Методика преподавания темы "Текстовые файлы и текстовые документы в 8 классе"

СОДЕРЖАНИЕ


ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ О МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНФОРМАТИКИ В 8 КЛАССЕ
§1.1. Современные методики преподавания информатики в школе
§1.2. Требования, предъявляемые к методике преподавания информатики в 8 классе
§1.3. Задачи преподавания темы «Текстовые файлы и текстовые документы»
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕМЫ «ТЕКСТОВЫЕ ФАЙЛЫ И ТЕКСТОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ» В 8 КЛАССЕ
§2.1. Проблемы преподавания темы «Текстовые файлы и текстовые документы» в 8 классе
§2.2. Разработка конспекта уроков по теме «Текстовые файлы и текстовые документы» для 8 класса
§2.3. Методические рекомендации по преподаванию темы «Текстовые файлы и текстовые документы» в 8 классе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ. ЗАДАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ НА КОМПЬЮТЕРАХ

Методика преподавания темы "Текстовые файлы и текстовые документы в 8 классе"

Задача учителя информатики - использовать мультимедийные пособия или создать свои электронные презентации (именно по той теме, которая необходима на уроке), а также создавать тесты для своих уроков (именно с теми вопросами, которые необходимы учителю). Такое использование современных технологий позволят сделать урок современным, более увлекательным и интересным для учащихся, а также проверить их знания.
Для проведения уроков эффективны учебные презентации в программе Microsoft Power Point по различным темам (например, «Текстовый редактор» и др.). С помощью мультимедийного проектора и демонстрационного экрана представляют созданные слайды на соответствующих уроках. Готовая продукция позволяет отказаться от всех остальных видов наглядности и максимально сосредоточить внимание учителя находе урока, так как управление программой сводится к простому нажатию на клавишу мыши.
По ходу урока поэтапно выводится необходимый материал на экран и рассматриваются основные вопросы данной темы. В случае использования слайда-задания он организует обсуждение поставленного вопроса и подводит его итоги. В случае необходимости учитель может заменить текст, рисунок, диаграмму, или просто скрыть не нужные слайды. Эти возможности программы позволяют максимально настраивать любую имеющуюся презентацию под конкретный урок в конкретном классе.
При использовании наглядности в обучении необходимо соблюдать ряд условий:
- применяемая наглядность должна соответствовать возрасту учащихся 8-го класса;
- наглядность должна использоваться в меру, и показывать ее следует постепенно и только в соответствующий момент урока;
- наблюдение должно быть организовано таким образом, чтобы все учащиеся могли хорошо видеть демонстрируемый предмет;
- необходимо четко выделять главное, существенное при показе иллюстраций;
- детально продумывать пояснения, даваемые в ходе демонстрации явлений;
- демонстрируемая наглядность должна быть точно согласована с содержанием материала;
- привлекать самих учеников к нахождению желаемой информации в наглядном пособии или демонстрационном устройстве.
При преподавания темы «Текстовые файлы и текстовые документы» можно эффективно использовать межпредметные связи: информатика и русский язык, английский язык, математика, биология и пр.
Развивающие задачи при изучении рассматриваемой темы «Текстовые файлы и текстовые документы»:
- развитие творческих навыков (дизайн, иллюстрирование и пр.);
- развитие технического мышления учащихся;
- развитие самостоятельности и организованности.
В задачи учителя входят также общие для всех тем задачи развития мышления учащихся.
Важны и воспитательные задачи (вооружение учащихся правильным методологическим подходом к познавательной и практической деятельности, воспитание трудолюбия, инициативности и настойчивости в преодолении трудностей и пр.).
Каждый учитель реализует воспитательные цели по-разному, используя для этого различные методы. Важна, например, коллективная деятельность на уроке, в процессе организации которой необходимо поставить перед учащимися такую общую цель, способную заинтересовать всех, но для достижения которой каждый учащийся должен внести индивидуальный вклад. Коллективная деятельность реализуется при работе в проектах; на лабораторных работах по группам, творческих групповых заданиях и т.д. Учитель должен способствовать воспитанию доброжелательности друг к другу, бережливого отношения к технике.
