Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
327590 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
18
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Теоретический анализ психологических причин школьной неуспеваемости
Методы диагностики психологических причин школьной неуспеваемости
Способы профилактики и коррекции школьной неуспеваемости
Заключение
Список литературы
Введение
Психологические причины школьной неуспеваемости.
Фрагмент работы для ознакомления
Заключение
Психологический подход к объяснению школьных трудностей исходит в целом из представления о поликаузальной обусловленности школьной неуспеваемости и в качестве конкретных причин учебных трудностей рассматривает, в первую очередь, недостатки в когнитивно-личностном развитии учащихся. Данный подход системно объединяет два уровня существования любого психического явления: уровень его внешнего проявления (педагогический)и уровень внутренних психологических процессов (психологический).
Диагностика в рамках психологического подхода осуществляется по результатам анализа всевозможных соотношений конкретных внешних проявлений трудностей и их психологических причин. Здесь с помощью психодиагностических средств устанавливается недостаточность в развитии тех или иных когнитивных процессовили особенностей личностной сферы. Затем с помощью системы психологических заданий осуществляются целенаправленные коррекционно-развивающие воздействия на установленные
Список литературы
"1.Бабанский Ю. К. Система способов оптимизации обучения // Вопросы психологии. № 6, 1982. - с.12.
2.Божович Л.И., Благонадежина Л.В. Изучение мотивации поведения детей и подростков. М.,1982.- с. 87.
3.Гуткина Н.И.Психологическая готовность к школе. М..: Академический Проект,2000.
4.Занков Л.В. Наглядность и активизация учащихся в обучении. М., 1980.
5.Локалова Н.П. Школьная неуспеваемость: причины, психологическая коррекция, психологическая профилактика. СПб.: Речь, 2009.
6.Локалова Н.П.Слабоуспевающий школьник: психологическое изучение и коррекционная работа //Начальная школа,1992.— №11 –12.— С.59 –61,69.
7.Маркова А.К. Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. М.:Просвещение,1990.— С.15 –21.
8.Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М., 1993.
9.Марютина Т. М., Ермолаев О. Ю., Введение в психофизиологию. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2001. — 400 с.
10.Осницкий А.К. Саморегуляция деятельности школьника и формирование активной личности // Новое в жизни, науке, технике. Сер.«Педагогика и психология»; №6.— М..:Знание,1986.— С.73 –78.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00418