Вход

Развитие художественного творчества детей старшего дошкольного возраста в процессе использования различных приемов

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 324469
Дата создания 08 июля 2013
Страниц 42
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 310руб.
КУПИТЬ

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. Теоретические основы развития художественного творчества детей старшего дошкольного возраста
1.1. Эстетика о роли и значения искусства и его направлений в развитии художественного творчества детей старшего дошкольного возраста
1.2. Психологическое обоснование возрастных особенностей развития художественного творчества детей старшего школьного возраста
1.3. Анализ программно - методического обеспечения развития художественного творчества детей дошкольного возраста
ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование особенностей развития художественного творчества детей старшего дошкольного возраста
2.1. Изучение проблемы развития художественного творчества детей старшего дошкольного возраста в практике дошкольного образования
2.2. Педагогические условия развитияхудожественного творчества детей старшего дошкольного возраста
Выводы
Список литературы

Введение

Развитие художественного творчества детей старшего дошкольного возраста в процессе использования различных приемов

Фрагмент работы для ознакомления

4. Внешними условиями развития художественного творчества детей старшего дошкольного возраста являются развивающая среда, отвечающая познавательным потребностям и возможностям дошкольников, их личностным особенностям.
5. Психологически обоснованная система развития детей в учреждении дополнительного образования, обеспечивающая поддержку и развитие их творческой активности, создает благоприятные педагогические условия не только для когнитивного, но и для личностного развития дошкольников по сравнению с системой, ориентированной на передачу знаний, умений и навыков.
6. Педагогическими условиями развития художественного творчества детей старшего дошкольного возраста выступают:
- специально организованная развивающая среда, построенная на использовании разных видов искусства, обеспечивает активное функционирование и самовыражение ребенка, реализацию его потенциала в художественном творчестве;
- декоративная и изобразительная деятельность, выступающих в роли эмоционально-практического вида в системе деятельностей, активизирует познавательную и социальную активность ребенка, способствует проявлению как субъекта культуры;
- межсубъектные отношения в искусстве, диалогическое взаимодействие ребенка со взрослым и сверстниками в художественной деятельности обусловливают процесс интеграции ценностей культуры в ценностную структуру личности.
Для реализации поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы были использованы следующие методы и методики исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; наблюдение за детьми в процессе художественной деятельности; изучение продуктов художественно-творческой деятельности, метод беседы; педагогический эксперимент; качественный и количественный (статистический) анализ экспериментальных данных.
Методологической и теоретической основой работы послужили:
- исследования творчества, творческого процесса и способностей представлены в работах отечественных ученых (С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов, Б.Г. Ананьев, Я.А. Пономарев, В.Н. Дружинин, А.М. Матюшкин, М.А. Холодная и др.), так и зарубежных ученых ( Дж. Гилфорд, Э.П. Торренс, К. Тейлор, Дж. Рензулли, Р. Стернберг и др.);
- исследования личностных харак­теристик творческой личности опираются на анализ специфики раз­ных видов творческой деятельности ( Я.А. Поно­марев, К. Роджерс, Э.П. Торренс и др.);
- значение искусства в становлении и развитии личности раскрывалось через подходы таких авторов, как (Л.С. Выготский, С.П. Иванов, М.С. Каган, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов, Б.М. Неменский, З. Фрейд и др.).
- проблемного, развивающего и личностно-ориентированного обучения (А.А.Вербицкий, А.М.Матюшкин, Т.В.Кудрявцев, В.В.Давыдов, Н.И.Чуприкова, Д.Б.Эльконин, И.С.Якиманская);
Кроме того, использовались зарубежные модели развития творческих способностей (J.Feldhusen, M.Koloff; S.Kaplan, F.Monks, J.Renzulli, J.Tassel-Baska, P.Torrance, D.Treffinger, K.Urban).
База и организация исследования. Система и технология творческого обучения реализована в детском дошкольном учреждении №1216 Департамента образования Северо-Восточного округа г. Москвы.
Выводы