Таким образом, основными задачами преподавания темы «Текстовые файлы и текстовые документы» являются образовательные, развивающие и воспитательные.
Глава 2. Разработка методики преподавания темы «Текстовые файлы и текстовые документы» в 8 классе
§2.1. Проблемы преподавания темы «Текстовые файлы и текстовые документы» в 8 классе
Процессы обновления системы образования, целью которых является поиск наиболее эффективных форм ее функционирования, связаны с целым рядом тенденций, определяемых развитием современной науки. В их числе - концептуальный подход к комплексу проблем образования, как к сложной системе взаимосвязанных компонентов, а также рассмотрение их через призму требований информационного общества начала ХХI века.
Cегодняшние дети живут в новом информационном мире и пытаются научиться управлять компьютером вне зависимости от готовности материально-технической базы школ, наличия необходимых педагогических кадров, соответствующих приказов. Школьники уже действуют самостоятельно – работают по мере интересов на компьютере, обмениваются компакт-дисками с играми, выходят в Интернет.
При этом содержание учебной деятельности очень часто не совпадает с потребностями школьников.
Подготовка подрастающего поколения к полноценной жизни в условиях информационного общества происходит в разных сферах образовательного пространства. Сегодня общее образование при всей вариативности учебных планов и программ ограничивает возможность познавательного выбора и выбора практической деятельности, в том числе – при работе с текстовыми документами, а также не может уделять достаточного внимания созданию необходимой среды общения и развития обучающегося в условиях информатизации общества.
Можно выделить следующие психологические стереотипы восприятия преподавания информатики учащимися и их родителями.
1. Учащиеся часто задают вопрос: «А зачем мне знать, например, в каком виде информация представлена в компьютере?» или «А зачем мне знакомиться с работой той или иной программы, например, текстового редактора «Блокнот», которым я все равно не буду пользоваться»? О содержании курса информатики многие считают себя компетентным судить, хотя интересуются в основном компьютерными играми, и Интернетом.
2. Информатика - это программирование. Все остальное, в том числе детальное изучение возможностей текстового редактора не нужно. Или другая сторона этого заблуждения - так как информатика это есть программирование, а оно мне не понадобится в предполагаемом будущем, то и вообще информатика мне не нужна.
3. Мнение некоторых родителей таково: у нас дома есть компьютер. Мой ребенок все время за ним сидит. Он умеет стартовать игровые программы и набирать текст в WORDe. Он компьютерный гений. Его учить уже нечему. При этом самое плохое, что этот ребенок начинает думать также.
4. Еще одно мнение некоторых родителей: работа на компьютере - очень вредное для здоровья занятие. При этом бесполезно было бы говорить такому родителю, встречая непонимание, что при заботе о здоровье ребенка лучше начинать с ограничения просмотра телевизора. Телевизор - это привычно, а вот монитор - это аппарат, излучаюший что-то крайне вредное. Здесь оставляем в стороне действительно существующую проблему компьютерных игр, приобретения наиболее безопасных мониторов, правильного освещения и т.д.
5. Курс информатики - это изучение компьютера. Но мы же пользуемся телевизором, не изучая его, поэтому и предмет этот не имеет жизненного значения.
Перечисленные стереотипы, конечно, не все, но наиболее часто встречающиеся.
Плюс к этому учитель информатики сталкивается с очень большой разницей в подготовке учеников. Есть дети, которые сами могут чему-то научить преподавателя (и этого не надо бояться). Восьмиклассники, к примеру, способны создавать собственные сайты, сложные мультимедийные презентации и пр. А по программе – урок о возможностях простого текстового редактора. Но, в том же классе, как правило, есть дети, вообще испытывающие боязнь перед работой с техникой.
