Формирование представлений и понятий о свойствах бумаги у старших дошкольников в процессе изготовления бумажных игрушек

Введение
Глава 1. Теоретические основы умственного развития дошкольников.
1.1. Психолого-педагогические аспекты формирования представлений и понятий у детей дошкольного возраста.
1.2.Формы и методы работы дошкольного учреждения по формированию представлений о материалах в процессе занятий ручным трудом. Формы работы дошкольного учреждения
1.3.Виды и технология изготовления детьми старшего дошкольного возраста игрушек из бумаги
Заключение
Список используемой литературы

Формирование представлений и понятий о свойствах бумаги у старших дошкольников в процессе изготовления бумажных игрушек

В старшем дошкольном возрасте дети в качестве причин называют и постоянные свойства предметов, не всегда заметные глазу. Дошкольник интенсивно накапливает опыт, его рассуждения становятся все более логичными, и к концу дошкольного периода он может решать задачи, которые требуют не только понимания связей, но и умения применять знания о них в новых условиях.
Формирование и развитие мыслительных действий служит базой для совершенствования мышления. Усвоения ребенком знания и способы их использования, которые он сможет применить, зависит от осмысленных действий, которыми ребенок владеет. Путем усвоения внешних ориентировочных действий у детей формируются мыслительные действия, которые могут принимать форму действия с образами или форму действия со знаками (числами или словами).
Таким образом, познакомившись с психолого-педагогическими аспектами формирования мышления у дошкольников, мы имеем возможность познакомиться с различными взглядами ученых на эти актуальные вопросы.
По определению А.В. Петровского и М.Г.Ярошевского восприятие-это отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей при непосредственном воздействии их на органы чувств.[17]
Восприятие человека складывается в процессе практической деятельности людей на основе получаемых ими ощущений.
В зависимости ведущего анализатора в данном акте восприятия, различают зрительное, слуховое, осязательное, вкусовое, обонятельное восприятие. [12]
Как считает С.Л.Рубинштейн, представление – это воспроизведенный образ предмета, основывающийся на нашем прошлом опыте. Представление – это образ предмета, который воспроизводится в отсутствие предмета. [18]
Представления бывают: единичными и общими.
Единичные представления- представления одного конкретного предмета и явления.
Общие представления- представления об общих чертах группы сходных предметов.
Схематизированные представления - отражение предмета в виде условного графического изображения. [12] Представления еще сохраняют чувственную окраску и связь по модальности с ведущим в этом представлении анализаторе, чего уже нельзя сказать о понятии.
Понятие - это форма мышления, отражающая предметы в их существенных признаках. [25]
Понятия формируются в процессе анализа, синтеза, обобщения, абстрагирования, являются ступенью рационально-логического познания. Большое значение в формировании понятий придается словесно-логической памяти. Различают объем понятия и содержание его.
Понятия делятся на составные, если они опираются на другие понятия, и элементарные; абстрактные и конкретные, на эмпирические и теоретические. Различают понятия в широком смысле и научные понятия. Понятия являются основой мышления.
Мышление - есть определенное, обобщенное отражение деятельности человека в её существенных связях и отношениях.[12]
В дошкольном возрасте понятийное мышление только начинает развиваться. Тем более значимой является проблема правильного формирования системы представлений и понятий у старших дошкольников в процессе деятельности.
1.2.Формы и методы работы дошкольного учреждения по формированию представлений о материалах в процессе занятий ручным трудом. Формы работы дошкольного учреждения
Педагогическая форма - устойчивая завершенная организация педагогического процесса в единстве всех его компонентов. Формы: лекция, диспут, урок, инструктаж, викторина, зачет, экскурсия, беседа, собрание, экзамен, линейка, смотр. Любая форма состоит из одних и тех же компонентов: целей, принципов, содержания, методов и средств обучения. [24]
Выделяют следующие формы деятельности детей: индивидуальные, групповые и фронтальные (коллективные, массовые).
Индивидуальная форма - предполагается высокий уровень познавательной активности, самостоятельности, ребенку дается самостоятельное задание.
Групповая форма - предусматривает разделение группы детей на подгруппы для выполнения определенных заданий, составление технологического маршрута или изучение технологического процесса, решение задач и упражнений.
Фронтальная форма - полагает коллективную деятельность всей учебной группы: педагог ставит для всех одинаковые задачи, излагает программный материал, дети работают над одной проблемой.
Методы работы дошкольного учреждения.
Метод (буквально путь к чему-то) означает способ достижения цели, упорядоченную деятельность.
