Теории личности-основные виды

Содержание

Введение
Теории личности
Заключение
Список использованной литературы

Теории личности-основные виды

структурный анализ эго-состояний;
трансактный анализ деятельности и общения;
анализ психологических «игр»;
скриптоанализ (анализ жизненного сценария личности – «скрипта»).
Остановимся на структурном анализе эго-состояний, более подробно с теорией можно познакомиться, прочитав источник . Структурный анализ эго-состояний основан на гипотезе о психологической структуре личности, включающей в себя три эго-состояния: дитя, взрослый, родитель.
«Дитя» – психика «удовольствия». Психологическая пристройка снизу вверх.
«Дитя» – эго-состояние: источник потребностей, желаний, влечений, радости, интуиции, творчества. В нем сосредоточие позитивных и негативных эмоций, радостей и горестей, страхов и надежд, творческой фантазии и подавленности, активности, любознательности и пассивности, апатии. Преобладающим импульсом для эго- состояния «Дитя» являются – «я хочу», «мне нравится», «моё», «дай мне». В «Дитя» выделяются аффективные комплексы чувственно-эмоциональной сферы: 1) естественный ребенок, склонный к живости, веселью, раскованности, фантазиям (условный образ «веселый озорник»); 2) «бунтующий» против родителя (условный образ «мальчиш-плохиш»), 3) «соглашающийся» с родителями ребенок – адаптированное дитя (условный образ «маленький взрослый» или «правильный ребенок»).
«Родитель» - психика «императива» (жестких норм и правил). Психологическая пристройка сверху. «Родитель» опирается в поступках на безусловное требование долга, совести, обязательности и проявляется в контроле, запретах, в поддержании догм, заботе, проявлении стыда и т.п. Различают два типа «Родителя»: заботящийся (опека, советы, поддержка) и контролирующий (увещевания, запреты, санкции и т.п.).
«Взрослый» - психика «объективности». Психологическая пристройка на равных. «Взрослый» – эго-состояние, выполняющее роль буфера, смягчающего отношения между крайностями «Дитя» и «Родителя». Функция «взрослого» эго-состояния направлена на поступок, который реализуется на основе «принципа реальности, целесообразности и пользы», с учетом желаний «Дитя» и требований «Родителя». В речи у человека с доминирующим эго-состоянием «Взрослый» преобладают глаголы действия, критерием является практика.
В целом, можно констатировать, что эго-состояния личности взаимодействуют в полном соответствии со своими функциями. Законы этого взаимодействия являются предметом структурного анализа эго-состояний. Другой аспект анализа связан с постулатом о переключении активности личности с одного эго-состояния на другое: личность в разных ситуациях выступает как реакция тех или иных эго-состояний. В органично развитой личности присутствуют все возможные эго-состояния, которые адекватно проявляются ситуации или жизненному сценарию. (9, с. 144)
5. «Теория черт» личности создана американским психологом Г.Олпортом (1897 –1967). В этом направлении серьезно работали Р.Кеттел, Г.Дж.Айзенк, Р.Мейли. Согласно этой концепции личность представляет собой целостную систему независимых друг от друга черт психики. Полный набор подобных самостоятельных черт личности и является предметом исканий концепции «черт». Глубокая и обстоятельная оценка личности может быть осуществлена методом факторного анализа . Так, Р.Мейли на основе ряда факторов выявил ряд психических черт личности, которые, по его мнению, являются необходимыми и достаточными для полного психологического описания личности (у Кеттел – 16, у Мейли – 34, у других до 200 черт). Главный метод исследования – опрос и тестирование. (7, с. 85)
6. Гуманистическая концепция личности представлена в работах американских психологов К.Р.Роджерса (1902 – 1987) и А.Х.Маслоу (1908 – 1970). Личность в этой концепции описывается в терминах «смысл жизни», «ценности», «идеалы», «мотивы», «реализация целей», «самоактуализация» и других, имеющих гуманистический смысл. Отметим лишь важнейшие для гуманистической психологии разработки мотивации (Маслоу) и «Я – концепции» (Роджерса). У Маслоу развитие мотивации личности связано с установлением иерархии потребностей. Развитие личности – это прогрессивное становление потребностей на пути самореализации ее (см. рис.2). Если развитие личности блокируется на уровне базовых потребностей, то они становятся для нее ведущими. Поэтому социальные условия и материальный быт личности предопределяет возможности личности к самоактуализации (осуществление полной реализации личностных задатков и предрасположенности). (9, с. 156)
Рис. 2. Иерархия потребностей по А.Маслоу
7. «Деятельностная теория» личности получила наибольшее распространение в отечественной психологии. Среди исследователей, внесших наибольший вклад в ее развитие, следует назвать прежде всего С.Л.Рубинштейна, А.Н.Леонтьева, К.А.Абульханову-Славскую, А.В.Брушлинского. Данная теория имеет ряд общих черт с другими теориями (поведенческой, гуманистической, когнитивной и др.).
Согласно «деятельностной теории» отрицается биологическое наследование личностных черт. Главным источником развития личности, согласно этой теории, является деятельность. Деятельность понимается как сложная динамическая система взаимодействия субъекта (активного человека) с миром (с обществом), в процессе которых и формируются свойства личности – считал А.Н.Леонтьев. Сформированная личность (внутреннее) в дальнейшем становится опосредующим звеном, через которое внешнее оказывает слияние на человека (С.Л.Рубинштейн).
Представители деятельностного подхода считают, что личность формируется в течение всей жизни в той мере, в какой человек включен в социальную деятельность («личность столько стоит, сколько умеет что-либо делать, созидать»). Человек не должен быть пассивным наблюдателем, личность формируется только в процессе труда, практики.
Основное место в структуре личности занимает сознание. Развитие сознания личности в онтогенезе связано также с деятельностью и общением. Бессознательное имеет место только в случае автоматизированных операций.
Развитие личности связано с качеством деятельности и осуществлением самоконтроля. Под самоконтролем понимается совокупность свойств саморегуляции, связанной с осознанием личностью самой себя. (3, с. 69)
Таким образом, в рамках деятельностного подхода личность – это сознательный субъект, занимающий определенное положение в обществе и выполняющий социально полезную общественную роль.
Заключение
Подводя общий итог, можно констатировать, что в психологии личности существует множество концепций, объединенных единой проблематикой исследований. Современная психология личности не исчерпывается названными концепциями, а дает нам безграничное многообразие подходов к исследованию всего богатства психики личности. Предложенные в качестве примеров концепции личности свидетельствуют лишь об одном: личность многогранна и требуется серьезная диалектичность ума, чтобы в нагромождении психологических идей «очистить зерна от плевел» в каждой из них и найти реальное единство в их многообразии. Было бы ошибкой считать, что все эти концепции личности (отечественные и зарубежные) являются либо ложными, либо истинными. В гносеологическом плане все они истинны, так как раскрывают реальную сущность психики в том или ином отношении, ракурсе, срезе, плане и т.п. Наличие множества альтернативных концепций в психологии личности – факт, несомненно, положительный для дальнейшего исследования. Знание множества альтернатив – источник творчества, поиска и открытий.
Список использованной литературы: