Анализ состояния рынка литературы для детей о животных

СОДЕРЖАНИЕ

Введение
1 Анализ состояния рынка
2 Соотношение спроса, цены, предложения
3 Анализ репертуара. Издательства
4 Специфика ассортиментной работы
5 Перспективы развития рынка литературы для детей о животных
Заключение
Список использованной литературы

Анализ состояния рынка литературы для детей о животных

Основные преимущества издательства «Эксмо»:9 большой и качественный ассортимент, который рассчитанн в основном на верхнеценовой сегмент рынка детской литературы о животных. Издательство «Эксмо» составило хороший ассортимент книг для детей всех возрастов известных российских и зарубежных авторов.
И хотя в ассортименте «Эксмо» нет такого супер-успешного проекта как «Гарри Поттер», но есть множество других, собранных в серии – «Детская библиотека» (одна из самых популярных серий книг для детей), «Всемирная детская классика», «Детский бестселлер» (зарубежные авторы, например Т. Пратчетт или сказки певицы Мадонны), «Библиотека приключений», книги Д. Емца (автор «Тани Гроттер») и многие другие. При помощи большого количества этих серий, издательство «Эксмо» занимает большое количество ниш нарынке детской литературы.
Также можно отметить, что за счет популярности и авторитетности издательства и хорошо налаженного сбыта, детские книги издательства «Эксмо» встречаются практически во всех книжных магазинах, продающих детскую литературу.
Основные преимущества издательства «Стрекоза-Пресс»:10
Специализация издательства - детская литература о животных преимущественно в нижнеценовом и среднеценовом сегментах для детей младшего возраста. Благодаря узкой специализации издательство может более качественно подходить к подбору авторов, к разработке дизайна и оформления изданий, к маркетингу своей продукции. В отличие от издательства «Эксмо», которое ориентируется на выпуск книг известных авторов в твердых переплетах в основном для детей 10-16 лет, «Стрекоза» ориентирована на выпуск недорогих изданий, в том числе книжек-раскрасок, раскладушек и тому подобного ассортимента для самых маленьких. Объемы выпуска недорогих изданий для детей снижаются, но обороты в нижнеценовом и среднеценовом сегментах все еще достаточно высоки, что позволяет издательству «Стрекоза» сохранять свою рыночную долю.
Однако помимо этих двух лидирующих издательств, нужно отметить и другие издательства, которые рано или поздно могут зайти в данный сегмент. Основные из них: Дрофа, Махаон, Росмэн, Азбука, а также мелкие издательства и новые, появившиеся после 2008 г.
4 Специфика ассортиментной работы
Хотя бы одно издательство, выпускающее детские книги о животных, смогли вспомнить только 17,3% респондентов Санкт-Петербурга, тогда как в Москве – почти четверть, что говорит о большей осведомленности жителей столицы. Лидируют в рейтинге «Росмен» (22,6% и 29% с подсказкой) и «Дрофа» (20,9% и 34,3% соответственно). В Москве первое и второе места занимают те же издательства, правда, с сильным перевесом в пользу «Дрофы». В отличие от столицы, популярность издательства «АСТ» среди респондентов Петербурга невелика.11
Среди жанров литературы о животных доминируют сказки (63,5% покупают постоянно, 27% - от случая к случаю), стихи (51,5% и 31%) и рассказы о животных (33% и 39,5%). С увеличением образовательного уровня растет приверженность постоянных покупателей к таким жанрам, как фольклор и мифы. Среди опрошенных со средним образованием спрос на детские пьесы отсутствует у тех, кто приобретает художественную литературу регулярно, и, напротив, весьма высок у делающих это от случая к случаю (17,4%).
В развивающей литературе для младшего школьного возраста доминирующий жанр - дополнительные книги по школьному курсу (38%). Пособия для изучения иностранных языков выбирают значительно реже (13,6%).12 Для детей постарше большинство покупателей из всех энциклопедий отдает предпочтение общеобразовательным. Они максимально популярны среди всех жанров и в сегменте книг для дошкольного и младшего школьных возрастов (40%).
Строго говоря, все издания о животных носят развивающий и познавательный характер.
Рынок развивающей и познавательной литературы удобно анализировать по возрастным группам. Начнем с дошкольников. Поскольку в этом возрасте ребенок активно развивается и познает мир, даже играя в песочнице, любую книжку можно позиционировать как развивающую и познавательную (раскраска или книжка-игрушка развивает моторику; считалки и скороговорки – мышление и речь; стихи, сказки, рассказы стимулируют процесс познания). Понимая это, издатели выпускают, а родители скупают красочные книги для дошкольников в широком ассортименте. Этот сегмент книгоиздания явно «перегрет», что, однако фантазию издателей не останавливает, и на рынок детской литературы о животных выбрасываются все новые замысловатые книжки-игры, книжки с вкладками, затейливой вырубкой, раскладушки и прочее (многие из них – прямые слепки с западного книжного товара).