Методом обучения называется технология упорядоченной взаимосвязанной деятельности педагога и детей, деятельности, направленной на решение задач образования, воспитания и развития в процессе обучения.
Различают следующие методы:
1. методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
2. методы стимулирования и мотивации учебной деятельности
3. методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности [23]
К словесным методам обучения относятся беседа, рассказ, лекция и др.
Рассказ - устное повествовательное изложение учебного материала. Используется виды рассказа: рассказ-вступление, рассказ-изложение, рассказ-заключение.
Цель первого - подготовка детей к восприятию нового учебного материала, которое может быть проведено другими методами.
Рассказ- вступление отличается краткостью, эмоциональностью, образностью изложения, что вызывает интерес к новой теме. Рассказ-изложение служит для раскрытия содержания новой темы, имеет план, последовательность, иллюстрации и убедительные примеры.
В конце занятия используется рассказ-заключение. В этом виде рассказа делаются выводы и обобщения, дается задание для дальнейшей самостоятельной работы по этой теме.
Рассказы эффективны при удачном подборе примеров и иллюстраций, эмоциональном тонусе изложения.
Беседа. Метод беседы предполагает разговор педагога с детьми. Во время беседы педагог задает продуманные вопросы, подводя учеников к усвоению нового понятия.
Во время беседы дети вспоминают, обобщают усвоенный материал, делают выводы, подыскивают новые примеры использования в жизни изучаемого ранее явления. Такие беседы носят в основном объяснительный характер и рассчитаны в основном на оперирование ранее усвоенным, на активизацию памяти обучаемых.
Интерес детей привлекается использованием загадок, стихов, сказочных персонажей (Баба Яга, Лиса Патрикеевна и т.д.), игровых приемов.
Наглядные методы обучения
Поскольку у детей активно визуальное восприятие действительности, для них актуально использование наглядных методов. Особенностью наглядных методов обучения является то, что они как правило, сочетаются со словесными методами.
Практические методы обучения: письменные упражнения,
упражнения, выполняемые со звукозаписывающей, звуковоспроизводящей аппаратурой, сюда же относятся компьютеры.
Практические методы эффективно применяются совместно с наглядными методами, словесными, так как практической работе должно предшествовать инструктивное пояснение педагога. Все выше перечисленные методы находят свое отражение в ниже перечисленных программах по дошкольному воспитанию. [24]
Программа «Радуга»
Авторы: Т.Н. Доронова, Т. И. Гризик и др.
Программа рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации.
Содержание программы соответствует, как в настоящей радуге семи различным видам детской деятельности:
Красный цвет - физическая культура
Оранжевый цвет – игра
Желтый цвет-конструирование и ручной труд
Зеленый цвет – конструирование
Голубой цвет - занятия музыкальным и пластическим искусством
Синий цвет - занятия по развитию речи
Фиолетовый цвет – математика
Программа предполагает разнообразные занятия по ручному труду с детьми среднего и старшего дошкольного возраста, включают в себя материал по конструированию и ручному труду. Программа способствует развитию творческой фантазии и изобретательности у детей. Основное внимание уделяется изготовлению игрушек, персонажей для настольного театра, подарков родным и друзьям. В книгу для воспитателей детского сада и родителей вошли рекомендации для организации увлекательных занятий по художественному и ручному труду с детьми в детском саду и семье. [15]
Программа «Развитие».
Программа «Развитие» разработана для четырех возрастных групп: младшей, средней, старшей, подготовительной.
Авторы: Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко, Н. С. Варенцова и др.
В программе «Развития» предусмотрены занятия по ручному труду, рекомендовано развивать конструирование как изобразительную деятельность. Занятия по обучению детей (3-7 лет) художественному конструированию включают в себя развитие познавательных и творческих (развитие восприятия, мышления, воображения), художественных и конструктивных способностей детей. [16]
Подводя итоги выше сказанному, можно констатировать, что формы работы с детьми в различных программах однотипны - это фронтальные формы работы, т.е. занятия. Индивидуальная формы работы, а также работа с педагогом дополнительного образования, который включает изготовление игрушек в игровой процесс, привлекает детей к оформительской деятельности в преддверии различных праздников. Вышеуказанные формы работы осуществляются различными методами.
Из них следует выделить три основные группы:
1. методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные, практические);
2. методы стимулирования и мотивации учебной деятельности; 3)методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности (фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устные зачеты, устные экзамены). [23]
На занятиях педагог старается использовать все методы и приемы работы с детьми: словесные метод обучения (рассказ, беседа, заинтересованность); наглядные методы обучения; практические методы обучения. В результате этих методов и приемов занятие проходит на высоком профессиональном уровне, обеспечиваются условия и предпосылки для формирования у детей наглядно-образного, практического и рационального мышления.
