Использование зарубежного опыта для организации молодежного туризма в России.

Содержание

Введение
Глава 1. Теоретические основы организации молодежного туризма
1.1 Молодежный туризм: понятие и сущность
1.2 Специфика молодежи как потенциальных потребителей комплексной туристской услуги
1.3 Направления и виды молодежного досуга и туризма
Глава 2. Особенности организации молодежного туризма в дестинации
2.1 Основные достижения и проблемы советской системы молодежного туризма
2.2 Анализ зарубежной практики по проблемам молодежного отдыха
2.3 Тенденции и проблемы развития молодежного туризма в Российской федерации
2.4 Анализ наиболее востребованных туров на рынке молодежного туризма
2.5 Продвижение и стимулирование молодежных туров
Глава 3. Проектирование молодежного тура «Уральский бриз»
3.1 Описание тура
3.2 Программа тура
3.3 Экономическое обоснованиетура (калькуляция и рентабельность)
Заключение
Список использованной литературы

Использование зарубежного опыта для организации молодежного туризма в России.

Таким образом, можно сделать вывод, что культура досуга – это определенная качественная характеристика использования свободного времени, показывающая связь досуговой и культурной деятельности.
Уровень культуры досуга определяется рядом факторов объективного и субъективного характера: наличием и возможностью выбора вида культурно-досуговой деятельности; степенью свободы такого выбора, предоставляемого обществом; развитостью культуры как целостной системы духовной жизни; культурно-досуговыми потребностями, интересами и ценностными ориентациями населения, его различных групп и субъектов.
Можно выделить формы досуговой деятельности в современном обществе:
- познавательные и развлекательные;
- непосредственные и опосредованные;
- кратковременные, периодические, постоянные;
- активные и пассивные1.
Культура досуга представлена во многом внутренней культурой молодежи (наличие конкретных личностных качеств, склад ума, потребности, интересы). Можно утверждать, что есть зависимость между духовным миром человека и его досуговой деятельностью. Однако, верно и обратное утверждение, которое гласит, что и досуг кардинально меняет личность человека, обогащая его.
По мнению Е.Я. Морозовой досуговая деятельность предполагает общение между близкими по характеру, по духу, людьми2.
Культурно-досуговая деятельность состоит в том, чтобы через определенную деятельность, которой нравится заниматься человеку, сформировать и развить личностные качества человека. Досуг является фактором становления и развития личности, с его помощью происходит усвоение духовных и культурных ценностей. Индивид приобщается к социальной жизни, трансформирует свою социальную роль.
Досуговая деятельность осуществляется параллельно с предметно образовательной деятельностью и выполняет, прежде всего, рекреационную, коммуникативную, ориентационную и гносеологическую функции. Также она создает дополнительные возможности для самопознания, самоопределения и самореализации личности.
Досуговая деятельность предоставляет молодому человеку реальное право участия в культурно-досуговых мероприятиях, право выбора своей роли в ходе планирования, подготовки и проведения, право на выбор участников (как детей, так и взрослых) совместной деятельности. Для молодых людей с помощью досуговой деятельности открывается новое пространство для выбора, реализации себя.
Однако, как показывает опыт, не всегда туристские организации рассматривают досуговую деятельность как самостоятельный и специфический компонент. Следствием этого является односторонний подход к организации досуговой деятельности главным образом на основании планирования массовых мероприятий. За рамками планов остаются важные процессы ее целеполагания, определения содержания предполагаемых результатов обучения, воспитания и самореализации в ходе того или иного мероприятия. Именно отсюда возникает неэффективность использования богатого социально-культурного потенциала досуговой деятельности.
Вместе с тем необходимость решения туристскими организациями возложенных на них задач организации содержательного досуга, как того требуют состояния социальной ситуации, предопределяет неизбежность и целесообразность их перехода от планирования к программированию досуговой деятельности.
Цель досуговой программы – создание условий дл развития общей культуры молодого поколения, развития их творческой индивидуальности, формирование положительной концепции «я».
