Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
321514 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
105
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 декабря в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ СО СТЕРТОЙ ФОРМОЙ ДИЗАРТРИИ
1.1. Лингвистические основы изучения фонематического восприятия
1.2. Формирование фонематического восприятия в онтогенезе
1.3. Особенности фонематического восприятия у детей с речевой патологией
1.4. Современные научные представления о стертой форме дизартрии
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ. ХАРАКТЕРИСТИКА ОБСЛЕДОВАННЫХ ДЕТЕЙ
2.1. Цель и задачи исследования
2.2. Методика исследования фонематического восприятия у дошкольников
2.3. Организация исследования
2.4. Характеристика испытуемых
Выводы по 2 главе
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ НАРУШЕНИЙ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ СО СТЕРТОЙ ДИЗАРТРИЕЙ (АНАЛИЗ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ДАННЫХ)
Выводы по 3 главе
ГЛАВА 4. ФОРМИРОВАНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ СО СТЕРТОЙ ДИЗАРТРИЕЙ
Выводы по 4 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 КАРТОТЕКА ИГР
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 ПРОТОКОЛЫ ОБСЛЕДОВАНИЯ
Введение
Особенности фонематического восприятия у дошкольников со стертой дизартрией
Фрагмент работы для ознакомления
Выполнено, требовалось выделение интонацией
сашаса-сасаша
зажаза-жазажа
гакага-кагака цасаца-сацаса датада-тадата чатяча-тячатя
ралара-ларала щачаща-чащача жашажа-шажаша щасяща-сящася
шащаша-щашаща
Ошибки в 11 рядах слогов
1
Ниже среднего
5
Определение правильности произносимых слов
Выполнено
нилиционер, барикмахерская, стрекоса-стикоза, агвариум, ландыщ, таерь, козмонавт-казманавт, щинок-счинок
8 ошибок (не узнаны ошибки, неверно воспроизведены)
2
Средний
Протокол 10
Имя, фамилия: _____ Вова Н.
№
Задание
Отметка
о выполнении
Ответы детей
Характер ошибок
Оценка
(балл)
Уровень
1
Слуховая дифференциация звуков на материале слов-квазиомонимов
Выполнено
почки-бочки, пашня-башня
зовет-завод, угол-уголь
дочь-дождь
2 ошибки - звонкие и глухие, 2 ошибки - твердыеи мягкие, 1 ошибка - шипящие и свистящие звуки
3
Выше среднего
2
Повторение изолированных слогов
Выполнено
трух лефь щёх чёф
4 ошибки
3
Выше среднего
3
Повторение серии из двух слогов с фонетически близкими звуками
Выполнено
жаша-шажа
Ошибки в 1 ряде слогов
3
Выше среднего
4
Повторение серии из трех слогов с фонетически близкими звуками
Выполнено
манама-намана сашаса-сасаша
бапаба-пабапа
гакага-кагака
цасаца-сацаса
датада-тадата
Ошибки в 6 рядах слогов
2
Средний
5
Определение правильности произносимых слов
Выполнено
Магазин-магосин, чайник- чаник, чука, плаш
4 ошибки (не узнаны ошибки, неверно воспроизведены)
3
Выше среднего
Протокол 11
Имя, фамилия: _____ Даниил А.
№
Задание
Отметка
о выполнении
Ответы детей
Характер ошибок
Оценка
(балл)
Уровень
1
Слуховая дифференциация звуков на материале слов-квазиомонимов
Выполнено
косы-козы
угол-уголь, лук-люк
рот-йод
1 ошибка - звонкие и глухие, 2 ошибки - твердые и мягкие, 1 ошибка - плавные сонорные звуки
3
Выше среднего
2
Повторение изолированных слогов
Выполнено
шеть шись щёх
3 ошибки
3
Выше среднего
3
Повторение серии из двух слогов с фонетически близкими звуками
Выполнено
Верные
Ошибок нет
4
Высокий
4
Повторение серии из трех слогов с фонетически близкими звуками
Выполнено
щачаща-чащача
жашажа-шажаша щасяща-сящася
шащаша-щашаща
Ошибки в 4 рядах слогов
3
Выше среднего
5
Определение правильности произносимых слов
Выполнено
стрекоса-стекоса, агвариум-агварим, кровачь- крават,
3 ошибки (неверно воспроизведены)
3
Выше среднего
Протокол 12
Имя, фамилия: _____ Толя У.
