Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
323918 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
46
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
1 Гуманизация воспитания и демократический стиль классного руководителя
1.1 Критерии и уровни эффективности деятельности классного руководителя
1.2 Основные концепции воспитания человека XXI века
1.3 Мониторинг деятельности классного руководителя
2 Опытно-экспериментальное исследование деятельности классного руководителя по формированию уровня воспитанности и межличностных отношений в коллективе
2.1 Методы и приемы диагностики
2.2 Анализ экспериментальных данных
Заключение
Список литературы
Приложение…………………………………………………………….42
Введение
Классный руководитель: деятельность в современных условиях.
Фрагмент работы для ознакомления
- теоретический анализ психолого-педагогических исследований по внедрению воспитательной работы в образовательных школах;
- анкетирование;
- наблюдение за работой классного руководителя;
- тестирование;
- количественный и качественный анализ полученных результатов исследования.
Опытно-экспериментальная база исследования: муниципальное образовательное учреждение Новосибирская средняя общеобразовательная школа № 170.
Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы в воспитательной работе классных руководителей и других специалистов, занимающихся обучением и воспитанием.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения.
Заключение
Тема курсовой работы достаточно интересна и полезна для будущих педагогов, таккак она заставила задуматься: «Каким классным руководителем буду я?». Надо отметить, что воспитание детей тогда будет иметь успех, когда будет содружество и единство трех компонентов – «родители- школьники – педагоги». Призван соединить это классный руководитель в своем маленьком «государстве» со своими принципами, задачами и делами. Сколько бы ни говорили о близости классного руководителя и детей, практика доказывает обратное – между ними всегда должна быть невидимая дистанция. Эта дистанция базируется на авторитете педагога, его профессиональных и личностных качеств.
В ходе теоретического исследования, было выяснено, что современный классный руководитель имеет определенный статус в обществе, его деятельность строится на гуманистической системе и инновационных технологиях. Педагог-воспитатель понимает сущность воспитательной программы развития подрастающего поколения в комплексе взаимосвязывающих компонентов: реальные возможности педагога и детского коллектива, индивидуальность психологического и психического развития, управление и самоуправление.
В основе воспитательной деятельности классного руководителя лежит способность претворить теоретические знания в практику. Сегодня для работы педагогов представлено много концепций воспитательной работы, направлений и ориентиров. Об этом свидетельствует ежегодный конкурс педагогического мастерства «Самый классный руководитель». В основе всех концепций – понятие о воспитании как о целенаправленном управлении процессом развития личности. Главная цель, которую ставит педагог, - это реализация личностно ориентированного подхода к воспитанию.
Список литературы
Список литературы
1 Азаров Ю.П. Педагогика любви и свободы. – М., 1995. – С.24
2 Байбородова Л. Методика изучения мотивов участия школьников / Л.Байбородова. – М., 2007. – С.11.
3 Балясная Л.К. Педагог и воспитательный процесс в школе / Теория воспитания // Классный руководитель. – М., 2000. - № 6. – С.3,4.
4 Батурина Л.Н. Записки педагога. – Новосибирск, 2002. – С.8.
5 Борытко Н.М. Система работы классного руководителя / Автореферат док. пед. наук // Волгоград, 2008. – С.3, 6.
6 Дневник классного руководителя средней школы / Воспитательная работа в средней школе // Издательство «ВАКО». – Новосибирск, 2009. – С.123-124.
7 Ершова Л.В. Методические рекомендации классному руководителю / Практические разработки. – Новосибирск, 2009. – С.2.
8 Жельвис Р. Воспитание и образование в XXI веке / Образовательная политика // Перемена, 2000. - № 1. – С.36.
9 Классный руководитель года //Сборник методических материалов по итогам I городского конкурса профессионального мастерства классных руководителей образовательных учреждений г.Новосибирска. – Новосибирск, 2004. – С.10, 11.
10 Куприянов Б. Мониторинг деятельности классного руководителя / Исследования и эксперименты // Б.Куприянов, С.Седов, М.Чистова, Н.Шевелева. – Воспитательная работа в школе, 2007. - № 3. – С.116, 119.
11 Лукьянова М. Учебная мотивация как показатель качества образования. – М., 2001. – С.13.
12 Маткин А.А. Организация деятельности классного руководителя. – М., 2005. – С.2, 18.
13 Методические рекомендации об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных образовательных учреждений субъектов РФ / Министерство образования и науки РФ, № 21, 2006.
14 Новосельцева М.М. Проблемы воспитания на рубеже двух веков / Классный руководитель. – М., 2001. - № 4. – С.95.
15 Петракова Т.И. Сердечность воспитания. – М., 2004. – С.24.
16 Подласый И.П. Педагогика // Владос. – М., 2002. – С.167.
17 Селевко Г.К. Самосовершенствование личности школьника / Образование в современной школе. – М., 2002. - № 3. – С.38.
18 Соловейчик С. Педагогика для всех. – М., 1996. – С.104
19 Чертушкина Е.В. Воспитательная система классного руководителя. – Новосибирск, 2004. – С.35
20 Штурбина Е.Б. Проблема воспитания на рубеже эпох / Конкурс педагогического мастерства. – М., 2001. – С.67.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00425