Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
322207 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
40
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
1.Общая характеристика процесса обучения
1.1.Понятие и цели обучения
1.2.Факторы обучения
1.3.Мотивация в образование
2.Принципы обучения
3.Закономерности обучения
3.1.Основные теории и концепции обучения
Заключение
Литература
Введение
Закономерности и цели образования.
Фрагмент работы для ознакомления
Ознакомиться с мотивациями и принципами образования
Изучить закономерности образования
В работе описан целый ряд закономерностей и законов
Заключение
Повторим, что задача дидактики - устанавливать закономерности обучения и, давая знание об этом учителю, делать процесс обучения для него более сознательным, управляемым, эффективным. При этом следует помнить, что в процессе обучения действуют, проявляются и другие закономерности - психологические, физиологические, гносеологические и т.п. Их не надо путать с дидактическими закономерностями, которые касаются главным образом связей между учителем, учеником и изучаемым материалом. Дидактические закономерности устанавливаются с учетом данных психологии и других наук и на основе этих данных, но с позиций теории обучения и в ее терминологии.
Список литературы
Литература
1.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. - С-Пет., 2000.
2.Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. - М., 1991.
3.Гершунский Б.С. Философия образования. - М., 1998.
4.Гребенюк О.С. Общие основы педагогики: Учеб.для студентов вузов. -М.: Владос, 2003. -160 с
5.Григорович Л.А. Педагогика и психология: Учеб. пособие для студентов вузов. -М.: Гардарики, 2003. -475 с
6.Данилова М.А и Скаткина М. Н.. «Дидактика средней школы» М., 1975
7.Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М., 2000.
8.Пискунова А.И. История педагогики и образование. - М., 2001.
9.Лернер Я «Процесс обучения и его закономерности» М., 1980
10.Нойнер Г и др«Педагогика» М., 1978
11.Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов/ И. П. Подласый. - М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. - 365 с.
12.Пидкасистый П.И., Фридман Л.М., Гарунов М.Г. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. - М., 1999.
13. Абульхановой К.А. Психология и педагогика. - М., 1998.
14. Кохановского В.П Философия.- Ростов-на-Дону., 1998.
15.ШадриковВ.Д. Духовные способности. — М.: Магистр, 1996. — С. 33.
16.Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб.для студентов вузов, обуч-ся по пед.спец. -М.: Гардарики, 2002. -517 с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0041