Объем и разнообразие проблем, стоящие перед каждым учителем информатики, программы преподавания предмета для классов всех типологий и возрастов может быть предметом отдельных дискуссий, обмена опытом.
В настоящее время:
1. Осознается необходимость снижения возраста учащихся, начинающих обучение информатике. Информатика как учебный предмет в старших классах опаздывает с формированием логико-алгоритмического стиля мышления, навыков использования компьютеров. Многие формируемые навыки являются не узко предметными, а общеобразовательными, признается существенная роль информатики в развитии мышления, формировании научного мировоззрения школьников.
2. Определяется подход к информатике как к общеобразовательному, направленному на формирование информационной культуры школьника, что далеко выходит за рамки прикладных задач формирования компьютерной грамотности.
Все это предъявляет качественно новые требования к преподаванию как всего предмета, так и рассматриваемой темы. По нашему мнению, обучение информатике стоит начинать уже в начальной школе. В этом возрасте дети легче усваивают основные понятия информатики и получают практические навыки работы на компьютере.
Новые информационные технологии в образовании в сочетании с традиционными средствами способствует развитию ребенка как творческой личности. Психологическая готовность ребенка к жизни в информационном обществе должна формироваться с первых лет обучения в школе. Это в первую очередь связано с необходимостью владения компьютерной грамотностью, в том числе – умения работать с текстовыми документами. В то же время, во многих школах учителя информатики не используют современные методики преподавания, не учитывают интересы учащихся.
В учебном процессе по теме «Текстовые документы» в 8-м классе используется, например, и текстовый процессор WordPad — стандартный текстовый процессор, входящий в состав операционной системы Windows. Наряду с текстовым редактором Блокнот он позволяет набирать простейшие тексты, но дополнительно позволяет выполнять простейшие приемы форматирования. В связи с особой простотой программы в ней затруднительно создать документ представительского качества, но если на компьютер поступает форматированный документ, выполненный в другом, более мощном текстовом процессоре, то программа WordPad позволяет его просмотреть и распечатать. В этом качестве ее чаще всего и используют. В то же время, многим учащимся такая программа уже просто не интересна.
Современные дети не боятся компьютера и готовы осваивать его и дома, и в школе. А что педагоги могут предложить ученикам, чтобы по-настоящему и надолго заинтересовать их информатикой?
В настоящее время дети не просто должны знать о существовании компьютера, не просто иметь представление о нем, а уметь на нем работать, уметь пользоваться этой техникой.
Успех компьютеризации учебного процесса во многом зависит от компетентности преподавателей, причем не в меньшей степени, чем от качества используемых технических средств и содержания компьютерных программ. Одним из условий качественной работы школы являются педагогические кадры. «Носителями» новых ИКТ должны быть молодые специалисты,которые в школу не идут или не задерживаются в ней. Специалистов, способных качественно обучать основным предметам школьной программы, применяя новые информационные технологии, а также вводить детей в сложный мир современной информатики, необходимо специально готовить. Эти специалисты должны хорошо разбираться в психологии ребенка, хорошо владеть методическими приемами обучения детей различного возраста и быть специалистами в области информационных технологий.
§2.2. Разработка конспекта уроков по теме «Текстовые файлы и текстовые документы» для 8 класса
В данной работе разработаны конспекты двух уроков по теме: «Текстовые файлы и текстовые документы».
Цели:
- дидактическая: рассказать учащимся 8-го класса о различных программах для обработки текстовой информации. Дать основные понятия: текстовый файл, текстовый документ, текстовый редактор, текстовый процессор, редактирование, форматирование, абзац, шрифт и его параметры и др. Рассказать учащимся о текстовом процессоре MS Word и об основных методах работы с ним. Дать основные навыки форматирования документов;
- развивающая: развивать знания учащихся в области информационных технологий;
- воспитательная: показать важность знаний и умений в сфере информационных компьютерных технологий, а именно технологий обработки текстовой информации, воспитание внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.
