Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
322290 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
33
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I.Предпосылки формирования понятия рефлексии в психологии: рефлексия в понимании философии
ГЛАВА II. Формирование понятия рефлексии в психологии
ГЛАВА III. Развитие понятия рефлексия в отечественных и зарубежных исследованиях
3.1.Развиетие понятия рефлексии в зарубежных исследованиях
3.2. Исследование рефлексии в работах отечественных психологов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Введение
Понятие рефлексии в истории психологии
Фрагмент работы для ознакомления
Вполне естественно, что столь явное своеобразие данной проблемы не могло не отразиться на специфике ее развития и современного состояния. Наиболее очевидны и в то же время важны две черты проблемы рефлексии.
Во-первых, многовековая ее история, во многом совпадающая с развитием представлений человека о самом себе и, следовательно, имеющая теснейшие гносеологические связи с философским знанием;
Во- вторых, ее комплексный, многоаспектный характер, проявляющийся в междисциплинарном статусе и общенаучном характере данной проблемы, а также в широчайшем спектре собственно психологических направлений ее разработки.
Можно сказать, что рефлексивная проблематика столь же комплексна и «распределена» по психологической проблематике в целом, сколь «всепроникающим» и интегративным является само свойство рефлексивности.
В. современной психологии наблюдается как интенсивный рост экспериментальных и прикладных исследований рефлексивных процессов, так и углубленный анализ их теоретических оснований.
В целом это свидетельствует о выделении и становлении такой особой области знания, как психология рефлексии Если раньше рефлексия была лишь объяснительным принципом функционирования психических процессов или привлекалась в качестве категориального средства для обоснования теоретических концепций психического, то теперь она выступает еще и особым психологическим предметом экспериментального изучения, оснащенного специально разработанными для этого методами
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Многовековая история изучения рефлексии в философии и позднее - в психологии, отражает значимость этой уникальной способности человека для развития личности и понимания им самого себя.
Вместе с тем, можно с уверенностью сказать, что, несмотря навесь огромный вклад предыдущих поколений исследователей, проблема рефлексии продолжает оставаться в определенной мере таинственным феноменом человеческой психики, во многом еще непонятным психическим механизмом, с одной стороны, обеспечивающим целостность личности, с другой стороны, все время подвергающим эту целостность испытаниям и конфликтам и, одновременно с этим, с третьей стороны, способствующим переосмыслению личностью самой себя и своих психических содержаний в процессе разрешения внутренних конфликтов и, тем самым, приводящим личность к новому более целостному состоянию.
Являясь активным субъектным процессом, преобразующим внутреннюю реальность человека, рефлексия трудноуловима эмпирически и операционально.
Список литературы
"СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Агафонов А.Ю. Когнитивная психомеханика сознания, или как сознание неосознанно принимает решение об осознании / А.Ю. Агафонов. – Самара : Изд-во «Универс групп», 2006. – 348 с.
2.Анисимов О.С. Рефлексия и методология. - М.: Лабиринат, 2007. – 289 с.
3.Бизяева А.А. Психология думающего учителя: педагогическая рефлексия - Псков: ПГПИ им.С.М.Крова, 2004. – 216 с.
4.Брушлинский А. В. Деятельность, действие и психическое как процесс. — Вопросы психологии. - 1984, N 5, - с. 17 — 29
5.Войтик И.М., Семенов И.Н. Оценка и развитие рефлексивного мышления. - Новосибирск: СибАГС, 2005. – 124 с.
6.Выготский Л. С. Собрание сочинений. Т 4. — М.: Высш.шк, 1984. — 433 с
7.Гиппенрейтер Ю.Б. Метод интроспекции и проблема самонаблюдения//Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. М.: Изд-во МГУ, 1988, - С. 34-47
8.Гуткина Н. И. О психологической сущности рефлексивных ожиданий// Психология личности: теория и эксперимент. - М.: Наука, 1982, - с. 100 — 108
9.Давыденко Т.М. Рефлексивное управление школой: теория и практика. – Москва-Белгород, 1995. – 123 с.
10.Данилин К.Е. Формирование внутригрупповых установок и рефлексивной структуры группы // Межличностное восприятие в группе. - М.: Книга, 1981. - с. 124-152
11.Дернер Д.. Логика неудачи : Стратег. мышление в сложных ситуациях / Дитрих Дернер; Пер. с нем. И. А. Васильева, А. Н. Корницкого; Науч. ред. Д. А. Леонтьев .— М. : Смысл, 1997 .— 240,[3] с.
