Структура современной психологии. Принципы классификации отраслей психологии.

Содержание
Введение
Глава 1. Структура современной психологии
Глава 2. Отрасли психологии
Заключение
Список используемой литературы

Структура современной психологии. Принципы классификации отраслей психологии.

Ю 956 Психология семьи, быта, психология воспитания детей в семье.
Ю 957 Психология религиозности и атеистического воспитания.
Ю 958 Психология наций (этническая психология).
Ю 959 Социально-психологические проблемы отдельных отраслей психологии.
Ю 96 – Особые состояния и явления психики.
Ю 98 – Детская психология.
Ю 983 Общие проблемы детской психологии.
Ю 984 Отрасли детской психологии [5, с 134 – 135].
По мнению Е.Н. Каменской важным является выделение отраслей:
1. по цели деятельности (получение или применение нового знания): фундаментальные и прикладные науки;
2. по предмету исследования: психология развития, творчества, личности и т.д.;
3. на основе связей психологии с другими науками: психофизиология, нейропсихология, математическая психология.
4. на основе связей психологии с различными сферами практики: организационная, инженерная психологии, психология спорта, педагогическая психология и т.д. [3, с. 24 – 25].
Глава 2. Отрасли психологии
Отрасли фундаментальной психологии:
• общая психология изучает теоретические и методологические основы предмета психологии, принципы построения психологических знаний; она исследует общие свойства и закономерности функционирования психики взрослого человека, познавательных и эмоциональных процессов, регуляции деятельности и психических состояний личности. Общая психология – фундамент психологических знаний, поскольку без усвоения её понятий, законов и механизмов функционирования психического невозможно понимание специфики конкретных её отраслей [2, с. 9 – 10];
• психология личности занимается изучением социально обусловленных качеств человека, общих закономерностей развития его способностей, темперамента, характера, мотивации, самосознания [2, с. 10];
• дифференциальная психология (или психология индивидуальных различий) исследует индивидуальные психофизиологические различия между людьми, отдельные свойства высшей нервной деятельности и их проявления в поведении [2, с. 10].
Среди исследуемых в дифференциальной психологии индивидуальных и типологических различий можно выделить половые (полоролевые), возрастные, этнопсихологические различия в уровне развития интеллекта и способностей и т.д.
Термин «дифференциальная психология» был введен в 1900 г. В. Штерном (1871 – 1938). Первыми крупными представителями этой отрасли были А. Бине (1857 – 1911), Дж. Кэттел (1860 – 1944), А.Ф. Лазурский (1874 – 1917) и др. Развитие дифференциальной психологии связано не только с расцветом персонализма, но и с разработкой проблем психологической типологии (психологических типов) в трудах К.-Г. Юнга (1875 – 1961), Э. Кречмера (1888 – 1964) и др.
Дифференциально-психологические исследования носят по преимуществу психометрический характер. Основным эмпирическим методом дифференциальной психологии является тестирование. В качестве вспомогательного используется психогенетический метод [8, с. 31];
• психофизиология раздел психологической науки, представляющий область междисциплинарных исследований психики в единстве с её нейрофизиологическим субстратом – центральной нервной системой. Основная научная проблема психофизиологии – соотношение психики и мозга (психофизиологическая проблема). Психофизиология сформировалась на стыке психологии и нейрофизиологии. Её главная задача заключается в причинном объяснении психических явлений путём раскрытия лежащих в их основе нейрофизиологических механизмов.
В рамках психофизиологии выделяется ряд направлений: 1) сенсорная психофизиология, или психофизиология органов чувств; 2) психофизиология организации движений; 3) психофизиология активности; 4) психофизиология памяти и обучения; 5) психофизиология речи; 6) психофизиология мотивации и эмоций; 7) психофизиология сна; 8) психофизиология стресса; 9) психофизиология функциональных состояний; 10) психофизиология мышления и др. [8, с. 32 – 33];
• нейропсихология занимается изучением анатомо-физиологических основ высших психических функций. Специалисты исследуют нейронные процессы в головном мозгу человека, лежащие в основе восприятия, памяти, воображения, мышления, внимания, эмоций [2, с. 10];
• социальная психология – раздел психологической науки, изучающий психологические закономерности и особенности поведения, взаимодействия и общения людей, обусловленные их включённостью в различные социальные группы: малые и большие, организованные и неорганизованные. Кроме того, предметом исследования выступают психологические характеристики самих групп.
Первые социально-психологические теории сложились во второй половине XIX века. К ним относятся «психология народов» (М. Лацарус, 1824 – 1903; Г. Штейнталь, 1823 – 1893; В. Вундт) и «психология масс» (С. Сигеле, 1868 – 1913; Г. Лебон, 1841 – 1931). Позднее возникла теория «инстинктов социального поведения» У. Мак-Даугалла (1871 – 1938). Эти теории считаются «предтечами» современной социальной психологии.
