Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
326229 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
32
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Инновации в педагогике и пути их внедрения
1.1. Сущность понятия инноваций в педагогике
1.2. Классификация педагогических инноваций
1.3. Пути внедрения педагогических инноваций в педагогический процесс
Глава 2. Инновационные технологии обучения иностранному языку
2.1. Особенности инновационного процесса в обучении иностранному языку
2.2. Положительные стороны применения инноваций в обучении иностранному языку
2.3. Отрицательные последствия применения инноваций в обучении иностранному языку
Заключение
Список литературы
Введение
Позитивные и негативные последствия инноваций в педагогике
Фрагмент работы для ознакомления
Введение: Эмпирический метод: ЕЩЕ РАЗ: я не вижу его в Вашей работе. Что мне расписывать, если его нет?! Если Вы анализировали документы, то в работе должен быть их анализ, а они сами должны быть включены в список литературы, но нет ни того, ни другого.
Стр. 7. Во фразе «Вслед за N___мы понимаем…» по правилам пунктуации русского языка запятая не ставится, т.к. пунктуационный знак не может разрывать группу сказуемого
Список литературы
1.Бим И. Л. Личностно – ориентированный подход – основная стратегия обновления школы //Иностранные языки в школе. – 2002. - №2 –С. 11-13
2.Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. - Воронеж: Изд. Воронежского университета, 1977. - 150 с.
3.Кларин М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках / М. В. Кларин. — М., 1994. — 200 с.
4.Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. - СПб.: Русско-балтийский информационный центр БЛИЦ, CUP, 2001. – 224 с.
5.Лазарев, В. С. Понятие педагогической и инновационной системы школы/ В. С. Лазарев// Сельская школа. - 2003. - № 1.
6.Новые педагогические и информационные технологии / Под ред. Е. С. Полат. - М.: Академия, 2001 – 272с.
7.Ожегов С.И. Словарь русского языка/ С. И. Ожегов. - М.: 1978.
8.Олешков М.Ю. Педагогическая технология: проблема классификации и реализации // Профессионально-педагогические технологии в теории и практике обучения: Сборник научных трудов. – Екатеринбург: РГППУ, 2005. – С. 5-19
9.Пассов Е. И. Программа – концепция коммуникативного иноязычного образования. – М.: Просвещение, 2000. – 176 с.
10.Педагогические теории, системы, технологии / под ред. С.А. Смирнова. - М.: Академия, 2003.- 512 с.
11.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.
12.Сластёнин В. А. Педагогика/ В. А. Сластёнин. - М.: Школа-Пресс, 2000 г. – 560 с.
13.Субетто А. И. Системологические основы образовательных систем. - М.: Исследоват. центр, 1994. - 284с.- 321с.
14.Тюнников Ю.С. Анализ инновационной деятельности общеобразовательного учреждения: сценарий, подход / Ю.С. Тюнников // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2004. -№ 5.
15. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика: Научное издание. - М.: Изд-во УНЦ ДО, 2005. - 250 c.
16.Хуторской А. В. Современные педагогические инновации на уроке. // Интернет-журнал "Эйдос". - 2007. - 5 июля. http://www.eidos.ru/journal/2007/0705-4.htm.
17.Хуторской А.В. Технология эвристического обучения // Школьные технологии. - 1998. - №4. - С. 55-75.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00477