Несколько особняком стоят развивающие книги, созданные профессиональными методистами, специалистами дошкольного воспитания. Как правило, их отличает не декларативное заявление издателя о развивающем характере собранных в книге материалов, а методические указания, приведенные там же и разъясняющие цель и смысл занятий, текстов, рисунков. Но таких книг мало, родители их не видят и не отличают.
Младший школьный возраст (6-11 лет).
Книги по-прежнему приобретают родители. Но теперь основные знания ребенок получает в школе. Пришла пора всевозможных рабочих тетрадей, как соотнесенных с какой-либо учебной программой, так и самостоятельных, ни с чем не связанных пособий для домашнего использования. И, конечно, это время бесчисленных «Почемучек» – справочных изданий, построенных по принципу «понемногу обо всем». Здесь главное – обилие иллюстраций, большой объем, большой формат. Для данного возрастного сегмента выпущено множество научно-популярной литературы: «Детская энциклопедия о животных», «Все о динозаврах», «Все о кошках» и т.д.
И, наконец, художественная литература и сказки. В большинстве сказок (особенно русских народных) главными героями являются животные, что позволяет отнести эти книги к сегменту книг о животных. Большинство таких книг характеризуется наличием большого количества иллюстраций, крупным шрифтом, чаще всего – большим форматом.
Основная школа (11-15 лет).
Это возраст, когда родители уже перестают покупать книги, а подростки еще не начинают (многие, кстати, никогда). Тут издателю уже труднее проявить фантазию, да и коммерческая выгода от познавательных и развивающих программ очень сомнительна. Любознательный ребенок, испытывающий тягу к получению новых знаний, скорее заглянет в Интернет, чем в книжный магазин. Рынок для этой категории читателей заметно сужается. Он вырождается, за редким исключением, в бесчисленные иллюстрированные энциклопедии, сортирующие материал по областям знаний: животные, вымершие животные, домашние животные, дикие животные и т.д. Процентов на семьдесят – это переводные западные издания с их же иллюстрациями.
Средняя школа, старшие классы (15-17 лет).
Для этой возрастной категории практически ничего нет. Как рассуждает издатель? – Все старшеклассники делятся на две категории. Одни пьют пиво и переживают пик сексуальной активности. Другие (так называемые «ботаники») грызут гранит науки, готовятся в вуз. Этим нужны пособия для абитуриентов. И тем и другим – шпаргалки и ответы на билеты. Познавательная литература – никому. Ее и нет.
В этой нише, пожалуй, работает только издательство ЭНАС. Они издают книги для той, увы, немногочисленной категории юношей и девушек, у которых к 16-ти – 17-ти годам сформировались вкус к чтению, устойчивая тяга к знаниям, интерес к получению систематизированной (а не обрывочной, как в Интернете) информации и способность получать удовольствие от интеллектуальной деятельности. Именно для них создаются серии «О чем умолчали учебники», «Литературный семинар», «Факультатив» и др. Читательский адрес этих серий – «умники и умницы». Да, их немного, но, может быть, их и не должно быть много? Хорошо, что они вообще есть.
Можно отметить способы продвижения книжной продукции, которые начали использовать издательства «Эксмо» и «Росмэн». Это семплинг- раздача образцов продукции – несвойственный книжному бизнесу вид продвижения.
По данным интернет-сайта издательства «Эксмо», семплинг применялся издательством пока в отношении только одного издания - книги, рассказывающей о юноше-вундеркинде. Аудитория книги – дети старше 12 лет. Первые три главы издания были напечатаны тиражом 100 тыс. экземпляров и распространены в местах продаж книжной продукции. Брошюра оформлена как оригинал продвигаемой книги.
Бесплатное распространение отрывков из книги призвано «зацепить» читателя, вызвать у него желание приобрести книгу целиком.
Книжный семплинг широко распространен за границей. В России же опыт распространения отдельных глав книги используется редко. Однако издательство «Росмэн» предпринимало попытки использовать такой метод продвижения еще в 2000 году, когда была распространена подборка лучших фрагментов из новой книги тиражом порядка 500 тыс. экземпляров.