№
Задание
Отметка
о выполнении
Ответы детей
Характер ошибок
Оценка
(балл)
Уровень
1
Слуховая дифференциация звуков на материале слов-квазиомонимов
Выполнено
косы-козы, суп-зуб
галка-галька, ложка-Лешка
рот-йод
2 ошибки - звонкие и глухие, 2 ошибки - твердые и мягкие, 1 ошибка - плавные сонорные звуки
3
Выше среднего
2
Повторение изолированных слогов
Выполнено
стоц шись длаф шоль тыпь хуф песть
7 ошибок
2
Выше среднего
3
Повторение серии из двух слогов с фонетически близкими звуками
Выполнено
Бапа-паба гака-кага дата-тада
Ошибки в 3 рядах слогов
3
Выше среднего
4
Повторение серии из трех слогов с фонетически близкими звуками
Выполнено
зажаза-жазажа
цасаца-сацаса
чатяча-тячатя
щачаща-чащача
жашажа-шажаша
шащаша-щашаща
Ошибки в 6 рядах слогов
2
Средний
5
Определение правильности произносимых слов
Выполнено
ландыщ, таерь. чука, плаш
4 ошибки (не узнаны ошибки)
3
Выше среднего
Протокол 13
Имя, фамилия: _____ Даша Ц.
№
Задание
Отметка
о выполнении
Ответы детей
Характер ошибок
Оценка
(балл)
Уровень
1
Слуховая дифференциация звуков на материале слов-квазиомонимов
Выполнено
класс-глаз
галка-галька
рожки-ложки, бурки-булки, жарит-жалит
1 ошибка - звонкие и глухие, 1 ошибка - твердые и мягкие, 3 ошибки - плавные сонорные звуки
3
Выше среднего
2
Повторение изолированных слогов
Выполнено
Верные
Ошибок нет
4
Высокий
3
Повторение серии из двух слогов с фонетически близкими звуками
Выполнено
щача-чаща жаша-шажа шаща-щаша
Ошибки в 3 рядах слогов
3
Выше среднего
4
Повторение серии из трех слогов с фонетически близкими звуками
Выполнено
сашаса-сасаша
гакага-кагака
датада-тадата
ралара-ларала
щасяща-сящася
шащаша-щашаща
Ошибки в 5 рядах слогов
3
Выше среднего
5
Определение правильности произносимых слов
Выполнено
Барикмахерская, агвариум, ландыщ, водопловодчик
4 ошибки (не узнаны ошибки)
3
Выше среднего
Протокол 14
Имя, фамилия: _____ Аня Н.
№
Задание
Отметка
о выполнении
Ответы детей
Характер ошибок
Оценка
(балл)
Уровень
1
Слуховая дифференциация звуков на материале слов-квазиомонимов
Выполнено
том-дом, трава-дрова, тачка-дачка мишка-мышка, мыло-Мила, угол-уголь
сук-жук, сыр-жир, косы-кожи, носы-ножи
3 ошибки - звонкие и глухие, 2 ошибки - твердые и мягкие, 4 ошибки - шипящие и свистящие звуки
2
Средний
2
Повторение изолированных слогов
Выполнено
втоть тыпь торь трух лефь трен рась скум тущь
9 ошибок
2
Средний
3
Повторение серии из двух слогов с фонетически близкими звуками
Выполнено
мана-нана нама-мама саша -шаса шаса- саша бапа-паба гака-кага
Ошибки в 6 рядах слогов
2
Средний
4
Повторение серии из трех слогов с фонетически близкими звуками
Выполнено, требовалось выделение интонацией
сашаса-сасаша зажаза-жазажа гакага-кагака цасаца-сацаса датада-тадата чатяча-тячатя
ралара-ларала щачаща-чащача жашажа-шажаша щасяща-сящася засаза-сазаса шащаша-щашаща
Ошибки в 12 рядах слогов
1
Ниже среднего
5
Определение правильности произносимых слов
Выполнено, требовалось выделение интонацией
стрекоса-стекоса, агвариум-агварим, кровачь-крават, ландыщ, таерь, козмонавт- казманат, щинок, жуба, моточикл, жаяц, суба
11 ошибок (не узнаны ошибки, неверно воспроизведены)
1
Ниже среднего
Протокол 15
Имя, фамилия: _____ Саша В.
