Психологические особенности поведения подростков в условиях социальной изоляции.

Оглавление

Введение
1. Общая характеристика поведения подростков и его нарушений
1.1. Психологические особенности подросткового возраста
1.2. Девиантное поведение подростков как следствие социальной и педагогической запущенности
2. Специфика поведения подростков в условиях социальной изоляции
2.1. Условия тюремной среды и личность подростка как факторы адаптации несовершеннолетнего к условиям социальной изоляции
2.2. Личностные и поведенческие особенности осужденных подростков в процессе отбывания ими наказания в воспитательной колонии
Заключение
Список литературы

Психологические особенности поведения подростков в условиях социальной изоляции.

1.) степени дифференциации сфер повседневной деятельности;
2.) степени персонификации отношений;
3.) степени дуализма социальных норм [8].
Согласно первому критерию тюремная среда, как отмечает А. Н. Олейник, характеризуется отсутствием четких границ между частной и публичной жизнью, т. е. имеет место малая дифференциация сфер повседневной деятельности. Таким образом, по замечанию А. Н. Олейника, массовое заключение несет в себе серьезную угрозу автономии индивида, что ставит под вопрос целостность личности заключенного. Особо здесь следует отметить роль тотального надзора и подчинения действий детальному контролю [8].
Итак, второй критерий анализа социальной структуры – степень персонификации отношений. А. Н. Олейник отмечает, что при попадании в тюремную среду человек испытываетглубокий социальный стресс, заключающийся в быстром разрушении прежних привычных социальных связей, оставлении человека без социальной поддержки [8].
Противоречие между разрушением прежних социальных связей и острой потребностью в социальной поддержке заключенных разрешается, как отмечает А. Н. Олейник, в поиске новых механизмов социализации, адаптированных к тюремным условиям. Эта новая социализация происходит на основе глубокой персонификации отношений и ограничивается рамками отношений, имеющих личностную окраску (в отличие от отношений, строящихся на позиционной и ролевой основе) [8].
Третьим критерием анализа социальной структуры тюремной среды является так называемый дуализм социальных норм. Что это такое? Дело в том, что тюремную среду можно рассматривать в аспекте взаимодействия администрации учреждения и осужденных. Каждая названная сторона имеет свои нормы поведения, свою субкультуру. Администрация в целях перевоспитания стремиться навязать социально приемлемые установки заключенным, но и сами осужденные не остаются в стороне. Наиболее активная их часть, как правило, отрицательно настроенная к администрации, также проводит, но уже свою «ресоциализацию» человека. Таким образом, в тюремных условиях осужденный находится под двойным прессингом ожиданий и требований: с одной стороны, он должен выполнять инструкции администрации, с другой – следовать требованиям воровской субкультуры, «жить по понятиям». Перед каждым стоит такая альтернатива, выбор приоритетов взаимодействия. Каждый решает ее по-своему [5; 8]. Осужденные могут составлять группы отрицательных (не принимать нормы администрации, разделять неформальные тюремные нормы), группы нейтральных (разделять и нормы администрации, и неформальные тюремные нормы, быть склонными к нахождению компромисса), группы положительных или «общественников» (разделять нормы администрации, не принимать неформальные тюремные нормы) [8]. От этого решения зависит их место в тюремной неформальной иерархии.
Обратимся к вопросу о формах организации заключенных, их группах, тюремной иерархии. Без обращения к этому вопросу характеристика социальных и социально-психологических условий исправительного учреждения будет неполной.
Сперва заметим, что существуют формальные и неформальные категории заключенных. Такое деление обусловлено дуализмом социальных норм тюремной среды. Формальные категории устанавливаются администрацией в зависимости от тяжести совершенного преступления, поведения осужденного в процессе отбывания наказания. Формальный статус заключенного играет большую роль для принятия решения об условно-досрочном освобождении (УДО) [5; 7; 8]. Неформальные категории закрепляются самими осужденными. Как правило, данные осужденные относятся к группе отрицательных. Критериями причисления человека к той или иной неформальной категории служат: количество судимостей, стаж жизни в зоне, характер совершенного преступления, отношение к воровским законам, поведение. Неформальные категории составляют так называемую тюремную иерархию. Отметим, что данная иерархия является весьма подвижной структурой, а именно – человек может переходить из одной категории в другую, хотя отдельные категории присуждаются человеку и на всю жизнь (например, опущенные, «петухи»). Человека могут поднять, «подтянуть» (повысить неформальный статус) или же «опустить» (понизить неформальный статус) [8].
Итак, выделяются следующие категории осужденных.