Также можно назвать следующие формы продвижения, которые используются издательствами для продвижения своих книг:
1. участие в специализированных книжных выставках, ярмарках;
2. участие в выставках и других мероприятиях, посвященных работе с детьми и образованию;
3. организация встреч с авторами в крупнейших книжных магазинах;
4. поддержка конкурсов среди детей (конкурсы детских рисунков, литературных конкурсов и т.д.);
5. встречи с администрацией образовательных и детских учреждений (школ, интернатов, домов творчества и т.д.);
6. благотворительные программы для образовательных и детских учреждений, бесплатная комплектация библиотек и т.д.;
7. деятельность непосредственно в местах продаж, мерчендайзинг, использование POS-материалов.
Далее представляется необходимым проанализировать, какими представляются книги для детей о животных с точки зрения родителей – основных покупателей данной литературы.
Одним из главных факторов, свидетельствующих о гармоничном развитии ребенка, участники фокус-групп назвали появление у него разносторонних увлечений. Поэтому издателям следует внимательнее присмотреться к формату книги, которая помимо яркого повествования могла бы предложить ребенку совместить чтение со своим хобби. К примеру, после прочтения новой сказки малышу было бы интересно слепить своих любимых героев из пластилина или склеить их из заранее приготовленных деталей.
В дополнение к этим инновациям можно было предложить вариант книги, в которой ребенок мог бы сам создать иллюстрации, к примеру, из пластилина или других материалов.
В ряде фокус-групп участники отмечали интерес детей к животным. Для развития этого увлечения вполне можно использовать «книги-зоопарки», которые бы предлагали бы своим маленьким читателям вырезать или склеить из предложенных деталей своих любимых животных и поместить их в специальные кармашки, символизирующие клетки, принести им еду или вывести на прогулку.
Интересной для детей может стать и книга, в которой кроме рассказа о животном содержится задание для детей - составить рассказ от имени, например, зайца или слона в зоопарке, птички, которую он может увидеть на улице. Такая игра развивает эмпатию и абстрактное мышление, а также помогает ребенку лучше запомнить рассказ. Несмотря на то, что данный способ и так часто применяется родителями, подобная книга облегчит их работу и внесет разнообразие.
В целом, независимо от того, какие увлечения есть у ребенка, важно отметить, что их объединяет интерес к действию, активному участию в чем-либо. Именно это обстоятельство является определяющим в построении концепции книги для детей дошкольного возраста.
Участники фокус-групп согласились, что чтение должно всегда перетекать в игру, а затем, играя, ребенок опять должен почувствовать желание вернуться к книге. Поэтому привлекательными для детей могли бы стать издания с приложениями-игрушками для подвижных игр. К примеру, игрушечная будка и самостоятельно слепленная собака из пластилина наверняка заинтересует ребенка после прочтения книги о собаках.
В дошкольном возрасте родителям необходимо сформировать в детях образное мышление и научить их применять его в своих играх (например, простая палка может быть и мечом, и дротиком, и посохом...). Эта логичная и хорошо описанная в педагогической литературе задача, как ни странно, не нашла отражения в групповых беседах, однако, проигнорировать ее было бы непростительной ошибкой. Наиболее простым и дешевым для издателя решением, направленным на формирование образного мышления, представляется книги с картинками, где ребенок должен был бы наклеить свои фотографии на лица главных героев книги.
Участники фокус-групп отметили популярность у дошкольников игрушек на магнитах. Поэтому не менее перспективными кажутся книги, на которые можно было бы крепить магнитные фигурки главных героев.
В дискуссии было многократно отмечено, что красиво оформленные книги дети воспринимают как игрушки. Одна из участниц упоминала, что ее дочери очень понравилось собрание сказок в нескольких томах в подарочной упаковке в форме сундучка, который она постоянно носила с собой. Поэтому издание книг в форме чемоданчика, рюкзачка или сумочки могло бы повысить продажи издательств. Еще одним вариантом могли бы стать книги, которые после прочтения можно было бы трансформировать при помощи ножниц в какую-нибудь интересную для ребенка вещицу.
5 Перспективы развития рынка литературы для детей о животных
По данным из интернет-источников наиболее популярными проектами на российском рынке детской литературы являются серия «Гарри Поттер», следующие за ней книги Дмитрия Емца о Тане Гроттер, книги Филипа Пулмана. Также в первых строчках рейтингов продаж находятся книги Калашникова В. - «Порри Гаттер» (пародия на «Гарри Поттера»), книги Туве Янссон, Астрид Линдгрен. Немного отстает классическая детская литература из серии «Библиотеки Приключений» - «Два Капитана», «Волшебник Изумрудного города» и другие.