1.3.Виды и технология изготовления детьми старшего дошкольного возраста игрушек из бумаги
Приступая к изготовлению игрушек из бумаги, воспитатель обязан знать технологию ее изготовления, виды и свойства, а так же историческую справку об ее изобретении.
Бумага – один из самых доступных, простых, легко обрабатываемых материалов, и это один из самых распространенных материалов. Происхождение бумаги связано с потребностями письменности. В древнем Египте около 3,5 тысяч лет назад начали изготавливать папирус.
Одновременно началось развитие другого материала, а именно появился во II-м веке до нашей эры в Малой Азии пергамент. Свое название он получил из-за места, где началось его производство – города Пергама Пергамского царства.
Пергамент получали путем особой, весьма сложной обработки кож молодых животных – телят, ягнят, козлят и ослят. На рубеже II и III веков – в Китае Цай-Лунь изобрел технологию изготовления бумаги из луба тутового дерева. Первые бумажные мельницы появились в Испании в X веке. Во второй половине XVII века был придуман ролл – размалывающий аппарат, что позволило сильно увеличить объемы производства.
В 1799 году француз Н. Л. Робер придумал машину для изготовления бумаги, механизировав отлив бумаги при помощи использования непрерывно движущейся сетки.
Классификация и свойства бумаги.
Бумагой и картоном называются материалы, изготовленные из специально обработанных растительных волокон древесной целлюлозы, связанных между собой в листовую форму. Условно листовой материал, имеющий массу 1 мг до 250 г, относят к бумаге, свыше 250 г - к картону.
Показатели ценности являются: масса бумаги, толщина, плотность, прочность, гладкость, пористость, белизна, непрозрачность, оттенок, стоимость.
Основными классами бумаги являются бумага для печати, декоративная, для черчения и рисования, электротехническая, упаковочная, оберточная, светочувствительная и др.
Бумага для печати
Газетная бумага — имеет желтоватый оттенок, непрочна на разрыв, так как изготовляется из небеленой целлюлозы и древесной массы. Книжно-журнальная бумага, как говорит само наименование, предназначается для печатания книг, журналов, нот, цветных литографий, эстампов. В конструировании по типу оригами используют обычно старые журналы, иллюстрации с красочными рисунками. Таким же образом применяют и картографическую бумагу. Эта бумага гладкая, прочная на разрыв и излом, не деформируется после увлажнения и высушивания. Поэтому из старых карт хорошо получаются поделки для игр с водой: кораблики, лодочки, водоплавающие птицы и др.
Декоративная бумага
Настольная бумага — имеет одностороннюю окраску мягких тонов. Эта бумага подходит для создания композиций крупного масштаба, а также в качестве фона для размещения отдельных сюжетных поделок. Глянцевая бумага—имеет блестящую, яркую поверхность разных тонов и оттенков. Она хорошо складывается и является подходящим материалом для изготовления поделок приемами оригами. Мраморная бумага — отличается разводами, смывами разных тонов одного и того же цвета, похожа на мрамор, поэтому может служить фоном для наклеивания декоративных композиций, из нее складывают домики, корзины, коробочки, ящички, подставки и т. п.
Шагреневая бумага — имеет вид кожи. Эта бумага плохо складывается, сгибы получаются нечеткими, они быстро расходятся, поэтому поделки, сделанные из шагреневой бумаги, неустойчивы. Ее не рекомендуется использовать в конструировании.
Упаковочная и оберточная бумага — создает большой арсенал возможностей для ее широкого применения в создании различных поделок, отличающихся красочностью, выразительностью трактовки образов предметов, игрушек и т. д.
Писчая — хорошо поддается обработке, хорошо окрашивается в любой цвет. Ее окрашивают в подходящий цвет и используют при изготовлении поделок по типу оригами.
Бумага чертежно-рисовальная — используется как основа для украшения предметных, декоративных и сюжетных композиций.
Калька — это бумага, пропитанная для прозрачности воском и маслом. Она хороша для передачи прозрачности крыльев бабочек, жуков, из нее получаются нарядные елочные украшения.
Специальная бумага
К этому виду бумаги относят фильтровальную, промокательную, пергаментную, креповую, папиросную. Вся она отличается мягкостью, даже пушистостью, приглушенными цветовыми оттенками. Такая бумага пригодна для изготовления цветов, некоторых разновидностей птиц. Дети должны знать, что впитывающая бумага быстро намокает (поэтому нельзя ее увлажнять), легко рвется, при складывании следует хорошо заделывать сгибы, даже проглаживать их теплым утюгом.