Список литературы

"Список литературы

1.Ансимова, Н.П., Жедунова, Л.Г., Чувилева, О.В. Метод беседы: учебно-методическое пособие. - Ярославль, 1992. - 38 с.
2.Ансимова, Н.П. Метод наблюдения: учебно-методическое пособие. - Ярославль, 1997. - 62 с.
3.Ансимова, Н.П. Психология постановки учебных целей: монография - Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2006. - 268 с.
4.Бабунова, Е.С. Личность как социально-психологический феномен в контексте культуры детства / Е.С. Бабунова // Сибирский педагогический журнал. – 2008. – № 13. – С. 147-155.
5.Бурменская Г. В. О связи динамического и содержательного аспектов познавательного развития дошкольников // Когнитивные стили. Тезисы научно-практического семинара/ Под ред. В. Колги. — Таллинн, 1986. — С. 73-77.
6.Вазина, К.Я. Саморазвитие человека как духовно-природный феномен / К.Я.Вазина – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2006, с.295.
7.Вопросы дошкольного образования: учеб. пособие / Е.В. Чмелёва [и др.]; отв. ред. Е.В. Чмелёва. – Смоленск: Изд-во СГПУ, 1997. – 92 с.
8.Гальперин П. Я. К проблеме внимания // Хрестоматия по вниманию / Под ред. А. Н. Леонтьева и др. - М.: Изд-во МГУ, 1976. - С. 220-228
9.Григорьева, М.В. Особенности эмоциональной адаптации шестилетних школьников к систематическому обучению / М.В. Григорьева, Л.Е. Тарасова // Страхов В.И., Бондаренко Г.В. Экологическое сознание и внимание. – Саратов: Изд-во пединститута, 1996. С. 133-138.
10.Григорьева, М.В. Историческое развитие идей о взаимодействии человека и среды в психологической науке / М.В. Григорьева // Психология человека в современном мире. Т. 5. Личность и группа в условиях социальных изменений (Материалы Всероссийской юбилейной научной конференции, посвященной 120-летию со дня рождения С.Л. Рубинштейна, 15-16 октября 2009 г.) / Отв. ред. А.Л. Журавлев. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. С. 15-22.
11.Гусева, Т.А. Системное познание личности: теория и практика исследований: монография / Под ред. Т.А. Гусевой; Бийский пед. гос. ун-т им. В.М. Шукшина. - Бийск: БПГУ им. В.М. Шукшина, 2009. - 126 с.
12.Гусева, Т.А. Возрастная психология: Учебно-методический комплекс дисциплины / Автор-сост.: Т.А. Гусева; Бийский пед. гос. ун-т им. В. М. Шукшина. – Бийск: БПГУ им. В. М. Шукшина, 2009. – 166с.
13.Пиаже Ж. Психология интеллекта. Избранные психолологические труды. - М.: Просвещение, 1969.
14.Казарян, М.Ю. Влияние гендерных стереотипов на представления о творческой личности // Дружининские чтения: Материалы 6-й Всерос. науч.-практ. конф., г. Сочи, 10 – 12 мая 2007 г. / Под ред. И.Б. Шуванова, С.Н. Тесля, О.А. Михайленко, С.В. Киктева, А.В. Шашкова. – Сочи: 2007. Т.2. С. 246 – 248.
15.Карпова, Е.В. Развивающие системы обучения и формирование мотивации: Учебное пособие / Е.В. Карпова, О.Н. Кулешова. – Ярославль: ЯГПУ, 2004. – 152 с.
16.Карпова, Е.В. Возрастная психология: Учебное пособие / Е.В. Карпова. – Ярославль: ЯГПУ, 2005. – 198 с.
17.Кыштымова, И.М. Методы диагностики творческих способностей человека: методическое пособие.- Иркутск: ИГПУ, 2003.- 84 с.
18.Кыштымова, И.М. Методологические основания понимания креативности как реализации личностного смысла средствами культуры // Вестник Московского Государственного областного университета. Сер. Психологические науки. № 4.- М., 2007. С. 36 - 47
19.Кыштымова, И.М. Психосемиотика креативности: монография.- Иркутск: Изд-во ИГУ, 2008.- 579 с.
20.Климов Е. А. Психологическое содержание труда и вопросы воспи¬тания. М., 1986. С. 38.
21.Лузаков, А.А. Проблемы изучения категорий субъективного опыта: психосемантический подход // Субъект, личность и психология человеческого бытия / Под ред. В.В. Знакова, З.И. Рябикиной. М.: Изд-во «Ин-т психологии РАН», 2005. – 37 с.
22.Лузаков, А.А. Личность как субъект познания: категоризация при восприятии другого человека. Краснодар, 2007. – 276 с.
23.Медведева Е.А., И.Ю.Левченко, и др. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. - М: изд. «Академия» , 2001.- 140 с.
24.Мухина, В.С. Личность: Мифы и Реальность (Альтернативный взгляд. Системный подход. Инновационные аспекты). – Екатеринбург, 2007. С. 264.
25.Родин Ю.И. Психическое развитие детей дошкольного возраста в процессе построения живого движения // Известия ТулГУ. - Серия «Психология». - Вып. 6 / Под ред. Е.Е. Сапоговой. – Тула: Изд-во ТулГу, 2006. – С. 86–102.
26.Родин Ю.И. Психическое развитие дошкольников в процессе построения живого движения: монография / Ю.И. Родин. – Тула: ИЦ ТГПУ им. Л.Н.Толстого.– 2007.– 206 с.
27.Чмелёва Е.В. Вальдорфская педагогика – одно из направлений свободного образования детей // Педагогические технологии в дошкольном образовательном учреждении. – Смоленск, 1995. – С. 130-136.
28.Чмелёва Е.В. И.А.Сикорский о развитии интеллекта детей раннего и дошкольного возраста / Е.В. Чмелёва // Педагогика. – 2003. – № 10. – С. 66-73.
29.Чмелёва Е.В. Философские основы концепции дошкольного воспитания М. Манасеиной // Аксиология современного воспитания в системе непрерывного образования: материалы научно-практ. конф. В 2 ч. Ч. 1. – Смоленск: Изд-во СГПУ, 2006. – С. 57-62.
30.Плигин А.А. Познавательные стратегии школьников / А.А. Плигин. - М.: Профит Стайл, 2007. - 527 с.
31.Шаронов, Н.В. Общая психология: Психология личности: Учебное пособие.- Ярославль: ЯГПУ, 2007. – С 168
32.Шапарь В.Б., Шапарь О.В. Практическая психология: проектные методики. – Ростов н / Дону: Феникс, 2006. – С.328
33.Щелкова О.Ю. Клиническая психология и психофизиология: Учебное пособие / Л.И. Вассерман, К.Р. Червинская, О.Ю. Щелкова / Под ред. Г.М. Яковлева – СПб.: ЭЛБИ-СПб. , 2003. – С. 150-181
34.Щелкова О.Ю. Потенциал интеллектуального развития: тестовая методика психологической диагностики. Учебно-методическое пособие / Л.И. Вассерман, М.В. Вассерман, Т.В. Чередникова, Е.И. Ананьева, Г. Шерешевский, О.Ю. Щелкова. – СПб.: Речь, 2008. – 112 с.


Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00453
© Рефератбанк, 2002 - 2024