Проведение экскурсионных деятельности для детей инвалидов с привлечением актеров и театрализованных постановок в районе "Ростокино" г.Москвы

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭКСКУРСИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПРОВЕДЕНИЕ ЭКСКУРСИОННЫХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ ИНВАЛИДОВ С ПРИВЛЕЧЕНИЕМ АКТЕРОВ И ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ПОСТАНОВОК В РАЙОНЕ "РОСТОКИНО" Г.МОСКВЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Проведение экскурсионных деятельности для детей инвалидов с привлечением актеров и театрализованных постановок в районе "Ростокино" г.Москвы

На территории района находится 6 районных и 3 ведомственных детских садов; 3 общеобразовательные школы: № 269, 306, 352, а также УПК; школа для детей с ослабленным здоровьем № 410; школа-интернат №5; школа эстетического воспитания им. Роу ("Школа искусства); 5 ВУЗов: ВГИК (2 отд.), МГПУ, МГСУ, Психологии и педагогики, Экономики и культуры при интерколледже РАН-Академии.
Студенты ВГИК оказывают помощь в проведении различных культурно-досуговых мероприятий для учащихся школы №410 для детей с ослабленным здоровьем. В качестве пример такой помощи можно привести театрализованный урок-экскурсию «Осенние изменения в неживой и живой природе» в национальный парк «Лосиный остров».
Цели данной экскурсии:
1. Провести наблюдения за изменениями в неживой природе.
2. Учить нахождению признаков отличия растений осенью в сравнении с летом.
3. Продолжить формирование понятий «неживая природа», “живая природа”, актуализировать представления о жизненных формах растений.
4. Учить наблюдению за поведением животных.
5. Продолжить формирование умения эстетически воспринимать природу вокруг себя.
6. Формировать представления об экологических связях и зависимостях явлений и объектов живой природы.
Учитель: Сегодня у нас необычный урок. Да, да именно урок, хотя и на природе. Посмотрите вокруг, какое великолепие красок нас окружает:
Студенты – артисты:
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса...
- О какой поре пишет поэт?
Дети: Об осени.
Учитель: Назовите слова, которые подтверждают ваше предположение.
Учащиеся: Золотая одежда леса, природы увяданье.
Учитель: Перечислите все то, что относится к природе.
Дети: Дерево, куст, трава, ворона, собака, камень, небо, солнце и т. д.
(Дети могут называть объекты, сделанные руками человека: дом, машина, водопровод или называть растения: береза, сирень, горец, одуванчик и т. д. Дайте всем высказаться, а затем подведите итог.)
Учитель: Как много вы назвали предметов, но вот беда — вы забыли, что природа не сделана руками человека. Давайте исправим наши ошибки и четко назовем объекты природы.
Дети: облака, небо, солнце, растения, животные.
Учитель: Все то, что вы перечислили, можно разделить на две группы. Назовите их.
Дети: Неживая и живая природа.
Студенты – артисты:
Мы загадаем загадки, а вы, не называя отгадок, скажите о какой природе идет в них речь.
Не зверь, а воет. (Ветер)
Шел долговяз, да в землю увяз. (Дождь)
Без огня горит. (Солнце)
(Возможно, загадки покажутся простыми, но детям нужно не только найти ответ на них по определенным признакам, но и определить, что это — живое или неживое, а учитель логично перейдет к беседе о признаках осени в неживой природе.
Дети: В этих загадках упоминается неживая природа — ветер, дождь, солнце.
Учитель: Подставьте свои щечки к солнышку. Что вы чувствуете?
Ученики: Немного тепла.
Учитель: Вспомните, как чувствовали солнышко летом?
Дети: Солнце светило очень ярко, поэтому было жарко.
Учитель: Какое положение занимало солнце на небе летом?
Ученики: Оно было высоко.
Учитель: Как расположено сегодня?
Дети: Ниже, поэтому и греет слабо.
Студенты – артисты:
Крупно, дробно, зачастил
И всю землю напоил.
- Что это?
Учащиеся: Эго дождь.
Учитель: Два дня назад «небо прохудилось» и прошел первый осенний дождь. Сравните по продолжительности и температуре летний и осенний дождь.
Дети: Осенью он долгий и не такой теплый. А летом можно под дождем купаться, радоваться прохладе, которую он дает в жару.
Студенты – артисты: Посмотрите на небо. Почему не видно солнца?
Летят орлицы по синему небу,
Крылья распластали,
Солнышко застлали.
- Что это?
Дети: Мы видим облака.
Учитель: Часто ли плыли облака по летнему небу?
Дети: Нет, редко.
Учитель: Кого они вам напоминают?
(Поставленный вопрос требует ответа об объектах живой природы, которые отвечают на вопрос кто? Однако дети обычно перечисляют предметы, которые они видят в данный момент. Уточните признаки живого и отберите объекты живой природы.)
Учитель: О каком объекте неживой природы мы еще не беседовали? Послушайте подсказку.
Студенты – артисты:
Неизвестно, где живет,
Налетит — деревья гнет.
Засвистит — по речке дрожь,
Озорник, а не уймешь.
Дети: Это ветер, если он дует сильно, то деревья сгибаются и даже могут сломаться. А когда дует на воду в речке, то она рябит. Поэтому его называют озорником.