№
Задание
Отметка
о выполнении
Ответы детей
Характер ошибок
Оценка
(балл)
Уровень
1
Слуховая дифференциация звуков на материале слов-квазиомонимов
Выполнено
пашня-башня
галка-галька
дочь-дождь, точить-тащить
1 ошибка - звонкие и глухие, 1 ошибка - твердые и мягкие, 2 ошибки - шипящие и свистящие звуки
3
Выше среднего
2
Повторение изолированных слогов
Выполнено
эфт зунь золь зюс чёф
5 ошибок
3
Выше среднего
3
Повторение серии из двух слогов с фонетически близкими звуками
Выполнено
чатя-тяча заса-саза щача-чаща
Ошибки в 3 рядах слогов
3
Выше среднего
4
Повторение серии из трех слогов с фонетически близкими звуками
Выполнено
гакага-кагака датада-тадата ралара-ларала щачаща-чащача щасяща-сящася
Ошибки в 5 рядах слогов
3
Выше среднего
5
Определение правильности произносимых слов
Выполнено, требовалось выделение интонацией
нилиционер, барикмахерская, стрекоса-стекоза, агвариум, ландыщ, козмонавт-казманат
7 ошибок (не узнаны ошибки, неверно воспроизведены)
2
Средний
Контрольная группа
Протокол 1
Имя, фамилия: _____ Тамара А.
№
Задание
Отметка
о выполнении
Ответы детей
Характер ошибок
Оценка
(балл)
Уровень
1
Слуховая дифференциация звуков на материале слов-квазиомонимов
Выполнено
Верные
Правильное выполнение всех заданий
4
Высокий
2
Повторение изолированных слогов
Выполнено
Верные
Правильное воспроизведение всех слогов
4
Высокий
3
Повторение серии из двух слогов с фонетически близкими звуками
Выполнено
Верные
Правильное воспроизведение всех рядов слогов
4
Высокий
4
Повторение серии из трех слогов с фонетически близкими звуками
Выполнено
Верные
Правильное воспроизведение всех рядов слогов
4
Высокий
5
Определение правильности произносимых слов
Выполнено
Ландыщ, семляника
2 ошибки (не узнаны ошибки)
3
Выше среднего
Протокол 2
Имя, фамилия: _____ Денис А.
№
Задание
Отметка
о выполнении
Ответы детей
Характер ошибок
Оценка
(балл)
Уровень
1
Слуховая дифференциация звуков на материале слов-квазиомонимов
Выполнено
Верные
Правильное выполнение всех заданий
4
Высокий
2
Повторение изолированных слогов
Выполнено
Верные
Правильное воспроизведение всех слогов
4
Высокий
3
Повторение серии из двух слогов с фонетически близкими звуками
Выполнено
Верные
Правильное воспроизведение всех рядов слогов
4
Высокий
4
Повторение серии из трех слогов с фонетически близкими звуками
Выполнено
Верные
Правильное воспроизведение всех рядов слогов
4
Высокий
5
Определение правильности произносимых слов
Выполнено
Верные
Ошибок нет
4
Высокий
Протокол 3
Имя, фамилия: _____ Костя Г.
№
Задание
Отметка
о выполнении
Ответы детей
Характер ошибок
Оценка
(балл)
Уровень
1
Слуховая дифференциация звуков на материале слов-квазиомонимов
Выполнено
тачка-дачка
Юля-юла, галка-галька
рот-йод, рожки-ложки
1 ошибка - звонкие и глухие, 2 ошибки - твердые и мягкие, 2 ошибки - плавные сонорные звуки
3
Выше среднего
2
Повторение изолированных слогов
Выполнено
трит шись свар порь
4 ошибки
3
Выше среднего
3
Повторение серии из двух слогов с фонетически близкими звуками
Выполнено
Список литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Ананьев Б.Г. Развитие речи детей в процессе начального обучения и воспитания. – М., 1960.
2.Арушанова А.Г. К проблеме определения уровня речевого развития дошкольника // Проблемы речевого развития дошкольников и младших школьников. М.: Институт национальных проблем образования МОРФ, 1993.
3.Архипова Е.Ф.Стертая дизартрия у детей: учеб, пособие для студентов вузов. — М.: ACT: Астрель, 2007.
4.Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. Изд. 4-е, стереотип. - М., УРСС, 2007.
5.Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи (в норме и патологии ). М., 1972.
6.Бельтюков В.И. Об усвоении детьми звуков речи.- М., 1964.
7.Бельтюков В.И., Нейман Л.В. Восприятие звуков речи при нормальном и нарушенном слухе.- М.: Изд-во АПНРСФСР, 1958.
8.Бернштейн С. Вопросы обучения произношению.- М., 1937.
9.Богородский В.А. Лекция по общему языковедению.- Казань, 1915.
10.Винарская Е.И. Пулатов В.М. Дизартрия и её диагностическое значение в клинике очаговых поражений мозга. Ташкент, 1989.
11.Воронова А.П. Диагностика и профилактика нарушений письма и речевой патологией (Методические рекомендации). СПб: Образование, 1994.
12.Выготский Л.С. Мышление и речь.- М., 1999.
13.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М.,1961.
14.Гвоздев А.Н. Усвоение ребёнком звуковой стороны русского языка. М.:Изд-во АПН РСФСР, 1948.