1.) Блатные (припотелые – в воспитательных колониях для несовершеннолетних), играют роль носителей тюремной субкультуры как альтернативы нормам, навязываемым пенитенциарной администрацией. Блатные сохраняют свою верность неформальным ценностям и нормам даже в тех случаях, когда за это приходится «страдать» и нести подчас жестокие наказания.
2.) «Мужики» (пацаны – в воспитательных колониях) стремятся сохранить свою автономность, независимость как по отношению к администрации, так и по отношению к блатным. Мужики видят в труде главное и практически единственное решение проблем, с которыми они сталкиваются в тюрьме. Труд также является основой чувства солидарности, высокочтимого в этой среде [8; 9].
3.) Изгои, маргиналы тюремного сообщества объединяются термином масти (шерстяные, непутевые, обиженные). Масти не имеют права гражданства в тюремном мире. Они исключены из социальной жизни тюрьмы и вынуждены ограничивать свое повседневное общение кругом таких же, как и они сами, изгоев. Представители мастей, несмотря на свое маргинальное положение, достаточно многочисленны: они составляют от нескольких до нескольких десятков процентов всего контингента тюрем. Масти, в свою очередь, подразделяются на множество более мелких категорий [8; 9]:
«Козлы», они же «дятлы», открыто сотрудничают с администрацией и передают ее представителям всю интересующую их информацию. Взамен своих услуг (которые другие осужденные считают предательством, «стукачеством») козлы получают некоторые поблажки от администрации и в целом поддержку с ее стороны в организации своей повседневной жизни.
Лица, осужденные за экономические преступления (например, за спекуляцию в советскую эпоху) и организаторы различных актов купли-продажи уже в самой тюрьме носят презрительное имя «барыги» или «барыжника».
Еще одна презираемая всеми заключенными категория – фуфлыжники, включает тех, кто не может или отказывается платить карточный долг («гонит фуфло»). Понятие долга носит в тюрьме сакральный характер и отказ вернуть долг однозначно влечет за собой исключение из социальных взаимодействий, из «уважаемого» тюремного сообщества.
Заключенных, не привыкших поддерживать себя в порядке и соблюдать правила личной гигиены, называют «чертями» (как правило, ими становятся в тюрьме лица без определенного места жительства).
«Крысы» несут это клеймо в качестве наказания за мелкое воровство, совершенное уже в тюрьме: за пачку сигарет, взятую без разрешения хозяина из тумбочки, за одежду, украденную при выписке из тюремной больницы, и т. д.
«Петухи» (опущенные, педерасты) были в свое время насильно превращены в пассивных гомосексуалистов в качестве наказания за преступления, считающиеся серьезными с точки зрения тюремной морали и этики: за насилие над детьми, за повлекшее серьезные последствия предательство, за рецидивное воровство у других заключенных [8; 9].
Обратимся теперь к вопросу об адаптации подростка к условиям исправительного учреждения, роли его личности и тюремной среды в данном процессе.
Адаптация человека представляет собой комплексный феномен, который осуществляется на различных уровнях: биологическом, психофизиологическом, социально-психологическом и социальном. В случае адаптации человека представлены все три аспекта, вытекающие из его индивидуальности [5; 10; 11].
Следует отметить, что адаптация человека, а в частности подростка, к условиям исправительного учреждения так же является комплексным феноменом, как и адаптация человека к любым другим условиям. То есть здесь так же представлены все четыре ее уровня: биологический, психофизиологический, социально-психологический, социальный. Специфика адаптации осужденного к тюремной среде вытекает из особенностей тюремных условий: организационных, бытовых, социальных и социально-психологических. Более того, по нашему мнению каких-либо других детерминант специфичности адаптации к исправительному учреждению нет. Это адаптация, как и любая другая адаптация, но только к определенным, для нее только присущим, условиям [5; 7].
Различные авторы рассматривают разные виды или уровни адаптации человека к условиям исправительного учреждения [5; 7; 10; 11]. Несомненным является тот факт, что наиболее часто исследователи рассматривают психофизиологическую и социально-психологическую адаптации человека к условиям исправительного учреждения. Таким образом, можно считать, что эти уровни адаптации в данном случае являются основными. Соответственно этим уровням адаптацию осужденных можно рассматривать двояко:
в субъективном аспекте (психофизиологическая адаптация) – это наличие или отсутствие тревожных состояний у осужденных, состояний фрустрации и депрессии; в этом случае мы имеем дело с психическими состояниями осужденных при отражении ими условий отбывания наказания [7];
в объективном аспекте (социально-психологическая адаптация) – вхождение в коллектив осужденных, приспособление к мнениям, традициям, малым группам лиц осужденных, к нормам администрации учреждения [7].
