Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
322705 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
27
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Особенности коллективной изобразительной деятельности детей 5-6 лет
1.1.История и классификация коллективной изобразительной деятельности детей
1.2. Особенности изобразительной творчества детей 5-6 лет
Глава 2.Особенности организации коллективной деятельности с детьми 5-6 лет
2.1.Организация коллективной деятельности с детьми 5-6 лет
2.2. Разработка занятия по теме « Витрины магазинов. Головные уборы»
Заключение
Список литературы
Введение
Коллективные виды деятельности на занятиях с детьми 5-6 лет изобразительным творчеством
Фрагмент работы для ознакомления
В качестве объекта исследования изобразительное творчество детей 5-6 лет.
Предметом исследования являются коллективные виды деятельности на занятиях с детьми 5-6 лет изобразительным творчеством.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. раскрыть сущность коллективных видов деятельности;
2. рассмотреть особенности изобразительной деятельности детей 5-6 лет.
3. Рассмотреть особенности организации коллективных занятий изобразительного творчества
4. Разработать коллективное занятие коллективного вида.
Для решения поставленных задач использовались теоретический анализ работ педагогов, психологов, методистов, посвященных данной проблеме.
Заключение
Список литературы
Список литературы
1.Белова Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать. М.: Московский психолого-социальный институт, изд-во «Флинта», 2001.
2.Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. М., 2002.
3.Выготский Л. С. Педагогическая психология. Проблема одаренности и индивидуальные цели воспитания. М., 1991, гл. XVII –с.345-349.
4.Дошкольная педагогика / Под ред. В.И. Ядешко. – М.: Просвещение, 1988. – 415с.
5.Дьяченко О.М., Кириллова А.И. О некоторых особенностях развития воображения. Вопросы психологии. №2 1980г.
6.Журнал Ребенок в детском саду . 2006 /1,
7.Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности детей. М., 1991.-223с.
8.Исследование проблем психологии творчества. /Отв. ред. Я. А. Пономарев. М.: Наука, 1983.
9.Казанова Т. Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. М., 1983
10.Ковалев А.Г. К вопросу о структуре способности к изобразительной деятельности // Проблемы способностей, М.,1992.
11.Комарова Т. С.. Дошкольный возраст: проблемы развития художественно-творческих способностей.// Дошкольное воспитание. 1998, № 10. – 65-67 с.
12.Колякина В.И.Методика организации уроков коллективного творчества : Планы и сценарии уроков изобразительного искусства .- М. : Владос, 2002.-16 с.
13.Лебедева Л. Д.. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. – СПб.: Речь, 2003. – 256 с.
14.Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности. Моляко В. А. Вопросы психологии.№ 5, 1994г., стр. 86-95.
15.Поддьяков И. И. Новый подход к развитию творчества у дошкольников// Вопросы психологии. 1990, № 1.
16.Силивон В.А. Природа детского рисунка (психолого-педагогический аспект): Монография. – Мн.: БГПУ им. М. Танка, 2000. – 183с.
17.Степанов С. Тайна детского рисунка//Няня, №9, 1997г 18-20 с.
18.Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.. М. «Владос».2001.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00485