12.Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления / Пер. с англ. Н. М. Никольской; Предисл. авт. — М. : Лабиринт, 1999 .— 186 с.
13.Ждан А.Н. История психологии: От античности к современности: Учеб. для студ. псих. фак. ун-тов .— 3-е изд. — М. : Пед. об-во России, 1999 .— 510 с. — ISBN 5-93134-041-6 : 56.70.
14.Зарецкий В.К., Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Рефлексивно-личностный аспект формирования решения творческих задач // Вопросы психологии. - 1980. № 5. - С. 112-117.
15.Захарова А. В., Боцманова М. Э. Особенности рефлексии как психического новообразования в учебной деятельности// Формирование учебной деятельности школьников. - М.: Высш.шк, 1982, - с. 152 — 162
16.Кайдановская И.А. К вопросу об истоках рефлективных процессов/И.А. Кайдановска//Проблемы логической организации рефлексивных процессов. – Новосибирск. НГУ, 1986. – 456 с.
17.Кант И. Сочинения : в 6 т. / И. Кант ; под общ. ред. В.Ф. Асмус и др.; вступ. ст. Т.И. Ойзермана .— М. : Мысль, 1963-. Т. 3 .— 1965 .— 564 с.
18.Карпов А.В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики // Психологический журнал. – 2003. – Т. 24, № 5. – с. 123-145.
19.Кениг Э. . В. Вундт. Его философия и психология : С портр. В. Вундта / Эдмунд Кениг ; Пер. с нем. С. Штейнберга .— СПб. : Редакция журнала «Образование» : Типолитогр. Б.М. Вольфа, 1902 .— IV, 195 с., [1] л.
20.Кулюткин Ю.Н., Муштавинова И.В. Образовательные технологии и педагогическая рефлексия. СПб.: Языки русской культуры, 2002. – 189 с.
21.Локк Дж. Избранные философские произведения. Т.1. –М.: Мысль, 1960 – 458 с.
22.Матюшкин А.М. Основные направления исследований мышления и творчества. // Психологический журнал. - Т.5. - № 5. - №1984. – с. 56 -67.
23.Основы социально-психологической теории: Учеб. пособие для социологов, психологов, студентов и педагогов / Авт. кол.: Н.Н. Богомолова, А.А. Бодалев, Р.Б. Гительмахер и др.; Под общ. ред. А.А. Бодалева, А.Н. Сухова .— М. : Междунар. пед. акад., 1995 .— 419 с.
24.Развитие основ рефлексивного мышления школьников в процессе учебной деятельности/Под ред. В.В. Давыдова, В.В. Рубцова. Новосибирск: ПИ РАО, 1996 – 211 с.
25.Рубинштейн С.Л. Избранные философско-психологические труды: Основы онтологии, логики и психологии / С. Л. Рубинштейн .— М. : Наука, 1997 .— 463 с
26.Семенов И.Н. Методологические проблемы системного изучения организации мыслительной деятельности // Системные исследования. Методологические проблемы. Ежегодник - 1982. М.: Наука, 1982. С. 301-319.
27.Семенов И.Н. Тенденции психологии развития мышления, рефлексии и познавательной активности / Гл. ред. Д.И. Фельдштейн. – М.-Воронеж, 2000. – 256 с.
28.Семенов И. Н.,Степанов С. Ю. Типы и функции рефлексии в научном мышлении//Проблемы рефлексии в научном познании. - Куйбышев, 1983. - с. 76 — 82.
29.Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Генезис рефлексивного сознания в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии. – 1990. – № 3. – с. 45 -56.
30.Старовойтенко Е.Б. Отношения личности: философско-психологические и рефлексивные модели // Мир психологии. - 2006. № 4. - С. 26-37.
31.Философия в систематическом изложении В. Дильтея, А. Риля, В. Оствальда, В. Вундта, Г. Эббингауза, Р. Эйкена, Ф. Паульсена, В. Мюнха, Т. Липпса : [перевод / сост. А. Погорельский] .— М. : Территория будущего, 2006 .— 437, [1] с.
32.Щедровицкий Г.П. Мышление. Понимание. Рефлексия. М.: Либроком, 2005. - Т. 1-2. – 348 с.
33.Якунин, Валерий Александрович. История психологии : Учеб пособие .— СПб. : Изд-во Михайлова В. А., 2001 .— 378 с.
34.Ярошевский М.Г. История психологии : От античности до середины XX века: Учеб. пособие для вузов .— 2-е изд. — М. : Изд.центр «Академия», 1997 .— 409 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00437