В самостоятельный раздел содержания программы деятельности туристских организаций целесообразно объединить вопросы культуры досуга, форм и способов его организации. Его содержание предполагает совместную деятельность молодежи в условиях лагерного сбора, экспедиции, многодневных экскурсий и путешествий, участие в различных фестивалях, соревнованиях, конкурсах.
Таким образом, можно выделить четыре раздела данной программы:
- культура досуга;
- художественная культура;
- культура общения;
- культура быта.
Также существует четыре группы мероприятий досуговой деятельности:
- традиционные массовые мероприятия (фестивали, олимпиады, турниры, конкурсы);
- досуговые дела (экскурсии, литературные и музыкальные гостиные);
- репертуарные мероприятия (спектакли, концерты, выступления, театральные представления);
- совместные досуговые дела нескольких объединений (вечера, походы).
Досуговая деятельность стремится реализовать следующие принципы:
- эмоциональной насыщенности (наличие в содержании проводимого дела по необходимости исторических, краеведческих, этнических, научных, художественных сведений и фактов);
- эмоциональности;
- массовости (в досуговой деятельности могут участвовать все желающие);
- активности (активная позиция каждого участника);
- диалогичности;
- преемственности;
- последовательности.
Результаты досуговой деятельности будут следующими:
-осознание молодыми людьми своих возможностей и способностей, интересов, широты и качества знаний и умений, путей и способов их реализации и совершенствования;
- понимание значения содержательного досуга для развития и самореализации личности;
- значение различных видов искусств и азов общения с ними;
- знания методических основ организации досуга, стремление к обеспечению их неповторимости, созданию нового.
Можно выделить системный подход к изучению взаимосвязей между культурой и досугом. Он предполагает, прежде всего, необходимость рассмотрения культуры и досуга в единстве. Это целостность, с одной стороны, может выступать как автономная, самодостаточная, претендующая на ее анализ в определенных границах вне социальной среды. С другой стороны, она является одной из многочисленных подсистем общества, взаимодействуя с иными его подсистемами.
Также можно отметить, что если субъектом культуры свободного времени выступает общество, то исследуются следующие элементы культурно-досуговой деятельности:
- состояние духовной жизни общества;
- общая картина использования свободного времени;
- нормативно-ценностная основа культурно-досуговой деятельности.
Важная особенность понятия «культура свободного времени» состоит в возможности его операционализировать, подвергнуть разложению на составляющие, которые могут быть измерены с помощью определенных показателей, характеризующих уровень этой культуры различных типов личностей, различных групп населения. То есть, культура досуга выступает как системное качество, показывающее единство и взаимосвязь объективного и субъективного начал культурно-досуговой деятельности. Это качество усиливается в результате вовлеченности людей в разные повседневные практики – касающиеся и не касающиеся использования свободного времени и проведения досуга.
Таким образом, можно сделать вывод, что досуг в сфере туристической деятельности играет очень важную роль. С помощью культурно-досуговой деятельности молодые люди приобщаются к ценностям, нормам общества, формирует свой собственный взгляд на окружающий мир. Досуговая деятельность позволяет молодежи развить и сформировать необходимые для них личностные качества, способствует рекреации и восстановлению после учебной или трудовой деятельности. Досуговая деятельность способствует более успешной социализации молодежи, с ее помощью молодые люди могут на 100 % проявить себя, свои творческие стремления, интересы и потребности, с учетом особенностей собственного мышления и индивидуальности.
Глава 2. Особенности организации молодежного туризма в дестинации
2.1 Основные достижения и проблемы советской системы молодежного туризма
Несмотря на относительно стабильное развитие внутреннего отечественного туристского рынка в СССР, должного внимания развитию молодежного туризма в тот период не уделялось. Страна неэффективно использовала огромный ресурсный потенциал, что в значительной мере объясняется преобладанием в социально-экономической политике идеологических установок. В основном из СССР выезжали дипломаты, граждане, уезжающие по частным приглашениям к родственникам и друзьям, оставшимся за рубежом по разным причинам, спортсмены, а также ограниченное число людей, выезжающих в составе туристских групп, как правило, в социалистические страны. В СССР прибывало также ограниченное число зарубежных гостей в составе организованных туристских групп. Капиталовложения в инфраструктуру молодежного туризма были низкими, хотя государство субсидировало развитие внутреннего туризма как части всей социальной политики1.
Рассмотрим более подробно развитие молодежного туризма в период с 1917 – 1990 гг. В первые десятилетия Советской власти многие дореволюционные идеи и замыслы получают теоретическое и организационное развитие. После революции 1917 года экскурсионный метод, как более образный, понятный и доступный, вводят в практику учебных занятий школ. Экскурсии приобретают политическую и агитационную направленность.
По распоряжению Народного Комиссариата Просвещения РСФСР с целью развития туризма и краеведения в 1918 году в Москве было создано Центральное Бюро школьных экскурсий, которое в 1921 году преобразуется в Детскую экскурсионно-туристскую станцию Народного Образования (ДЭТС ОНО).
Первые организационно-методические рекомендации Наркомпроса о развитии молодежного туризма появляются в 1919 году. Внимание уделяется экскурсионным поездкам и массовой работе с детьми и молодежью летом. В целях оздоровительной работы со школьниками начинается организация летних лагерей на природе.
В 1919 году в Петрограде в Анничкином дворце открывается Центральная станция гуманитарных экскурсий, которая за 1920 год провела экскурсии для 138 тысяч рабочих и школьников. Постепенно начинают работать шесть филиалов станции. В 1920 году в школьные программы включается краеведение. В 1922 году в Крыму основывается первый крупный оздоровительный лагерь «Артек». А в 1929 году в стране учреждается печатное издание по туризму – журнал «Турист». В 1929-1930 годах ряд постановлений Правительства РСФСР способствовал дальнейшему развитию производственных экскурсий. Посещение фабрик, заводов, крупных строительств, включается в школьные краеведческие программы как обязательное политехническое просвещение.
В 1930 году в Москве была проведена Всесоюзная конференция по вопросам туристско-экскурсионной работы и создано Всесоюзное добровольное общество пролетарского туризма и экскурсий (ОПТ и Э), что стало началом массовой туристской работы в стране. Перед ОПТ и Э стояла важная задача – поставить туризм на службу всему населению страны, учитывая его познавательное и воспитательное значение.
Начинается формирование органов управления детским и молодежным туризмом. В 1932 году ДЭТС ОНО сливается с Центральным Бюро краеведения и при ОПТ и Э создается детский сектор, который через сеть пионерских отрядов по всей стране вовлекает школьников в активную туристскую работу. После принятия в 1927 году Постановления Наркомпроса «Об усилении экскурсионной работы среди детей и подростков», в туризме появляется новое направление работы. Большое значение отводится самодеятельному туризму, как основному и наиболее ценному виду воспитательной работы и краеведческого образования. Идет организация походов с применением навыков ориентирования и элементов топографии, походного быта, умения оказать доврачебную помощь, воспитывается выносливость1.
На этом этапе развития молодежного туризма в Советском Союзе в развитии туризма преобладали образовательные и воспитательные цели, была заложена основа для летних оздоровительных мероприятий, но приоритетными направлениями оставались отдельные местные самодеятельные походы и экскурсионные поездки. Кроме того, в этот период постепенно происходит слияние туризма и экскурсионного дела с элементами физкультурно-оздоровительной работы.
