Социально-психологические функции руководства в сфере культуры.

Содержание
Введение
1.Менеджмент в сфере руководства культуры
2. социально-психологические функции в сфере руководства культуры.
2.1Лидерство и руководство в сфере культуры
2.2.PR как необходимая функция руководства в сфере культуры
Заключение
Литература

Социально-психологические функции руководства в сфере культуры.

Заключение
В последнее время учреждения культуры все чаще обращаются к переосмыслению своей деятельности, что связано с изменением их роли в обществе. Теперь они ориентируются на участие в общесоциальных, культурных и экономических процессах, оставаясь при этом и досуговыми центрами. Причем аудитория их значительно расширилась, а ее реальные потребности в сфере организации отдыха резко изменились.
Именно свободное время населения становится предметом конкурентной борьбы различных досуговых учреждений и, следовательно, требует от них инновационных подходов и технологий
Современная социально-культурная сфера переживает состояние, определяемое большинством исследователей, как «переходное» от прежних­ командно-административных форм организации и управления к новым формам местного самоуправления. Некоторые стороны этого процесса уже сформировались и устоялись, хотя в целом сфера ещё не достигла уровня адекватного социально-экономическим и культурным преобразованиям в стране.
Процесс ее развития необходимо вписать в исторический контекст, подходить к рассмотрению генезиса сферы в системе экономических, социокультурных, педагогических и управленческих изменений в государственном устройстве России.
Современная социально-культурная деятельность своими корнями уходит в далекое прошлое нашей страны. Без знания этого прошлого не представляется возможным понять те процессы, которые наблюдаются сегодня, в том числе и адаптации социально-культурной сферы к утверждению в стране местного самоуправления.
Несмотря на наличие некоторых исследований, проблема функционирования социально-культурной сферы в условиях местного самоуправления до сих пор не нашла должного научного рассмотрения, как прошлого, так и современного этапа развития
По этому поводу известный педагог внешкольного образования В.П. Вахтеров писал «чтобы сделать народ причастным к общей культуре, необходимо съютить, сорганизовать воедино разрозненные силы местного населения не в кабаке и азартной игре, а на разумной общественной работе, на чтении, учении, самообразовании и на разумных воспитывающих развлечениях. Все мы знаем, что разрозненные, распыленные народные массы живут исключительно только личными и семейными интересами, без всяких забот об общественных делах и в результате получается уродливое несоразмерное развитие эгоизма и общественного индифферентизма, - своего рода культ противообщественных чувств. Участвуя­ же в обсуждении всех вопросов просвещения, местные обыватели невольно расширяют свой умственный горизонт, свои интересы, начинают думать о том, о чем раньше не думали, и увлекаются тем, к чему до сих пор были равнодушны».