А. Н. Сухов замечает, что осужденные проходят несколько стадий психофизиологической адаптации к условиям исправительного учреждения: первая стадия – тяжелые переживания (психофизиологическая дезадаптация); вторая – относительная стабилизация, адаптированность; третья – выход из стабильного состояния перед освобождением [10]. А. Н. Сухов также разделяет осужденных на три типа в зависимости от скорости психофизиологической адаптации: быстро адаптирующийся; медленно адаптирующийся; смешанный. Быстро адаптирующийся тип, по мнению А. Н. Сухова образуют осужденные, не только неоднократно судимые, но и впервые судимые, с сильным типом нервной системы и способностью устанавливать контакты с отрицательной частью осужденных. Медленно адаптирующийся тип образуют не только осужденные впервые, но и неоднократно судимые. Как пишет А. Н. Сухов, у медленно адаптирующихся осужденных уровень тревожности превышает норму в 1,5 – 2 раза [10].
Заметим, что психофизиологическая адаптация осужденных подростков к условиям исправительного учреждения тесно связана с их социально-психологической адаптацией. Связь между этими видами адаптации, как отмечают Г. Ф. Хохряков, В. П. Голубев, Ю. Н. Кудряков неоднозначна [11]. Осужденный может быть адаптированным на психофизиологическом уровне и дезадаптированным на социально-психологическом, и наоборот. Человек может также быть адаптированным и на психофизиологическом уровне, и на социально-психологическом, а также быть дезадаптированным на обоих уровнях [11].
В целом исследователи, а в частности К. К. Платонов, А. Д. Глоточкин, К. Е. Игошев, В. Ф. Пирожков считают, что стадия тяжелых переживаний в процессе психофизиологической адаптации осужденных, в том числе и подростков, длится не более 6 месяцев [5].
Несмотря на важную роль психофизиологической адаптации, в тюремной среде ведущее место занимает социально-психологическая адаптация, поскольку осужденный большую часть времени проводит в своем отряде, и отношения между заключенными носят персонифицированный характер [8].
Исследователи (К. К. Платонов, А. Д. Глоточкин, К. Е. Игошев, В. Ф. Пирожков, А. Н. Сухов и др.) выделяют позитивную и негативную социально-психологическую адаптацию осужденных [5; 10; 11]. Это деление связано с разрешением каждым осужденным альтернативы тюремной жизни – дуализма социальных норм. Осужденные, которые разделяют формальные нормы администрации учреждения и не принимают неформальные тюремные нормы, являются осужденными с позитивной социально-психологической адаптацией. Они составляют группы положительных осужденных [5]. Осужденные, которые не принимают нормы администрации учреждения и разделяют неформальные тюремные нормы являются осужденными с негативной социально-психологической адаптацией. Они составляют группы отрицательных осужденных [5]. Ясно, что между этими видами социально-психологической адаптации могут быть различные переходы и вариации.
Следует отметить, что, несмотря на ту или иную позицию в отношении дуализма социальных норм в тюремных условиях и соответственно на ту или иную социально-психологическую адаптацию (позитивная, негативная, нейтральная), все осужденные подростки так или иначе занимают определенное положение в неформальной тюремной иерархии, которое приписывается им отрицательными группами осужденных. В соответствии с этим положением осужденные, которые разделяют неформальные нормы (отрицательные) ведут себя определенным образом к остальной массе заключенных [5; 10; 11]. Это не может не влиять на социально-психологическую адаптацию последних.
Г. Ф. Хохряков, В. П. Голубев, Ю. Н. Кудряков, К. К. Платонов и другие исследователи подчеркивают, что каждый человек, в частности подросток, до попадания в места лишения свободы обладает определенными личностными особенностями, которые характеризуют его преморбидную личность [5; 11]. Именно на стыке преморбидной личности и тюремной среды возникает феномен адаптации. Начальным звеном в процессе адаптации является первичная реакция человека на сам факт лишения его свободы и оценка своего положения. Как правило, осужденный переживает социальный и психологический стресс. Это так называемый «тюремный синдром» [5]. Человек путается во времени, переживает свою обезличенность и одиночество, потерю близких и любимых ему людей. Однако, это не все. В первоначальный период пребывания осужденного в исправительном учреждении активно воздействует комплексный стрессогенный фактор, а именно сама тюремная среда. Представленная различными условиями, она начинает выдвигать определенные требования к человеку. От того, насколько осужденный психологически подготовлен, будет зависеть успешность его адаптации [5].
К. К. Платонов отмечает, что процесс адаптации осужденного подростка к исправительному учреждению связан с адаптивной ситуацией, возникающей в связи с происшедшими изменениями в социальной среде или переходом личности из одной социальной среды в другую, чем-либо для нее новую, когда привычные шаблоны поведения, стереотипы восприятия, установки и ориентации личности становятся малоэффективными или недейственными (ненужными) [5].
А. Д. Глоточкин пишет, что в основе социально-психологической адаптации, в том числе и осужденного подростка к условиям тюремной среды, лежит определенный физиологический механизм. С физиологической точки зрения, адаптация означает перестройку внутреннего динамического стереотипа в связи с изменением внешнего стереотипа. Как известно, динамический стереотип не может быть абсолютно постоянным и неизменным. Лежащие в его основе нервные связи носят временный характер. Чем существеннее отличается один внешний стереотип от другого, то есть одна адаптивная ситуация от другой, тем сильнее выражена адаптивная потребность изменить внутренний стереотип, сломать старые привычки и заменить их новыми, изменить привычный образ жизни [5]. Так возникает внутренний конфликт между прочными старыми образованиями (старым стереотипом) и потребностью адаптироваться к новой ситуации. Чтобы процесс адаптации к новой ситуации проходил успешно, адаптивная потребность должна включать в себя в качестве составного элемента информационную потребность – необходимость получения человеком информации о новой среде, достаточной для ее освоения.
2.2. Личностные и поведенческие особенности осужденных подростков в процессе отбывания ими наказания в воспитательной колонии
Характерологические и личностные особенности, психологические особенности поведения несовершеннолетних осужденных в условиях изоляции определяются их психическими различиями, социальным и криминологическим статусом как до момента совершения ими преступления, так и в период отбывания наказания [1; 2; 6]. Данное обстоятельство базируется на следующих соображениях, которые мы находим у различных ученых:
- существует тесная взаимосвязь врожденных качеств, текущего психического состояния и характерологических особенностей с социальной средой и окружением, т.е. теми условиями, в которых сформировалась личность, совершившая преступление;
- важную роль в становлении будущей личности играет не столько «правильный» или «неправильный» стиль воспитания, сколько соответствие его индивидуальным особенностям сначала ребенка, а затем подростка;
- имеет место усиление негативного влияния улицы и средств массовой информации;
- существует социальное и экономическое расслоение общества, снижение воспитательной роли семьи и школы;
- наблюдается ухудшение общих показателей как психического, так и соматического здоровья подростков;
- происходит закрепление в среде граждан, в том числе законопослушных, некоторых элементов, свойственных тюремной субкультуре (язык, «блатная» музыка, мода на татуировки и т.д.);
- в структуре совершаемых подростками преступлений замечаются негативные тенденции и изменения;
- происходит изменение социального статуса несовершеннолетних преступников;
- наблюдается ранняя алкоголизация, наркотизация, криминализация;
- имеют место своеобразные психологические сдвиги в сознании осужденных в процессе отбывания наказания, влияющими на процесс их воспитания (трудности адаптационного периода, влияние неформальных групп отрицательной направленности, проблемы ресоциализации и т.д.) [1; 2; 3; 6; 7; 9].
Большинство подростков поступающих в воспитательную колонию сожалеют о случившемся, однако они не считают содеянное преступление тяжким, не испытывают чувство вины, с легкостью усваивают неформальные нормы, нарушают режимные требования, имеют негативные установки относительно персонала. Поведение нередко носит показной, демонстративный характер, что не позволяет говорить о происходящих положительных личностных изменениях, которые меняют криминальные установки, мотивацию, ценности, отношение к социуму [7].
Среди подростков, которые поступают в воспитательную колонию выделяется несколько групп, требующих особого учета, как представляющие основные трудности в воспитательной работе персонала.
Во-первых, это лица с психическими аномалиями (алкоголизм, наркомания, токсикомания, психопатия, олигофрения и другие психические отклонения). Согласно В.А. Гурьевой, среди контингента воспитательных колоний более 60% составляют подростки с психическими нарушениями или с задержкой психического развития, в том числе и своевременно нераспознанные психические заболевания.
Во-вторых, это подростки, которые активно противопоставляют себя режимным требованиями персоналу ВК (лидеры с отрицательной направленностью, лица с повышенной агрессивностью, склонностью к побегам, конфликтностью, занимающиеся поборами и притеснением других, склонные к провокациям и групповым эксцессам, отказывающиеся от работы).
В-третьих, к группе особого учета относятся подростки с трудностями адаптации к условиям лишения свободы (тревожные, мнительные, неуверенные, замкнутые, с низким уровнем притязаний, социально несмелые, инфантильные, жертвы преступных посягательств, склонные либо принуждаемые к гомосексуальным отношениям) [2; 7].
При психологическом обследовании несовершеннолетних осужденных в период поступления в карантинные отделения воспитательной колонии наиболее частыми состояниями являются настороженность, ожидание, безнадежность, отчаяние, фрустрация. Повседневное их поведение отличается повышенной внушаемостью, нередко инфантильностью и избирательным конформизмом (высокой зависимостью от мнения значимой для них неформальной группы).