В середине 30-х годов шло быстрое расширение туристско-экскурсионной базы, и ЦИК СССР принимает решение о нецелесообразности дальнейшего развития туризма в рамках самодеятельных обществ. В 1936 году вся туристско-экскурсионная работа в СССР переходит в ведение профсоюзов с созданием Центрального туристско-экскурсионного управления (ЦТЭУ). Начинается упорядочение структуры туристских организаций. Руководящим органом становится ЦТЭУ с подразделениями в республиканских, краевых и областных Советах. При Советах организовывались секции и клубы по видам туризма, экскурсионные бюро, детские станции. Была создана система организаций, координирующих и контролирующих туризм в СССР, в том числе молодежный.
В то же время, самодеятельный туризм получает развитие, но уже только как основной вид военно-патриотического воспитания пионеров и школьников. В 1939 году самодеятельные походы были признаны видом туризма. В 1940 году вводятся инструкторские звания по видам самодеятельного туризма – пешеходному, лыжному, водному, велосипедному, авто- и мототуризму.
В это время Народный Комиссариат Просвещения рассматривал туризм как один из видов учебно-воспитательной работы. Поэтому перед началом Великой Отечественной войны продолжали организовываться походы, полевые, военно-спортивные игры.
Отметим, что центральная туристско-экскурсионная станция на время войны прекратила свою деятельность. Дальнейшее развитие детский и молодежный туризм получает только в послевоенные годы. В 1945 году руководством Советского Союза принимается решение о восстановлении деятельности туристско-экскурсионных управлений. С 1946 года ЦТЭУ приступает к строительству новых туристских объектов, созданию экскурсионных учреждений, организации путешествий. В экскурсионной программе основное место занимали военно-историческая тематика и экскурсии по ленинским местам, вводились новые объекты показа.
В 1949 году учреждаются спортивные нормативы, которые были включены в Единую Всесоюзную классификацию. Самодеятельный туризм был признан как вид спорта. 1954 год становится знаменательным для спортивного туризма. На Южном Урале на озере Тургояк состоялся первый слет туристов-школьников. Именно этот слет объединил разобщенные самодеятельные походы в постоянные всесоюзные экспедиции школьников, ставшие традиционными. В 1955 году в Москве проходит конференция по детскому и молодежному туризму, которая принимает решение о возрождении краеведческого движения и регулярном проведении экспедиций при содействии Центральной ДЭТС РСФСР. В 1965 году был объявлен Всесоюзный поход пионеров и школьников страны по местам революционной, боевой и трудовой славы. Ежегодно в походах принимали участие около 3 миллионов школьников. Этапы походов 1965-1970 гг. были посвящены крупным историческим датам: 20-летию победы в Великой Отечественной войне, 50-летию образования ВЛКСМ, 100-летию со дня рождения В.И. Ленина и др.
Одновременно с массовым патриотическим движением в стране продолжалась работа по организации летнего оздоровительного отдыха детей и молодежи, строились новые пионерские лагеря и туристские базы1.
В 1958 году ЦК ВЛКСМ принимает постановление «Об организации туристского обмена с зарубежными молодежными организациями», и создается Бюро Международного Молодежного Туризма «Спутник» (БММТ «Спутник»). В 1959 году в городах страны открываются его первые местные отделения. В основу работы «Спутника» было положено расширение международных связей, создание внутрисоюзных международных лагерей отдыха, приемы в СССР. Важная роль отводилась организации безвалютных обменов между студентами и школьниками с их сверстниками из других стран. В первый же год работы БММТ «Спутник» установил контакты с 16 организациями из 8 стран Европы. За рубеж по обмену выехало 1364 комсомольца.
В 60-е годы XX века организационная структура молодежного туризма в СССР снова претерпевает изменения. В 1962 году Центральное туристско-экскурсионное управление (ЦТЭУ) преобразуется в Центральный Совет по туризму (ЦСТ), а в 1969 году окончательно реорганизуется в Центральный Совет по туризму и экскурсиям (ЦСТЭ). Таким образом, в эти годы движение самодеятельного туризма было подчинено Всесоюзному добровольному спортивному обществу профсоюзов и Центральному турклубу. К концу 60-х годов в детском и юношеском туризме выделились следующие основные направления работы: молодежные и детские лагеря отдыха, внутрисоюзные походы и краеведческие экспедиции. Именно в этот период расширяется география детского и молодежного туризма. Одновременно была заложена основа для развития международного молодежного туризма.
