Вход

Реформа высшего образования в России

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Эссе*
Код 324561
Дата создания 08 июля 2013
Страниц 11
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 1 апреля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
910руб.
КУПИТЬ

Введение

Реформа высшего образования в России

Фрагмент работы для ознакомления

Примечательным обстоятельством, осложняющим перспективу эффективного развития системы высшего образования в России, следует считать тенденции усиления социального неравенства в доступе к качественному высшему образованию, отмечаемые в авторитетных исследованиях.16 Роль государства заключается также и в организации социального партнерства в образовании. Решающая ответственность правительства состоит в том, чтобы в необходимых случаях обеспечить правовое и организационное сцепление нужной (двухсторонней или многосторонней) конфигурации участников социального партнерства, складывающегося вокруг учреждений высшего образования. Если институты гражданского общества приобретают влияние, а образовательным учреждениям и их сетям не предоставлена необходимая свобода и ресурсы со стороны государствадля целесообразных изменений, то в образовании могут возникать серьезные осложнения.
Мировой кризис резко обострил проблемы конкуренции между странами. Однако ускоренное развитие высокотехнологичных отраслей немыслимо без соответствующих кадров, а следовательно без опережающего развития системы высшего образования.17
С наиболее глубокой позиции именно высшее образование является тем средством социализации, становления личности человека, которое и поддерживает равновесие общества изнутри. Несмотря на утверждения Д. Фомина о вреде высшего образования (в размере 1,9 триллионов рублей), связанного с его возросшей массовостью и приведшего к переизбытку специалистов с высшим образованием,18 всё же не согласимся с мнением автора, что современному российскому государству следует полностью отказаться от эгалитарных основ системы высшего образования, унаследованных от советского времени, и выделить его привилегированный сегмент для воспроизводства политической элиты страны. В России невозможно совместить коммерческий характер образования и эффективность его результатов, как это могут позволить себе некоторые развитые страны. В невостребованности высшего образования виноваты как общество, так и высшая школа. Государство сегодня не осознает потенциальных возможностей, которые может получить от высшей школы. Таким образом преодоление существующего кризиса предполагает движение в обоих направлениях.
Государственная политика должна строиться на осознании долгосрочных приоритетов и учёта социальной значимости высшего образования. Высшее образование в целом состоит в формировании у человека устойчивых ценностных ориентаций на широкой базе знаний и уверенности в своих возможностях, проявляющихся в овладении необходимыми для жизни в гражданском обществе компетенциями.19 Таким образом стабильность общества находится в прямой зависимости от стабильности образовательных систем, соответствия высшего образования современным вызовам.
Главной задачей государственной политики, решение которой позволило бы поставить высшее образование и его реформирование на твердую основу, следует считать поиск инвариантов, выявление глубинных, устойчивых связей и отношений внутри широкой образовательной деятельности. Иными словами, необходимо научно-теоретическое обоснование этой деятельности.
Специалисты указывают на необходимость проведения следующих мероприятий: совершенствование законодательства в сфере высшего образования, определение правового статуса вузов и существующих при них научных центров и других организаций, снижение бюрократической нагрузки на вузы, всесторонняя поддержка государства в модернизации опытно-экспериментальной и методической базы высшей школы, решение кадровой проблемы, пенсионного обеспечения профессорско-преподавательского состава и др.20
Итак, в 1990-е гг. технократическая парадигма высшего образования корректируется концепциями гуманитаризации образования. Модернизация высшего образования рассматривается в качестве одного из главных условий социально-экономической модернизации страны в целом и включения России в международное экономическое и информационное пространство.
Литература
1. Абрамов А.М. В историческом цейтноте // Учёный совет. – 2009. - № 10. - С.42-43.
2. Вахштайн В. Менеджериальная революция // Платное образование. – 2005. - № 1-2.
3. Волчкова Н. Предложения с продолжением // Поиск. – 2009. – 9 октября. – С.3-4.
4. Жукова А. Международные стандарты образовательной политики государства // Власть. – 2008. - № 1. – С.19-29.
5. Clark B. The higher education system. Academic organization in cross-national perspective. University of California press. Berkeley; Los Angeles; London, 1983. - P.143-155.
6. Краевский В.В. Науки об образовании и наука об образовании // Вопросы философии. – 2009. - № 3. – С.77 - 90.
7. Немова Л.А. Канада: политика государства в сфере образования //США-Канада. Экономика, политика, культура.-2006.-№ 9. - С. 82-103.
8. Олейникова О., Муравьева А. Социальное партнерство в сфере профессионального образования в странах Европейского Союза // Высшее образование в России. – 2006. - № 6. – С.112-120.
9. Осипов А.М., Карстанье П., Тумалев В.В., Зарубин В.Г. О социальном партнерстве в сфере образования // Социс. – 2008. - № 11. – С.108-112.

Список литературы

"Литература
1.Абрамов А.М. В историческом цейтноте // Учёный совет. – 2009. - № 10. - С.42-43.
2.Вахштайн В. Менеджериальная революция // Платное образование. – 2005. - № 1-2.
3.Волчкова Н. Предложения с продолжением // Поиск. – 2009. – 9 октября. – С.3-4.
4.Жукова А. Международные стандарты образовательной политики государства // Власть. – 2008. - № 1. – С.19-29.
5.Clark B. The higher education system. Academic organization in cross-national perspective. University of California press. Berkeley; Los Angeles; London, 1983. - P.143-155.
6.Краевский В.В. Науки об образовании и наука об образовании // Вопросы философии. – 2009. - № 3. – С.77 - 90.
7.Немова Л.А. Канада: политика государства в сфере образования //США-Канада. Экономика, политика, культура.-2006.-№ 9. - С. 82-103.
8.Олейникова О., Муравьева А. Социальное партнерство в сфере профессионального образования в странах Европейского Союза // Высшее образование в России. – 2006. - № 6. – С.112-120.
9.Осипов А.М., Карстанье П., Тумалев В.В., Зарубин В.Г. О социальном партнерстве в сфере образования // Социс. – 2008. - № 11. – С.108-112.
10.Проблемы доступности высшего образования / отв. ред. С.В. Шишкин. – М., 2003. – 323 с.
11.Программа антикризисных мер Правительства РФ // Российская газета. – 2009. – 20 марта.
12.Смирнова С.Д.Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб.пособие для студ. высш.пед. учеб. заведений. - 2-е изд.,перераб. и доп.-М.Феникс,2003. – 349 с.
13.Смолин О. Российское образование: помогут ли АКМ? // Свободная мысль. – 2009. - № 6. – С.20-39.
14.Смолин О. Образовательная политика в 2009 г.: «попятный триатлон» // Ректор вуза. – 2009. - № 11. – С.12-18.
15.Филатов Р.С. Ключевые компетенции руководителя вуза // Совет ректоров. – 2009. - № 8. – С.16-19.
16.Фомин Д. Высшая школа: поиск растраченного смысла // Свободная мысль. – 2008. - № 3. – С.82-89.
17.Шпаковская Л. Политика высшего образования в Европе и России. – СПб.: Норма, 2007. – 233 с.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00463
© Рефератбанк, 2002 - 2024