Развитие в семье выразительных движений ребенка ( от рождения до 7 лет).

Оглавление
Введение
1.Выразительные движения и их развитие в дошкольном детстве
2.Роль семьи в формировании выразительных движений у детей дошкольного возраста
Заключение
Список литературы

Развитие в семье выразительных движений ребенка ( от рождения до 7 лет).

- в умении педагога всколыхнуть художественное воображение ребят, способствовать рождению их творческой инициативы.
Для решения поставленной цели ею определены следующие задачи:
1. Развивать способность «видеть» музыку, передавая в движении ее характер, образ, тончайшие нюансы.
2. Совершенствовать свободу, пластику танцевальных движений.
3. Научить детей творчески осмысливать образное содержание, воплощаемое ими в танце, через освоение ими языка выразительных движений (пантомимических и танцевальных), который используется в танце для образного исполнения (3).
Игровой образ, отвечая природе образного мышления ребенка дошкольника, становится фактором, который наиболее естественно позволяет сочетать в едином действии как структурную, так и пластическую выразительность.
Развитие у дошкольников образных выразительных движений чрезвычайно активно влияет на развитие у них воображения и творческих способностей, особенно если произвольное и осмысленное использование этих движений проходит в условиях соответствующей творческой деятельности – двигательно-пластического творчества в контексте игровых (сюжетных) ситуаций, построенных на взаимодействии разнохарактерных персонажей.
Таким образом, выразительное движение несет в себе многообразие проявлений психики ребенка, а его двигательно-пластическая выразительность может рассматриваться как система способностей – в первую очередь физических, познавательных, коммуникативных и регуляторных (8).
2. Роль семьи в формировании выразительных движений у детей дошкольного возраста
Наблюдения показывают, что тесное взаимодействие педагогов дошкольного учреждения с родителями, основанное на использовании опыта данного учреждения и личного участия, позволяет значительно шире и интереснее осуществлять работу по развитию выразительных движений детей (4).
Программа развития выразительных движений должна быть построена по возрастному принципу и включать возрастные характеристики и задачи развития детей от 1 года до 7 лет в семье и в дошкольном образовательном учреждении.
Общие задачи программы условно могут быть сгруппированы следующим образом:
1. Задачи нравственно-эстетического развития детей средствами музыкального искусства (накопление музыкального опыта и обогащение музыкальных впечатлений, овладение знаниями и представлениями о музыке как искусстве и средстве отображения явлений и предметов окружающего мира).
2. Задачи, направленные на развитие у детей музыкальных способностей (воспитание эмоциональной отзывчивости на музыку, развитие звуковысотных и музыкально-слуховых представлений, чувства ритма).
3. Задачи, связанные с формированием различных видов музыкальной деятельности, а также с усвоением определенных способов действий, необходимых для успешного развития каждого из видов музыкальной деятельности.
4. Задачи социально-личностного развития, связанные с развитием интереса к музыке, развитием музыкальных предпочтений, музыкального мышления, самореализацией в музыкально-творческой деятельности, развитием положительных личностных взаимоотношений с взрослыми и сверстниками в процессе этой деятельности (4).
Эти задачи конкретизируются и постепенно усложняются в соответствии с возрастными особенностями и возможностями музыкального развития детей.
1) От 1 года до 1 года 6 месяцев
В семье необходимо создавать условия, благоприятные для восприятия музыки; постепенно воспитывать интерес к слушанию музыки народной и классической разного характера и настроения; вызывать эмоциональный отклик на музыку. Побуждать к звукоподражаниям (лай собачки, мяуканье котенка, кряканье уточки и т. д.), подражанию певческим интонациям взрослого. Побуждать ребенка к характерным двигательным реакциям, соответствующим особенностям звучания музыки (плавные движения руками, топанье ножками, пружинящие движения ногами, кружения под музыку и т.д.).
2) От 1 года 6 месяцев до 2 лет
Продолжать воспитывать и поддерживать интерес к восприятию музыки; народной и классической (контрастного характера); вызывать эмоциональный отклик на музыку разного настроения. Продолжать побуждать к звукоподражаниям, к подражанию певческим интонациям взрослого, к подпеванию взрослому. Побуждать ребенка к характерным движениям под музыку (плавные движения руками, топанье ножками, пружинящие движения ногами, кружение и т. д.).
3) Дети третьего года жизни
Продолжать воспитывать и поддерживать интерес к восприятию народной, классической, современной музыки; вызывать эмоциональный отклик на музыку контрастного характера (бодрого, энергичного; веселого, жизнерадостного; спокойного, колыбельного).
Развивать голос ребенка, побуждать к подражанию певческим интонациям взрослого, поощрять совместное исполнение с взрослым несложных песен; вызывать эмоциональную реакцию ребенка.
Развивать чувство ритма, побуждать ребенка к характерным движениям под музыку плясового характера (плавные движения руками, топанье ножками, пружинящие движения ногами, кружение и т. д.), вовлекать детей в совместные игры под пение взрослого.
4) Дети четвертого года жизни
Продолжать воспитывать и поддерживать интерес к восприятию народной, классической, современной музыки; вызывать эмоциональный отклик на музыку контрастного характера (бодрого, энергичного; веселого, жизнерадостного; спокойного, колыбельного).
Развивать чувство ритма, побуждать ребенка к характерным движениям под музыку плясового характера (плавные движения руками, топанье ножками, пружинящие движения ногами, кружение и т. д.), вовлекать детей в совместные игры под пение взрослого.