В 1969 году было принято постановление ЦК КПСС «О мерах по дальнейшему развитию туризма и экскурсий в стране». КПСС видела в туризме важное средство «повышения культурного уровня и идейно-политического воспитания населения». Постановление определило задачу превратить туризм в крупную отрасль обслуживания населения с дальнейшим развитием и расширением материальной базы. В то же время, основной задачей детского и молодежного туризма определялось патриотическое воспитание подрастающего поколения. Основой идеологии стали: воспитание патриотизма, знание своей Родины и дружба народов СССР.
По указанию Центрального Совета по туризму и экскурсиям (ЦСТЭ) в 1970 году происходит реорганизация структуры детского и молодежного туризма. Разрозненные республиканские, краевые и областные станции объединяются в Центральную экскурсионно-туристскую станцию (ЦЦЭТС) Министерства Просвещения СССР. На местах детские станции (ДЭТС) продолжают сотрудничать и координировать туристскую работу Дворцов и Домов пионеров, Станций юных туристов, спортивных секций.
В 1971 году принимается постановление о следующем Всесоюзном походе пионеров и комсомольцев по местам революционной, боевой и трудовой славы СССР. В рамках этого похода школьники принимают участие в краеведческой экспедиции по изучению достопримечательностей страны. Организатором экскурсионных поездок школьников выступило БММТ «Спутник». В основу путешествий было положено несколько всесоюзных маршрутов боевой и трудовой славы СССР, посещение музеев и театров, осмотр достопримечательностей городов, знакомство с достижениями народного хозяйства страны. Каждый этап экспедиции с 1971 по 1984 годы был приурочен к крупным историческим датам: 50-летию образования СССР, 60-летию ВЛКСМ, 40-летию победы в Великой Отечественной войне. За эти годы по внутрисоюзным маршрутам БММТ «Спутник» путешествовало почти 33 миллиона пионеров и комсомольцев.
Помимо туристско-экскурсионных поездок по СССР с 70-ых годов, БММТ «Спутник» начинает организовывать для школьников и молодежи посещение крупных промышленных и культурных центров страны путем внутрисоюзных обменов между школами в период осенне-зимних каникул. После Постановления ВЦСПС «О приеме на туристских маршрутах родителей с детьми» начинает развиваться организованный семейный отдых. Вместе с работой «Спутника» продолжает свою деятельность Центральная экскурсионно-туристская станция СССР, проводившая ежегодно познавательные поездки более чем для 450 тысяч детей и молодежи. В эти годы пополняется материальная база для специализированного отдыха школьников. Строятся и благоустраиваются более 30 молодежных и пионерских лагерей, центров отдыха и курортов союзного значения в Крыму, на Кавказе, под Москвой. Появляются путешествия для активного досуга и оздоровления школьников.
В 70-80-е годы БММТ «Спутник» активно продолжал поддерживать связи с молодежными объединениями и вошел в состав международной туристской организации БИТЕЖ. К 1984 году «Спутник» сотрудничал с 88 странами мира. За границу только по линии молодежных обменов выезжало 670 тысяч юношей и девушек.
Если в 60-е годы международные обмены охватывали преимущественно молодежь по общеобразовательным программам и обмену опытом по профессиональному признаку, то уже 1972 года в эту работу активно включаются школьники средних и старших классов. Получают развитие специальные рейсы «Поезда Дружбы». В этих поездках начинают принимать участие и пионеры, которые отправлялись в Венгрию и Чехословакию. А уже к 1979 году к этой акции присоединяется еще 5 стран Европы. Начинается организация безвалютных обменов группами школьников между учебными заведениями и городами. Такая работа строилась на принципе равенства предоставляемых услуг в течение определенного времени, дорога оплачивалась за счет родителей.