрии
––– в уточнении взаимосвязи нарушений внимания у дошкольников со стертой дизартрией.
Практическая значимость работы заключается:

Список литературы

"Список литературы
1.Ананьев Б.Г., Дворяшина М.Д., Кудрявцева Н.А. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. - М.: Просвещение, 2002 – 220с.
2.Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей. - М.: АСТ: Астрель, 2007
3.Архипова Е.Ф. Логопедический массаж при дизартрии. – М.: АСТ: Астрель, 2008.-123c.
4.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968. – 217с.
5.Веккер Л.М. Психические процессы: [в 3 т.]. Т. 3. - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1981. - 326с.
6.Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. – М.,1982. – 336с.
7.Винарская Е.Н. Дизартрия. – М.: АСТ, 2006.-141c.
8.Винарская Е.Н., Пулатов A.M. Дизартрия и ее топико-гностическое значение в клинике очаговых поражений мозга. — Ташкент, 1973. – 98с.
9.Винарская Е.Н. Премоторная корковая дизартрия и ее значение для топической диагностики // Тр. объединенной конференции нейрохирургов. – Ереван, 1965.-83c.
10.Винарская.Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии: Периодика раннего развития. Эмоциональные предпосылки освоения языка. – М.: Просвещение, 1987.-57c.
11.Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – Т.3. – М., 1983. – 368с.
12.Гуровец Г.В., Давидович Л.Р., Маевская С.И. Медико-педагогическая характеристика сложных форм речевой патологии.//Изучение и коррекция речевых расстройств.- Л.,1986. – 73-79с.
13.Гуровец Г.В., Маевская С.И. К вопросу диагностики стертых форм псевдобульбарной дизартрии.// Вопросы логопедии, 1978. – 27-37с.
14.Гуровец Г.В., Маевская С.И. Клинико-педагогическая характеристика детей, страдающих стертой дизартрией и ринофобией и методы коррекционного воздействия//Преодоление речевых нарушений у детей и взрослых. - М. – 1981. – 103-114с.
15.Гуткина Н.И. Психологическая подготовка детей к школе в группе развития // Активные методы в работе школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Просвещение, 1990. – С.12-29.
16.Запорожец А.В. Основные проблемы онтогенеза психики. Развитие восприятия и деятельность. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка. // Избранные психологические труды.: В 2 т. М., 1986. Т.1. – 256с.
17.Калинина Р.Р. Психолого – педагогическая диагностика. – СПб.: Речь, 2003. – 196с.
18.Карелина И.Б. Дифференциальная диагностика стертых форм дизартрии и сложной дислалии // Дефектология, 1996. №5.-10c.
19. Карелина И.Б. Новые направления в коррекции минимальных дизартрических расстройств // Дефектология, 2000. №1.-24-26c
20.Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи//под ред. Гаркуши Ю.Ф. - М: Ин-т Общегуманитарных исследований/Секачев В.Ю., 2002. – 160с.
21.Краузе Е.Н. Логопедия: Логопедические занятия с детьми раннего и младшего возраста: Артикуляционная гимнастика; Развитие фонематического слуха; Логопедический массаж; Пальчиковые игры; Логоритмика; Развитие речи. - Изд. 2-е, испр. - СПб: Учитель и ученик /Корона-Принт, 2003. – 208с.
22.Литвак Л. Б. Локально-диагностические особенности дизартрии и дисфонии в неврологической клинике. //В сб.: ""Вопросы патологии речи"", т. 81. Харьков, 1959. – 59-71с.
23.Логопедия. // Под редакцией Волковой Л.С. - М. - 1989. - т.1. – 246с.
24.Лопатина Л.В Приемы обследования дошкольников со стертой формой дизартрии и дифференциация их обучения. / Дефектология – 1986 – №2.
25.Лопатина Л.В. Некоторые особенности восприятия речи у дошкольников со стертой формой дизартрии. // Распад и недоразвитие языковой системы. – СПб., 1991. – 102-108с.
26.Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии. – С-Пб. 1994. –c.7
27.Лопатина Л.В. О дифференциации групп детей дошкольного возраста со стертой формой дизартрии.//Выявление и коррекция нервно-психических и речевых расстройств у детей. - Л., 1985. –36с.
28.Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии). - СПб.: Союз, 2001. – 191с.
29.Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами: Учебное пособие. – СПб., 2004.-с.5
30.Ляпидевский С.С., Нейман Л.В., Гриншпун Б.М. Анатомо-физиологические механизмы речи // Расстройства речи у детей и подростков / под ред. Ляпидевского С.С. – М., 1969. – 266с.
31.Мартынова Р.И. Медико-педагогическая характеристика дислалии и дизартрии.//Очерки по патологии речи и голоса. - М. - 1963. - №2. – 34-48с.
32.Мартынова Р.И. О психолого-педагогических особенностях детей дислаликов и дизартриков//Очерки по патологии речи и голоса. - М. - 1967. - №3. – 98-111с.
33.Мартынова Р.И. Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрии и функциональной дислалией.//Расстройства речи и методы их устранения. - М. – 1972. – 79-92с.
34.Мастюкова Е.М., Ипполитова Н.В. Дизартрия – М.: Просвещение, 1977. – 250с.
35.Мастюкова Е.М., Ипполитова Н.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом.- М.: Просвещение, 1985. – 192с.
36.Мастюкова Е.М., Смуглина М.Я. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей. М. Медицина, 1972. – 328с.
37.Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. –М., 1995. – 575c.
38.Правдина-Винарская Е.Н. Современное состояние проблемы дизартрии. – М.: просвещение, 1973. – 283с.
39.Рубинштейн С.Л.Основы общей психологии. – М., 1940. – 496 с.
40.Семенова К.А. Восстановительное лечение детей с перинатальным поражением ЦНС и ДЦП. – М.: Закон и порядок, 2007. – 198с.
41.Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей. – М., 1972
42.Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. – М., 2002.
43.Сизова Э.Я., Макарова Э.К. О механизме бокового сигматизма. // Психические и речевые нарушения у детей. Вопросы реабилитации.- Л.: Наука, 1979. – 94с.
44.Соботович Е.Ф. Недостатки звукопроизношения у детей дошкольного возраста и методы их преодоления. //Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей.- Л.- 1976. – 59-96с.
45.Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. – М., 1980.
46.Страхов В.И.Внимание школьников в процессе труда. – Саратов,1961. – 57с.
47.Ткаченко Т. А. В первый класс — без дефектов речи: Методическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1999
48.Туманова Т.В. Формирование звукопроизношения у дошкольников. Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей / Под ред. Проф. Т.Б. Филичевой. – М.: Гном-Пресс, 1999.-64c.
49.Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Нарушения речи у детей: Пособие для воспитателей дошкольных учреждений. – М.: Проф. образование. 1993.-29c.
50.Хрестоматия по вниманию/ Под ред А.Н.Леонтьева и др. – М.,1976. – 296с.
51.Черемошкина Л.В. Оценка уровня развития произвольного внимания детей. – Ярославль: Академия развития: Академия холдинг, 1998. – 224с.
52.Эйдинова М.Б., Правдина-Винарская Е.Н. Детские церебральные параличи и их преодоление. – М.: Просвещение, 1969. – 173с.
53.http://adalin.mospsy.ru (Интернет-ресурс)



Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00452
© Рефератбанк, 2002 - 2024