Издательство «Эксмо» большие надежды возлагает на недавно начавшую издаваться по-русски серию книг ирландского писателя Йона Колфера о гениальном подростке - Артемисе Фауле. В Англии и Ирландии эти книги по популярности обгоняют Гарри Поттера, российские издатели надеятся на повторение этого успеха.
Таким образом, можно сказать, что стабильно растущим спросом пользуются детские бестселлеры на фантастические, фэнтезийно-исторические и детективные темы известных авторов, причем в большинстве своем это серии из нескольких книг, в которых действуют одни и те же герои. Эти книги рассчитаны по большей части на подростков старше 10 лет, в их продвижение год от года вкладываются все большие деньги.
В данной нише представлена не только зарубежная литература – издательства также продвигают и российских авторов, главное, чтобы содеражние этих книг было на высоте. Например, автор приключений Тани Гроттер Д. Емец уже отошел от пародирования произведений Дж. Роулинг и пишет исторические и приключенческие книги для других книжных серий. Некоторые из описанных выше книг с удовольствием читают и взрослые.
Детская литература других сегментов, и в том числе сегмент книг о животных, также востребована, но она навряд ли будет так популярна. Постоянный спрос (объемы покупок практически не растут, но и не снижаются) имеют издания для маленьких детей, сказки с красочными иллюстрациями, различные комиксы, книжки-раскраски и т.д. Также спросом пользуются и издания из серии «В рамках школьной программы», но им вряд ли в ближайшее время удастся приблизиться к лидерам рынка.
Говоря о сегменте книг о животных, можно отметить его сезонность, относительно низкую эластичность по спросу и предложению. То есть данный сегмент, в целом, развивается относительно спокойно.
По данным Российской книжной палаты, по сравнению с 1990 годом тиражи книг для детей и юношества сократились более чем в 5 раз. При этом в самом выгодном положении находятся малыши. А вот подросткам, судя по цифрам, вообще нечего читать: из 2843 книжек, изданных в прошлом году для детей всех возрастов, только 46 единиц предназначаются старшеклассникам.
И хотя постепенно рынок насыщается научно-познавательной, справочной, исторической литературой для тинейджеров, они все равно не видят этих книг. Потому что родители не в состоянии их купить. Библиотеки тоже не решают проблемы. Например, в 2009 году они получили лишь 3,9% от названий всех выпущенных в стране книг и 0,001% от их тиража.
Но проблема не только в низкой покупательной способности населения и нищете библиотек.
Во-первых, в течение последних десяти лет в России не проводилось никаких фундаментальных исследований рынка книгоиздания и периодики для детей и юношества. Никто толком не знает, что ребятам нравится читать и что они хотели бы прочесть. Выявлены лишь приблизительные их читательские приоритеты. Естественно, непонятно, что в таком случае следует заказывать авторам и поставлять на книжные прилавки. Издательства сами проводят опросы. По данным журнала «Книжный бизнес», 55% из опрошенных детей заявили, что они предпочитают фантастику; 41% - детективы; 36% - приключения; 33,7% - книги о животных; 26% - энциклопедии; 20% - комиксы, 13,7% - сказки; 2,5% - любовные романы.
Во-вторых, известно - спрос определяет предложение. А это значит, что родители, воспитанные на «Мойдодыре», сами поощряют очередной выход этих творений в свет. Для наших детей мы спрашиваем в магазинах книжки своего детства. А магазины на вопрос издательств «Что берут?» неизменно отвечают: «Чуковского, Остера, Успенского». Ну, еще пяток-другой известных фамилий называют. Круг замыкается. Юным дарованиям не пробиться.
В-третьих, у школьников резко выросла потребность в информации. Художественная литература отошла на задний план.
В-четвертых, и это главное, на данный момент в России и в помине нет целостной государственной просветительской политики. Ничего не делается для того, чтобы повышать интерес детей к чтению. Хотя мировой положительный опыт по этой части накоплен немалый.
Во Франции, например, специальное управление по делам книги и печати сопровождает новую книгу на всем пути ее выхода в свет - от момента создания ее автором до предложения читателям.
В США свежую литературу пропагандирует Центр книги, имеющий полномочия правительственного агентства и являющийся частью библиотеки конгресса.
Многие страны практикуют «Неделю детской книги» и «Год юного читателя», передвижные книжные выставки, конкурсы на лучшую детскую книгу. Вручаются премии издателям, писателям, иллюстраторам.
Использование таких методов при продвижении литературы для детей о животных в России позволило бы намного повысить уровень их читаемости.
Заключение