Картон — на занятиях по художественному конструированию по типу оригами используют тонких сортов, разного цвета. Кроме того, картон может служить основой для наклеивания конструкций в виде плоскостного панно.
Игрушки из бумаги
Чуть более сложным делом, чем аппликации, но еще более развивающим, и позволяющим проявить свою фантазию и мастерство, является мир игрушек из бумаги.
Применений у них множество: это могут быть как полезные в хозяйстве вещи – подставка для ручек и карандашей, обложка для книги, конверт для поздравительной открытки (да и сама открытка), календарь, отражающий специфику семьи, или компании – так и просто украшения, сделанные собственными руками: картины, бумажные цветы, фигурки и даже композиции, панорамы.
Сейчас множество издательств выпускают наборы “Сделай сам”, в которых уже придумана, нарисована и раскрашена та или иная модель – техники, животного, здания. А детям с родителями остается вырезать и правильно соединить все части. Очень часто конструкция хорошо продумана и обходится без клея и других дополнительных средств.
1. Игрушки из коробок.
Материалы: коробка, обои, клей ПВА, СD или DWD диски.

2.Интерьерные игрушки.
Игрушка «Звезда» состоит из 4 квадратов разных размеров (двусторонней цветной бумаги, плотной) по 8 шт. каждая группа. Например, 18 см, 13 см, 10 см, 7 см.

Игрушка «Снежинка»
Игрушка «Елка»
На конусную основу из бумаги наденем несколько конусов разной величины. Надрежем нижнюю часть и слегка загнём вверх ножницами кусочки-веточки нашей ёлочки. Красота. Несколько минут – и можно встречать Новый год!
«Украшение на ёлку»
Материалы: фантики из-под конфет или обертка от шоколадки, фольга от шоколадки, упаковка от зефира "Шармель" (для сердечка), зубочистка, клей ПВА, нитка, иголка, ножницы.
Порядок действий.
1. Из фольги скатайте шарики - это будут круглые бусины.
2. Фантики или обертку от шоколадки порежьте на полоски. Оберните полоску вокруг зубочистки. Конец полоски приклейте, чтобы трубочка не раскрылась. Вот и готовы длинные бусины.
3. Для сердечка подойдет упаковка от зефира "Шармель", а может, и другая какая-нибудь обертка.
4. Вденьте нитку в иголку и нанижите на нее бусы. Осталось повесить их на елку!
  
Игрушка «Мобиле».
Сравнительно недавно была изобретена подвесная конструкция названная мобиле. Разноцветные лошадки весело скачут по кругу. Такую карусель можно сделать вместе с детьми и повесить в групповой комнате.
Сделайте из картона шаблон – силуэт лошадки, обведите его на плотной (хорошо бы на фактурной акварельной) бумаге столько раз, сколько задумали сделать лошадок. Дальше вы их вырезаете ножницами, а дети с удовольствием раскрашивают их мелками или красками с двух сторон.
Чтобы сделать лошадкам гриву и хвостик, приклейте кусочки непряденой шерсти (можно для этого взять подкрашенную вату, шерстяные нитки, даже бумагу – что найдется у вас в доме), тоже с двух сторон. Проткните иголкой дырочки в верхней части спинок, закрепите нитку, сделав узелок, и привяжите другие концы нитей к круглым пяльцам для вышивания. Постарайтесь, чтобы одни нити оказались длиннее, а другие – чуть короче.
Теперь осталось получившуюся конструкцию подвесить на узких шелковых ленточках. Разноцветные ленточки длиной 50-60 см привяжите к пяльцам, соберите их вместе, свяжите узлом примерно на середине длины, и за свободные концы карусель можно привязать к люстре или, например, спорткомплексу.
4.Игрушки из полосы для сюжетно-ролевых игр.
5.Цилиндрическая игрушка.
«Зебра» и «Человечек»
Материалы: половина листа ненужного ватмана, цветная бумага или фольга, старый журнал для выполнения волос.
6.Игрушки с подвижными деталями
Детали игрушек вырезают из плотной бумаги или картона. Между собой детали можно скрепить кусочками проволоки. Все подвижные детали соединяются прочной ниткой, схема соединения видна на изображениях.
7.Объемные игрушки из бумаги
Игрушки из объемной бумаги – это красочное изображение на картоне, на котором закреплена объемная бумага. Благодаря тому, что бумагу можно развернуть на 180ºи на 360º у ребенка за секунды появляется новая необычная объемная игрушка.
Область применения этой продукции очень широка.