На данном этапе выделяются следующие направления социально-психологических исследований: 1) психология общения; 2) социальная психология личности; 3) социальная психология малых групп; 4) социальная психология больших групп (в частности этнопсихология) [8, с. 32].
Социально-психологические явления в больших группах (в макросреде). В этой области знаний рассматриваются:
проблемы массовой коммуникации (радио, телевидение, пресса и т.д.);
механизмы и эффективность воздействия средств массовой коммуникации на различные общности людей;
закономерности распространения слухов;
закономерности распространения моды;
формирование предубеждений;
формирование общепринятых вкусов;
формирование общественных настроений;
психология наций и национальностей;
психология религии.
Социально-психологические явления в малых группах (в микросреде). В круг изучаемых вопросов входит следующее:
классификация малых групп;
количественные пределы малых групп;
психологическая совместимость в замкнутых группах;
структура межличностных отношений в группе;
лидеры и ведомые в группе;
причины и степень сплоченности малых групп;
изучение и формирование ценностных ориентаций в группе;
восприятий человека человеком в группе;
психологические проблемы семьи как малой группы [9, с. 22];
• психология развития – отрасль научной психологии, фокусированная на изучении проблем развития психики в филогенезе и онтогенезе. В данном разделе выявляются общие закономерности эволюционного становления психики и поэтапного онтогенетического развития личности.
В круг научных проблем психологии развития входят:
проблемы периодизации психического развития;
особенности протекания основных психических процессов на разных стадиях формирования человеческой личности;
влияние биологических и социальных факторов;
изменение соотношения биологического и социального в человеке в ходе его жизни;
возникновение новообразований при переходе от одного возрастного периода к другому;
возрастные кризисы развития и т.д.
В зарубежной психологии наиболее влиятельными следует признать теорию психосексуального развития 3. Фрейда, эпигенетическую теорию Э. Эриксона, концепцию развития интеллекта Ж. Пиаже; в отечественной психологии разработка фундаментальных проблем психического развития осуществлялась в свете культурно-исторического подхода Л.С. Выготского, в концепциях А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, Д.Б. Эльконина и др. [8, с. 31 – 32]
Возрастная психология исследует развитие психики человека и её особенностей на протяжении онтогенеза. Онтогенез – процесс индивидуального развития организма от рождения до смерти. Этот термин используется не только в психологии, но и в физиологии, медицине, биологии. Возрастная психология включает детскую психологию, психологию подростка, психологию юности, психологию взрослого человека и геронтопсихологию (психологию старости). Она занимается изучением закономерностей психического развития, психологических особенностей каждого возраста, выявляет, как формируются, функционируют и распадаются различные психологические структуры на разных возрастных этапах, как взаимодействуют на каждом этапе различные психологические образования, как происходит переход от одного возрастного периода к другому [1, с. 29];
• специальная психология (или психология аномального развития) занимается изучением психологических проблем, связанных с отклонениями от нормального развития. Она состоит из нескольких разделов: олигофренопсихология изучает патологию психического развития, связанную с врожденными дефектами мозга; сурдопсихология – психологию развития ребенка при серьезных дефектах слуха; тифлопсихология – психологию развития слабовидящих и незрячих детей; патопсихология – болезненные изменения в психике, закономерности нарушения психической деятельности и свойств личности при психических заболеваниях;
• зоопсихология – наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения, врожденных и приобретенных формах их поведения;
• сравнительная психология занимается изучением общего и различного в психической деятельности человека и животных, проблемы соотношения социального и биологического в поведении человека [2, с. 10 – 11].
Отрасли прикладной психологии:
• педагогическая психология – наука о закономерностях обучения и воспитания человека. К её разделам относятся: психология обучения и воспитания, психология учителя, психология учебно-воспитательной работы с детьми, имеющими отклонения в психике. В педагогической психологии рассматриваются проблемы управления процессом усвоения знаний, приёмов и навыков интеллектуальной деятельности; выявляются психологические факторы, влияющие на успешность процесса обучения, формирования мышления учащихся; изучаются проблемы взаимоотношений учащихся друг с другом, взаимоотношения между педагогами и учащимися, а также педагогами и родителями; исследуются индивидуальные психологические различия учащихся [2, с. 11];