Вид занятий (тип уроков): интегрированные.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и цели занятия.
3. Изучение нового материала
4. Практическая работа
5. Подведение итогов.
6. Домашнее задание.
Урок 1. Тема: Тексты в компьютерной памяти.
Цель урока. Познакомить учащихся со способами представления и организации текстов в компьютерной памяти.
Изучаемые вопросы:
- преимущества файлового хранения текстов;
- понятия текстовые файлы, текстовые документы;
- возможности текстовых редакторов и процессоров.
Литература: Семакин И. Г. Информатика и ИКТ. Учебник. 8 кл. - М.: БИНОМ, 2009.
Ход урока:
Организационный момент: приветствие, проверка присутствующих. Объяснение хода урока.
Объяснение нового материала
Тема сегодняшнего урока: «Тексты в компьютерной памяти».
Цель урока: познакомиться со способами представления и организации текстов в компьютерной памяти, с понятиями текстовые файлы и текстовые документы.
Теория. Компьютер может работать с четырьмя видами информации: текстовой, графической, числовой и звуковой. Одним из самых массовых приложений ЭВМ является работа с текстами: создание текстовых документов и хранение их на магнитных носителях в виде файлов.
Почему же работа с тестовой информацией на компьютерах нашла такое большое распространение?
Почему за очень короткий срок (10-15 лет) практически на всех предприятиях и во всех организациях, в том числе и в нашей школе, пишущие машинки заменили на компьютеры?
Чтобы ответить на эти вопросы рассмотрим отличия обработки и хранения текстов при ручной записи и при создании текстов на компьютере.
Включить слайд Обработка и хранение текстов презентации «Текстовые файлы и текстовые документы»
Преимущества файлового хранения текстов:
экономия бумаги. Сокращение расхода бумаги благотворно сказывается на сбережении природных ресурсов и уменьшении загрязнения окружающей среды;
компактное размещение;
возможность многократного использования магнитного носителя для хранения разных документов;
возможность быстрого копирования на другие магнитные носители;
возможность передачи текста по линиям компьютерной связи.
Самое поразительное отличие компьютерного текста от бумажного, если информация в нем организована по принципу гипертекста. Гипертекст – это способ организации текстовой информации, внутри которой установлены смысловые связи (гиперсвязи) между ее различными фрагментами. С гипертекстом вы уже встречались при работе со справочной системой ОС Windows.
С точки зрения компьютера текст - это любая последовательность символов из компьютерного алфавита. Совсем не обязательно, чтобы это был текст на одном из естественных языков (русском, английском и др.). Это могут быть математические или химические формулы, номера телефонов, числовые таблицы. Самое главное, чтобы все используемые символы входили бы в компьютерный алфавит.
Включить слайд Компьютерный алфавит презентации «Текстовые файлы и текстовые документы». Для представления информации в компьютере используется алфавит мощностью 256 символов.
Программы, предназначенные для обработки текстовой информации, называют текстовыми редакторами.
Все многообразие современных текстовых редакторов условно можно разбить на три основные группы (Включить слайд Текстовые редакторы и процессоры презентации «Текстовые файлы и текстовые документы»):
1. К первой относятся простейшие текстовые редакторы, обладающие минимумом возможностей и способные работать с документами в обычном текстовом формате .txt, который, как известно, при всей своей простоте и всеобщей поддержке совершенно не позволяет более или менее прилично форматировать текст. К этой группе редакторов можно отнести как входящие в комплект поставки ОС семейства Windows редакторы WordPad и совсем малофункциональный NotePad (Блокнот), и множество аналогичных продуктов других производителей.
2. Промежуточный класс текстовых редакторов включает в себя достаточно широкие возможности по части оформления документов. Они работают со всеми стандартными текстовыми файлами(TXT, RTF, DOC). К таким программам можно отнести Microsoft Works.