15.Гуровец Г.В., Маевская С.И. К генезису фонетико-фонематических расстройств//Обучение и воспитание детей с нарушением речи. М.,1981.
16.Гуровец Г.В., Маевская С.И. Клинико-педагогическая характеристика детей, страдающих стёртой дизартрией и ринофонией и методы коррекционного воздействия// Преодоление речевых нарушений у детей и взрослых. М., 1981.
17.Диагностика речевого развития дошкольников: Научно-метод. пособие / Под ред. О.С. Ушаковой. М.: РАО, 1997.
18.Жинкин Н.И. Механизмы речи. М.1958.
19.Журова Л.Е. Обучение грамоте в детском саду и его значение для развития ребенка. – М., 1971.
20.Зимняя И.А. Смысловое восприятие речевого восприятия. М., 1976.
21.Зиндер Р.Л. Общая фонетика.- М., 1979.
22.Лалаева Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений устной речи у детей. - М., 2004.
23.Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. - М.: Просвещение, 1974.
24.Левина Р.Е. Хрестоматия по логопедии.- М., 1997.
25.Леонтьев А.А. Психологические единицы и порождение речевого высказывания.- М., 1969.
26.Логопедия: Учебник для ВУЗов / Под ред. Л.С.Волковой. – Издание пятое, перераб. и доп. – М.: ВЛАДОС, 2006.
27.Лопатина Л. В. О дифференциации групп детей дошкольного возраста со стертой формой дизартрии.// Выявление и коррекция нервно-психических и речевых расстройств у детей. - М., 1985. -С.95-100.
28.Лопатина Л.В. Некоторые особенности восприятия устной речи у дошкольников со стёртой формой дизартрии.// Патология речи: история изучения, диагностика, преодоление.// Межвузовский сборник научных трудов. СПб., 1992.
29.Лопатина Л.В. Схема обследования ребёнка с фонетико-фонематическим нарушением // Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения// Сборник методических рекомендаций// СПб., 2000. - С.44-45.
30.Лопатина Л.В. Характеристика и структура речевого дефекта у детей со стёртой формой дизартрии// Особенности механизмов структуры нарушений речи и их коррекция с интеллектуальной, сенсорной и двигательной недостаточностью. СПб.,1996
31.Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии. – СПб, «Образование», 1994.
32.Мартынова Р.И. Сравнительная характеристика детей, страдающих лёгкими формами дизартрии и функциональной дислалией // Хрестоматия по логопедии, Том 1. М.,1997.
33.Мещанинов И.И. Основные лингвистические элементы: в кн. Язык и мышление.- Л.: изд-во АН СССР, 1934.
34.Панченко И.И. Особенности фонетико-фонематического анализа расстройств звукопроизношения и некоторые принципы лечебно-коррекционных мероприятий при дислалических и дизартрических нарушениях речи.// Расстройства речи и голоса в детском возрасте// М.1973.
35.Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А. Сохина. М.: Просвещение, 1984.
36.Рыбников Н. Язык ребёнка- М., Госиздат, 1926.
37.Сапожков М. А. Речевой сигнал в кибернетике и связи. - М., 1963.
38.Соботович Е.Ф. Об отставании фонематического развития у детей с неправильным звукопроизношением// ХХIII Герценовские чтения. Дефектология. Л., 1970.
39.Соботович Е.Ф., Чернопольская А.Ф. Проявления стёртых дизартрий и методы их диагностики// Хрестоматия по логопедии. Томск, 1997.
40.Трубецкой Н.С. Основы фонологии.- М., //Аспект-пресс, 2000.
41.Фант Г. Акустическая теория речеобразования. М., 1964.
42.Филичева Т.Б., Соболева А.В. Развитие речи дошкольников. - Екатеринбург: АРДЛТД. 2000.
43.Фланаган Д. Л. Анализ, синтез и восприятие речи. - М., 1968.
44.Цейтлин С.Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи. – М., Владос, 2000. - С. 227- 231.
45.Швачкин Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте. М.: Известия АПН РСФСР, Вып. №13, 1948.
46.Шматко Н.Д.Дети с отклонениями в развитии. Методическое пособие.– М., 1997.
47.Щерба Л.В. О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании. Языковая система и речевая деятельность.- Л. 1974.
48.Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте.- М.: изд-во АПН РСФСР, 1958.
49.Эльконин Д.Б., Жукова Л.Е. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста.// Сенсорное восприятие дошкольников / Под ред. Запорожца, А.П. Усовой. М., 1963 С. 213 – 226.
50.Якобсон Р.О. Избранные работы. М., 1985.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00495