3. К третьей группе относятся мощные текстовые процессоры, такие, как Microsoft Word. Они выполняют практически все операции с текстом. Большинство пользователей использует именно эти редакторы в повседневной работе.
Включить слайд Функции текстовых редакторов и процессоров презентации «Текстовые файлы и текстовые документы».
Основными функциями текстовых редакторов и процессоров являются:
- ввод и редактирование символов текста;
- возможность использования различных шрифтов символов;
- копирование и перенос части текста с одного места на другое или из одного документа в другой;
- контекстный поиск и замена частей текста;
- задание произвольных параметров абзацев и шрифтов;
- автоматический перенос слов на новую строку;
- автоматическую нумерацию страниц;
- обработка и нумерация сносок;
- создание таблиц и построение диаграмм;
- проверка правописания слов и подбор синонимов;
- построение оглавлений и предметных указателей;
- распечатка подготовленного текста на принтере и т.п.
Также практически все текстовые процессоры обладают следующими функциями:
- поддержка различных форматов документов;
- многооконность, т.е. возможность работы с несколькими документами одновременно;
- вставка и редактирование формул;
- автоматическое сохранение редактируемого документа;
- работа с многоколоночным текстом;
- возможность работы с различными стилями форматирования;
- создание шаблонов документов;
- анализ статистической информации.
Сегодня практически все мощные текстовые редакторы входят в состав интегрированных программных пакетов, предназначенных для нужд современного офиса. Так, например, Microsoft Word, с которым мы познакомимся на следующем уроке, входит в состав самого популярного офисного пакета Microsoft Office.
Ребята, какие будут вопросы по теме урока? Ответы на вопросы учащихся.
Сейчас мы перейдем к работе на компьютере. Откройте документ C: \ 8 A \ Практика.txt и выполните указанные в нем задания.
Практическая часть: Знакомство с текстовым редактором Блокнот. Редактирование текста (см. Приложение).
Подведение итогов урока. Выставление оценок.
Домашнее задание: читать: § 13; выполнить ДЗ №10.
Урок 2. Тема: Текстовые редакторы.
Цель урока: рассказать учащимся о текстовых редакторах, основных понятиях, используемых при редактировании и форматировании текстовых документов, дать основные понятия, необходимые для работы на компьютере, научить выполнять простое форматирование документов (форматирование абзаце, виды и форматирование шрифта).
Изучаемые вопросы:
- текстовый процессор MS Word и об основные методы работы с ним;
- понятия редактирование, форматирование, абзац, шрифт и его параметры и др.;
- основные навыки форматирования документов.
Литература: Семакин И. Г. Информатика и ИКТ. Учебник. 8 кл. - М.: БИНОМ, 2009.
Ход урока:
Организационный момент: приветствие, проверка присутствующих. Объяснение хода урока.
Объяснение нового материала
Тема сегодняшнего урока: «Текстовые редакторы».
Цель урока: познакомиться с текстовым процессором MS Word и основными методами работы с ним; познакомиться с понятиями редактирование, форматирование, абзац, шрифт и его параметры.
Теория. Возможности компьютера по созданию, редактированию и печати не ограничиваются простыми операциями. Современные программы предусматривают множество дополнительных функций, позволяющих намного упростить набор и модификацию текстов, повысить качество отображения текста на экране, качество распечатки документов.
Мы уже знакомились с основными функциями текстовых редакторов и процессоров. Сегодня мы познакомимся с ними подробнее.
Включить слайд Функции текстовых редакторов и процессоров презентации «Текстовые файлы и текстовые документы».
Среди этих функций: форматирование символов (использование различных шрифтов и стилей); форматирование абзацев (выравнивание по ширине страницы и автоматический перенос слов); оформление страниц (автоматическая нумерация, ввод колонтитулов и сносок); оформление документа (автоматическое построение оглавлений и указателей); создание и обработка таблиц; проверка правописания и т. д.